習作：寫觀察日記【核心素養目標】文化自信：培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。語言運用：指導學生依據本單元所學課文，說一說觀察中發生的事。思維能力：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。審美創造：培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。【課前解析】本單元習作是寫觀察日記，要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。教材第一部分以精讀課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和“閱讀鏈接”《燕子窩》為例，告訴學生連續觀察的重要性，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代了本次習作的任務。教材第二部分用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象，旨在喚醒學生的生活記憶，幫助學生打開思路，同時也提示了觀察的重點是事物的變化。教材第三部分對觀察日記提出具體要求。一是明確日記的主要內容：記錄觀察對象的變化，可以寫下觀察的過程、觀察者的想法和心情，鼓勵學生附上圖畫或照片，讓日記的內容更加豐富。這些都為學生提供了習作支架，降低了習作難度。二是提示日記的形成方式：在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。三是提供評價的標準：觀察細致，內容準確。【教學目標】1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。（難點）2.讓學生寫下觀察中新的發現或是觀察中發生的事。3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。（重點）4.練習修改習作。【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時（評改略）【教學過程】一、話題導入,引出主題觀看植物生長的動態圖（出示課件3），說一說你有什么感受。導入：我們生活中的事物每天都在悄悄發生著變化，我們今天就來寫一寫觀察日記。（板書：寫觀察日記）二、指導審題，關注習作重點1.閱讀單元頁習作要求，了解寫作重點。（出示課件4）明確本次習作重點是通過連續觀察，用日記的形式記錄觀察對象的變化。2.閱讀教材習作提示，明確習作目標。（1）閱讀教材第一部分，明確本次習作任務：進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。（出示課件5）（2）閱讀教材第二部分四位學習伙伴的話，明確觀察對象種類很多。（出示課件6）（3）閱讀教材第三部分，說一說觀察日記還可以記錄什么。——記錄觀察對象的變化；寫下觀察的過程、觀察者的想法和心情。還可以鼓勵學生附上圖畫或照片，讓日記的內容更加豐富。（出示課件7）3.了解本次習作的重點。（出示課件8）進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲；觀察要細致，寫出觀察對象的變化。要將觀察時的想法和心情寫出來。總結：我們要確定觀察對象，調動多種感官，按順序觀察；還要把事物的變化寫生動，寫出觀察者的想法和心情。（板書：觀察對象調動感官按順序觀察事物的變化想法和心情）（設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作重點及具體要求。）拓展思路，指導選材技巧1.回顧課文，打開思路。（出示課件9）在《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老爺爺能夠細致地觀察爬山虎的腳以及爬山虎一腳一腳往上爬的過程；《蟋蟀的住宅》中，法布爾連續觀察蟋蟀修建住宅的過程……2.習作提示的觀察日記。（出示課件10）從“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，寫觀察日記，既可以寫植物，也可以寫昆蟲、鳥等動物；從“觀察了很久、全過程”等詞語中可以分析出，觀察日記要連續觀察,并且要寫出觀察的過程，記錄觀察對象的變化。從“日記的形式”中可以知道，要寫成日記，并且是寫幾篇觀察日記，以時間順序來寫,更能夠反映出事物的變化過程。習作還提示了可以將什么作為觀察對象，比如觀察種子發芽的過程、觀察樹葉顏色的變化、觀察月亮變化的過程、觀察小貓等。（出示課件11）總結：本次習作的主題是寫觀察日記，習作提示中向我們推薦了可以觀察的對象，如種子、樹葉、月亮、小貓……在寫作的時候要注意觀察對象的變化，如顏色、形狀、大小等，要寫出觀察者的想法和心情。（出示課件12）3.說一說你想觀察的對象。（出示課件13、14）四、研讀片段，學習寫作技巧1.研讀課文片段，學習寫作技巧。（1）怎樣連續細致地觀察？（出示課件15）第一步：細致觀察。