第三單元整體教學分析與思路-2024-2025學年統編版語文二年級下冊_第1頁
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文檔簡介

——PAGE10—廣州市小學語文學科單元整體教學分析與規劃單元教學設計單元名稱統編本二年級下第三單元人文主題傳統文化語文要素識字寫字，發現偏旁與生活之間的關聯。一、單元教學設計說明先認先寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發現漢字的一些規律，初步學習分類整理課內外認識的字；在生活中主動識字，發展獨立識字能力。識字、寫字教學是本單元的重點教學內容，語文要素是“識字寫字，發現偏旁之間的關聯”本單元出現的生字，大部分是形聲字，圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設計了多個維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關；在語文園地“字詞句運用”板塊，運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關；在“我的發現”板塊，發現帶“心”和“十”的字多與“心理、情感”有關，帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關。二、單元目標與重點難點（一）單元學習目標（二）教學重點在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。（三）教學難點幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，引導學生不斷發現漢字的奧秘，感受識字的樂趣。三、單元整體教學思路本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。要繼續引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，引導學生不斷發現漢字的奧秘、感受識字的樂趣。課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國山川、熟悉的傳統佳節、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識字的同時，還要重視引導學生了解傳統文化、激發學生對中華傳統文化的熱愛。本單元以寬泛的人文主題“傳統文化”為統整，由于傳統文化指向較為寬泛，在教學時，建立立足單元，進行單篇的教學，在教師能力范圍之內，可以嘗試單元任務群的教學，具體的課時任務梳理如下：學習主題傳統文化學習任務課題課時學習任務課時《神州謠》欣賞美麗山川品味漢字韻味《傳統節日》了解傳統節日弘揚傳統文化2課時《“貝”的故事》講好“貝”的故事探索“貝”的秘密2課時《中國美食》與中國美食同

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