一年級數學下冊《收玉米》教案北師大版一、教學內容

《收玉米》選自北師大版一年級數學下冊第五章《加與減（二）》，本節課主要內容圍繞運用加法和減法解決實際問題的能力。具體內容包括：1.利用數玉米棒的情境，理解加法和減法的實際意義；2.掌握10以內加減法的運算方法；3.能夠運用10以內加減法解決生活中的簡單問題，如收玉米過程中玉米數量的增減；4.通過實踐活動，培養觀察、思考、解決問題的能力。

二、核心素養目標

《收玉米》一課的核心素養目標旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模能力。通過本節課的學習，使學生能夠：1.在具體情境中抽象出數量關系，形成對加減運算的理解，發展數學抽象素養；2.利用已知的加減法運算方法，邏輯推理解決實際問題，增強邏輯思維能力；3.將生活中的實際問題轉化為數學模型，通過加減運算求解，培養數學建模素養；4.在解決問題的過程中，學會與他人合作交流，培養團隊協作能力，體現數學在生活中的應用價值。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解10以內加減法的實際意義：通過收玉米的情境，使學生掌握加法和減法在生活中的應用，理解其表示數量的增減。

-掌握10以內加減法的運算方法：引導學生運用已知的數數方法，進行10以內數的加減運算，強調運算規則。

-解決實際問題：運用加減法解決生活中簡單的數量問題，如收玉米過程中的數量變化。

舉例：在收玉米活動中，如果有5個玉米棒，再收到3個玉米棒，學生會通過加法運算得出總共有8個玉米棒。

2.教學難點

-抽象出數量關系：一年級學生往往難以從具體的情境中抽象出數量關系，需要教師引導學生觀察和思考。

-理解加減法運算的逆運算：學生可能難以理解加法和減法之間的互逆關系，需要通過具體實例進行講解。

-應用加減法解決實際問題：將實際問題轉化為數學運算，對一年級學生來說是一個挑戰，需要教師提供明確的指導和反復練習。

舉例：對于減法運算，學生可能難以理解從總數中減去一部分的含義。教師可以通過實際操作，如從一堆玉米棒中拿走幾個，讓學生觀察數量減少的過程，幫助他們理解減法的概念。

-理解加減法的運算順序：在進行連續的加減運算時，學生可能會混淆運算順序，需要通過具體案例明確運算順序。

舉例：如果學生需要計算“我有7個玉米棒，給了同學3個，又收到了2個”，教師需要引導學生按照正確的順序進行運算，即先減去3個，再加上2個。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《收玉米》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在幫家里做事情的時候，有沒有數過東西，比如玩具、水果呢？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索加減法的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解加減法的基本概念。加減法是數學中最基礎的運算方法，用來表示數量的增加或減少。它在我們的生活中無處不在，比如分水果、計玩具等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。如果我們有5個玉米棒，又收到了3個玉米棒，我們怎么計算總共有多少個呢？這個案例展示了加減法在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調10以內加減法的運算規則和應用這兩個重點。對于難點部分，比如逆運算，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與加減法相關的實際問題，比如計算小組內成員的鉛筆總數。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。每個小組用玉米棒實際操作加法和減法，直觀感受數量變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“加減法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了加減法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對加減法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

今天在教授《收玉米》這一課時，我發現學生們對加減法的實際應用表現出很大的興趣。他們通過分組討論和實驗操作，積極參與到課堂活動中，這讓我感到很欣慰。但在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，對于加減法的基本概念，盡管我進行了詳細的解釋，但仍有部分學生對其理解不夠透徹。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生的需求，通過設計更具針對性的練習和實例，幫助他們更好地掌握加減法的概念。

其次，在實踐活動環節，我發現學生們在操作玉米棒進行加減運算時，有些小組的配合并不默契，導致操作過程出現混亂。為了提高學生的團隊協作能力，我計劃在下一節課中加強分組指導，鼓勵學生們多溝通交流，共同解決問題。

此外，學生在小組討論環節提出了很多有趣的觀點，但有些觀點偏離了課堂主題。在今后的教學中，我需要更加注意引導學生圍繞主題展開討論，同時也要尊重他們的個性思考，把握好引導與啟發的度。

在講解重點難點時，我發現有些學生對于加減法的逆運算仍然存在困難。針對這一問題，我打算在下一節課中增加一些更具針對性的