例如，《爬山虎的腳》中作者在觀察爬山虎的腳時，抓住了它的生長位置、外形、顏色，從不同方面讓我們了解了爬山虎的腳的樣子，給我們留下了比較具體的印象。再如，《蟋蟀的住宅》中作者通過細致觀察，寫出了蟋蟀住宅的大小和隱蔽的特點。（出示課件16）第二步：連續觀察。（出示課件17）例如《蟋蟀的住宅》，因為作者連續觀察，所以在描寫蟋蟀建造、整修洞的過程時很有條理，并且很具體。（2）怎樣準確生動地表達？（出示課件18）①妙用修辭寫生動。例如，《爬山虎的腳》中“細絲很像蝸牛的觸角”運用比喻的修辭手法，寫出了細絲的樣子，非常逼真。再如，《蟋蟀的住宅》中“蟋蟀就在這平臺上彈琴”運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了蟋蟀的叫聲動聽、悠揚。（出示課件19）②妙用詞語寫生動。（出示課件20）例如，《爬山虎的腳》中“巴”“拉”“緊貼”這些動詞生動形象地描寫出爬山虎往上爬的過程，富有畫面感。再如，《蟋蟀的住宅》中“扒、搬、踏、推、鋪”這些動詞生動地寫出了蟋蟀建造住宅的過程，生動形象。（出示課件21）2.借助片段學技法。閱讀小伙伴寫的片段一、片段二，找出值得我們學習的地方，以及需要修改的地方，提出修改建議。（出示課件22-26）（設計意圖：通過對課本片段、小伙伴所寫的片段進行解讀，旨在讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學習技巧讀習作例文《蠶寶寶觀察日記》，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。（出示課件27—33）教師總評：這是一篇寫蠶的觀察日記，作者按時間順序記錄了自己觀察蠶的見聞和感受。小作者觀察得很仔細，運用擬人的修辭手法，描寫得很生動。結尾寫出了自己的感受，中心也很明確，另外，日記格式正確規范。這是一篇不錯的觀察日記。（出示課件34）（設計意圖：通過例文引路，讓學生借鑒，從而更好地完成習作。）六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法。（出示課件35）①觀察對象的名稱，例如：《小烏龜》《火燒云》。②觀察對象+觀察日記，例如：《黃豆發芽觀察日記》《雷雨觀察日記》。2.依照范例，學習寫作提綱。（出示課件36、37）3.學生自主列寫作提綱。（出示課件38）七、動筆完成習作1.展示習作素材，讀一讀。（出示課件39-47）2.學生按照擬定好的習作提綱開始習作，教師巡視指導。【板書設計】寫觀察日記觀察對象調動感官按順序觀察事物的變化想法和心情【教學反思】這節課最大的成功之處是：通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。本次習作也存在不足之處，表現最明顯的就是習作中的語言不夠豐富，雖然學生把觀察對象描寫得很真實，但總感覺敘述平平淡淡，關鍵是沒有使用恰當的修辭手法所致。課題習作：寫觀察日記主備教師【核心素養目標】文化自信：培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。語言運用：指導學生依據本單元所學課文，說一說觀察中發生的事。思維能力：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。審美創造：培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。【課前解析】本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和“閱讀鏈接”《燕子窩》為例，告訴學生連續觀察的重要性，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代了本次習作的任務——用觀察日記記錄收獲。教材第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。有植物種子的生長過程，樹葉顏色在秋天的變化，還有月亮的變化，以及動物的生活習性。旨在喚醒學生的生活記憶，幫助學生打開思路。同時，也提示了觀察的重點是事物的變化。教材第三部分，對觀察日記提出具體要求。一是明確日記的主要內容：記錄觀察對象的變化，可以寫下觀察的過程、觀察者的想法和心情，鼓勵學生附上圖畫或照片，讓日記的內容更加豐富。這些都為學生提供了習作支架，降低了習作難度。二是提示日記的形成方式：在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。三是提供評價的標準：觀察細致，內容準確。旨在引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，同時為學生提供展示的機會，增強學生習作的自信心，讓學生在交流中取長補短，完善自己的觀察日記。【教學目標】1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。4.練習修改習作。【教學重點】把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。【教學難點】從哪些方面進行細致、準確的觀察。