幼稚園老師職業道德規范基礎內容一、熱愛黨,熱愛幼兒教育事業,熱愛本職員作,建成保教并重,嚴格推行崗位職責。二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒,支持正面教育,嚴禁體罰、變相體罰,對幼兒一視同仁。三、全方面落實國家教育方針,以規程綱要為指南,全心全意為幼兒服務,使幼兒得到全方面發展四、嚴于律己、尊重家長,立刻向家長匯報幼兒身心情況。五、在幼兒面前行為規范,語不俗,話不高,有正確坐立行姿態,四處為幼兒做表率。六、儀表端莊,著裝整齊,梳妝打扮符合職業要求,談吐文雅,舉止文明,熱情和藹,為人師表七、嚴格遵守園內多種規章制度,遵守社會公德,家庭友好,關心集體,維護團結,尊老愛幼,不損害集體利益。八、廉潔奉公,不吃喝、不收禮,不將公物歸為己有,不私占有她人財物,不求家長為個人辦事。九、刻苦專研業務,主動參與教學,改革工作、勇于創新,勤于總結,努力探索工作規律,為發展幼兒教育作出貢獻。我認為老師職業道德基礎特征應該包含優異性、示范性、繼承性、奉獻性。老師工作是教書育人,它功在千秋,卻難以取得立竿見影效果。要討老師必需含有“捧著一顆心來,不帶半根草去”高尚品質。尤其是在當今時代,中國正從計劃經濟向市場經濟體制轉軌,多種利益調整、碰撞改革形勢之下,老師則更需要有以無私奉獻精神為基礎職業道德情操。首先,是要認真學習政治理論,提升理論修養,提升本身覺悟水準,加強自我思想、品德、素質磨練。其次,是要自覺地、嚴格地落實實施《老師法》和《老師職業道德規范》兩份法律、法規文件。每一位老師都要知道自己必需依法推行自己老師職責和義務,這是增強師德建設中剛性原因,這部分內容從某種意義上來講是屬于強制性。第三,既然我們選擇了老師作為自己職業,就要時時刻刻以老師師德為準繩,檢驗、督促自己,做到自重、自省、自警、自勵。學校一級行政主管,要深入強化師德監督機制,其中應包含:法律監督、行政監督、輿論監督和社會監督。象我們學校成立了家長學校委員會,各年級對應成立了家長委員會,這就是很好社會監督方法,是全方位加強師德建設行之有效方法之一。師德修養還重在教育、教學活動實踐中修煉。理論轉化為實際過程,是老師在職業活動中不停提升自己職業道德水平實踐過程。實踐過程就是精神升華過程,是人格魅力光輝閃現過程。我們每一位老師都要在自己職業道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來整個民族道德素質基礎。在本市開展“師德師風建設”活動中,我們一定要認真、深入地領會、落實市教育局對我們每一位老師各項要求。我們既然選擇了老師這個職業,就要忠實于自己選擇,教育是事業,事業意義在于忠誠,在于獻身;教育是科學,科學價值在于求真;教育是藝術,藝術生命在于創新。全部這些,都是我們將以一生之精力為之不懈努力追求、奮斗目標。目前師德建設中存在關鍵問題及對策有些人說:"老師事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲事業。"是,我們是孩子們理想風帆導航者,是美好心靈締造者,是智慧和技能傳輸者。不過伴隨教育事業發展和教育體制改革深入,適應市場經濟發展而產生物質利益標準、競爭機制也逐步引入教育活動,帶來了教育活動中利益關系重新調整。利益關系重新調整肯定帶來教育活動關鍵主體----老師職業道德觀念改變。伴隨課程改革深入推進,老師“師能”素質得到了快速提升。不過,老師師德問題行為愈顯突出,關鍵表現在:一、職業倦怠少數老師敬業意識淡薄。現在大多數老師都能夠恪盡職守,安貧樂教。但也確有部分老師,她們對選擇"教書匠"職業感到無奈,把從事教育僅僅作為一個謀生手段,厭倦和輕視本職員作。講課照本宣科,工作滿足出勤,學習敷衍了事。將老師職業道德要求制度化,建立科學評價體系。