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時（習作指導）【教學過程】一、話題導入,引出主題（出示課件3）觀看植物生長的動態圖，說一說你有什么感受。（依次出示仙人球開花過程、大豆生長過程、蘑菇生長過程的動態圖片，指名學生自由交流自己的感受。）教師總結：它們的變化是不是很奇妙呢？同學們，在我們的生活中的事物每天都在悄悄發生著變化。你有沒有留意過？我們今天就來寫一寫觀察日記。板書：寫觀察日記（設計意圖：直擊主題，簡單明了地讓學生明白本節課的內容。）二、指導審題，關注習作重點1.閱讀習作要素，了解寫作重點。（出示課件4）教師引導學生明確本次習作重點是通過連續觀察，用日記的形式記錄觀察對象的變化。2.閱讀習作要求，明確習作目標。（1）（出示課件5）引導學生閱讀教材第一部分，明確本次習作任務：進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。（2）確定觀察對象。（出示課件6）教師引導學生閱讀教材第二部分四位學習伙伴的話，明確觀察對象種類很多。（3）（出示課件7）教師引導學生閱讀教材第三部分，說一說觀察日記還可以記錄什么。預設1：記錄觀察對象的變化。預設2：可以寫下觀察的過程、觀察者的想法和心情。教師鼓勵學生附上圖畫或照片，讓日記的內容更加豐富。3.教師引導，下面我們來一起總結一下本次習作的重點吧。（出示課件8）預設1：進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。預設2：觀察要細致，寫出觀察對象的變化。預設3：要將觀察時的想法和心情寫出來。教師引導學生總結：我們要確定觀察對象，調動多種感官，按順序觀察。還要把事物的變化寫生動，寫出觀察者的想法和心情。教師板書：觀察對象調動感官按順序觀察事物的變化想法和心情（設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作重點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。）拓展思路，指導選材技巧1.回顧課文，打開思路（出示課件9）在《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老爺爺能夠細致地觀察爬山虎的腳以及爬山虎一腳一腳往上爬的過程;《蟋蟀的住宅》中，法布爾連續觀察蟋蟀修建住宅的過程……2.習作提示的觀察日記如何寫好觀察日記呢？我們一起跟隨課本中的習作提示來看一看吧！教師指名學生自由表達。（出示課件10）預設1：從“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，寫觀察日記，既可以寫植物，也可以寫昆蟲、鳥等動物。預設2：從“觀察了很久、全過程”等詞語中可以分析出，觀察日記要連續觀察,并且要寫出觀察的過程，記錄觀察對象的變化。預設3：從“日記的形式”中可以知道，要寫成日記，并且是寫幾篇觀察日記，以時間順序來寫,更能夠反映出事物的變化過程。教師追問：習作還提示了可以將什么作為觀察對象？（出示課件11）預設：觀察種子發芽的過程、觀察樹葉顏色的變化、觀察月亮變化的過程、觀察小貓。3.巧用導圖，指導習作選材（出示課件12）教師引導：本次習作的主題是寫觀察日記，習作提示中向我們推薦了可以觀察什么對象？預設：種子、樹葉、月亮、小貓……教師提問：我們在寫作的時候要注意些什么呢？預設1：觀察對象的變化：顏色、形狀、大小……預設2：要寫出觀察者的想法和心情……4.指導學生說以后所自己想觀察的對象。現在我們依照思維導圖口頭說一說你觀察的對象。（出示課件13、14）我們先來看一看學習小伙伴是怎么說的？學習伙伴1：我觀察的對象是秋天的樹葉，先是綠綠的，然后慢慢地變黃。學習伙伴2：我觀察的對象是月亮，先是彎彎的，然后呈半圓形，最后變成圓圓的。學習伙伴3：我觀察的對象是泡在水里的豆子，先是一棵小小的豆芽，然后長出橢圓形的葉子，豆芽越來越高。我也會說：我觀察的對象是，先，然后。（設計意圖：通過學習小伙伴的表達與分享，讓學生明確可以觀察哪些事物，應該如何表達自己的想法和心情，并勾連學生已有的生活經驗，激發學生的表達興趣。）四、研讀課文片段，學習寫作技巧教師過渡：同學們的觀察很認真，觀察也很有條理。我們應該如何連續細致地觀察？怎樣準確生動地表達？下面我們一起跟著課本學一學寫作方法吧。1.研讀課文片段，學習寫作技巧（1）怎樣連續細致地觀察？第一步：細致觀察。片段一（出示課件15）：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（《爬山虎的腳》）作者對爬山虎的腳進行了哪些方面的細致觀察？預設：作者在觀察爬山虎的腳時，抓住了它的生長位置、外形、顏色，從不同方面讓我們了解了爬山虎的腳的樣子，給我們留下了比較具體的印象。片段二:（出示課件16）隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（《蟋蟀的住宅》）作者對蟋蟀的住宅進行了細致的觀察，寫出了什么？預設：作者通過細致觀察，寫出了蟋蟀住宅的大小和隱蔽的特點。第二步：連續觀察。