大家總認為道德是“軟”,是“虛”,沒有措施進行衡量和評價,所以,要使老師職業道德規范要求真正發揮作用,在現在來看,必需將其制度化,也就是將其滲透到日常行政性規章制度中,使其具體化,含有可操作性。在這個基礎上建立起老師職業道德評價體系,從而使老師職業道德要求變“硬”變“實”。二、只教書不育人少數老師為人師而無表率作用。老師魅力來自于老師本身所含有廣博學問,卓越見識,非凡組織才能和高尚道德品質。但少數老師因缺乏完善師德修養在工作作風和言談舉止上,隨心所欲,個性張揚,缺乏自我約束和控制,難以發揮表率作用。關鍵表現為言行不一,說一套,行又是另一套。堅持正面經典帶動,倡樹師德新風。"老師個人范例,對于青年人心靈,是任何東西都不可能替換最有用陽光。"要善于發覺和利用老師隊伍中優異經典,樹立可親、可敬、可信、可學道德標兵,讓廣大師生職員學有楷模、趕有目標、見賢思齊三、價值取向功利化少數老師奉獻意識淡薄。學校考評和獎勵制度被少數人曲解,造成了部分老師把榮譽和利益看得過高過重,有了競爭沒有了合作,重結果不重過程。影響了老師間團結協作。對學校安排工作先看是否對自己有利,無利可圖。有老師為個人業績,增加學生課業負擔,降低了學生活動時間,對違紀學生采取過激教育手段等等,從而造成了師生關系擔心,背離了素質教育標準。部分老師受庸俗社會關系影響,利用和要求家長為自己辦私事謀私利,敗壞了老師隊伍形象。重視心理疏通,保持老師健康心態。多年來,教育行業職稱評定、老師聘用、學歷及科研結果等要求提升,社會、家長對老師期望越來越高等等造成老師工作負擔越來越重。每位老師都感受到了前所未有壓力,很多老師產生了焦慮情緒,甚至心理障礙。學校要主動發揮工會、團委等群團組織作用,關注老師生活和碰到困難,努力實施好“送溫暖工程”。主動組織開展教職員各項文體活動,活躍老師業余生活,讓老師保持健康身體和愉悅心理狀態。四、缺乏合作與交流少數老師在教學過程中,老師與老師、學生交流少,缺乏愛心,育人意識淡薄。教育根本目是塑造人,不僅要培養學生做事能力,更要教育學生學會做人。這一任務完成關鍵靠是老師。但在教育實踐中,有老師只滿足于課堂教學,只顧完成教學任務,對學生思想道德教育問之甚少,對學生不良現象視不而見,不批評教育。只重視傳授知識,不注意思想道德教育,片面認為老師職責就是教書,沒有把育人作為自己應盡責任,育人意識淡薄。認為對于學生道德素質教育、身心素質培養,是學校領導和黨務政工干部事,抱著與己無關態度。開展師德培訓和教育。把師德教育列入全校老師培訓總體計劃,分思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法律教育和心理健康教育五個專題對全校老師進行師德教育培訓,讓師德規范入腦入心。五、道德失范有老師在遵紀遵法方面缺乏自律,沒有認真學習教育法律法規,未能很好地以職業道德規范標準嚴格要求自己,侵犯學生正當權益現象時有發生。加強老師法律法規學習,樹立老師法制意識。要深入組織老師學習《老師法》《義務教育法》《未成年人教育法》等教育法律法規,樹立老師法制意識,使老師真正做到依法執教、文明執教。主動搭建師德建設平臺,提升活動效率。實踐證實:圍繞師德建設專題開展形式多樣活動,以活動為載體,搭建平臺,是開展師德建設最好方法。如開展以師德建設為專題演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會等;又如充足利用校園文化媒體,如校園廣播,專欄,宣傳師德形象,弘揚師德正氣;組織老師為師德建設獻計獻策活動等,以促進老師人人參與,人人接收培訓,接收教育。經過搭建平臺,不停挖掘潛力,整合師德建設多種教育資源,不停完善老師人格,真正守住師德底線,強化師德形象,做社會、家長、學生滿意老師。總而言之,新時期中小學師德建設應在搞清內涵和底線基礎上,