（出示課件17）片段：洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。（《蟋蟀的住宅》）通過讀這段話你體會到了什么？預設：因為作者連續觀察，所以在描寫蟋蟀建造、整修洞的過程時很有條理，并且很具體。（2）怎樣準確生動地表達？①妙用修辭（出示課件18）讀一讀下面的片段，說說這句話運用了什么修辭手法。片段：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。（《爬山虎的腳》）預設：這句話運用比喻的修辭方法寫出了細絲的樣子，非常逼真。再來看看下面的例句運用了什么修辭手法。片段（出示課件19）：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺彈琴。（《蟋蟀的住宅》預設：運用擬人的修辭方法形象生動地寫出了蟋蟀的叫聲動聽、悠揚。②妙用詞語（出示課件20）片段一：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。（《爬山虎的腳》）片段運用了哪些動詞？預設：“巴”“拉”“緊貼”這些動詞生動形象地描寫出爬山虎往上爬的過程，富有畫面感。片段二：（出示課件21）它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（《蟋蟀的住宅》）找出片段中的動詞，說說詞語的表達效果吧！預設：“扒、搬、踏、推、鋪”這些動詞生動的寫出了蟋蟀建造住宅的過程，生動形象。2.借助片段學技法。教師過渡：同學們說得都很好，我們繼續看兩個片段，邊讀邊思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段一（出示課件22、23）預設：按照日記的形式來寫，符合習作要求。片段運用感官描寫，從視覺角度寫出了小狗的顏色；從觸覺角度寫出了小狗的毛給人的感覺。運用比喻的修辭手法，寫得很生動。片段二（出示課件24、25、26）（1）閱讀片段，找出值得我們學習的地方讀一讀。預設1：這是一篇連續觀察日記，寫出了最近幾天的情況變化，符合連續觀察日記的要求。預設2：用詞準確，如“撐破”寫出豆芽飽滿的形象。預設3：聯想豐富、合理，如好像在說：“看！我脫皮了！”流露出小作者的興奮之情。預設4：心理活動描寫寫出小作者的感受，體現出作者對豆芽的生長充滿了期待。找出片段需要修改的地方，提出修改建議。第一則日記只簡單寫了自己的想法，如果再詳細寫寫豇豆的變化和水變臭的原因就更好了。（3）共同讀一讀修改后的片段。（設計意圖：通過對課本片段、小伙伴所寫的片段進行解讀，旨在讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學習技巧教師過渡：在學習完選材方法和寫作技法后，我們一起來學習一篇例文《蠶寶寶觀察日記》。一起來讀一讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。（出示課件27—33）蠶寶寶觀察日記9月23日星期五晴今天上科學課時，老師給我們每人發了四條蠶寶寶和一袋桑葉，讓我們自己動手養蠶、觀察蠶。同學們開心極了。一到家，我就忙了起來。我找來一個大的塑料瓶，把上半部分截掉，把幾片桑葉鋪在瓶底，小心地把蠶寶寶放了進去。一見桑葉，蠶寶寶就活躍起來了。它們在桑葉上邊吃邊爬，有一條吃飽了，還趴在瓶口欣賞風景呢！蠶寶寶很喜歡這個寬敞明亮的家。蠶寶寶白白的，胖胖的，肉乎乎的。我用手捏了一下它的身體，感覺軟軟的。我小心地把一條蠶寶寶放到一片桑葉上觀察起來。蠶寶寶的身體一共有九節，有六只胸足，八只腹足，還有兩只尾足。它的身體兩側還有氣門，身體兩端一般粗，如果你不仔細看的話，就分不清它哪端是頭，哪端是尾。9月28日星期三晴放學回家，我放下書包就馬上去看蠶寶寶，發現早晨放進去的葉子快被吃完了，瓶子底部到處散落著一顆顆黑黑的東西，媽媽說那是蠶寶寶排出的糞便。我把蠶寶寶轉移到一個盒子里，然后把這些糞便清理掉，把瓶子刷得干干凈凈，又放了一些新鮮的桑葉進去，再把蠶寶寶轉移回來。回到干凈明亮的家，蠶寶寶似乎很開心，吃得更歡了。10月13日星期四晴蠶寶寶長得越來越大了。今天中午，我去喂蠶寶寶時，發現最大的那一條蠶寶寶的胃口越來越差了，早晨放進去的葉子它幾乎沒動，它總是獨自趴在瓶底的角落里一動不動，顯得很沒精神。難道它生病了？媽媽說它要吐絲結繭了。通過仔細觀察，我發現它身體的顏色變得有點兒黃了，在它的周圍，葉子上、瓶底的角落里都粘有一些細細的銀絲，蠶真的吐絲啦！好期待蠶結繭啊！10月15日星期六晴今天一大早我就起床了，奔到養蠶的瓶子旁一看，發現蠶寶寶在瓶子的一個角落里已經結繭了，可能是在我睡覺的時候結的，沒能親眼看到結繭的全過程，真是遺憾！通過養蠶，我對蠶產生了興趣，我還要繼續對蠶進行觀察，寫出更好的觀察日記。預設1：第一篇日記開頭交代養蠶的原因，引出下文。預設2：第一篇日記的第3自然段對蠶的外形進行觀察和描寫，很形象。預設3：第三篇日記用擬人的修辭手法描寫蠶，很形象，讀后給人留下鮮明深刻的印象。預設4：結尾表達感受，突出了主題。教師小結：（出示課件34）這是一篇寫蠶的觀察日記，作者按時間順序記錄了自己觀察蠶的見聞和感受。小作者觀察得很仔細，運用擬人的修辭手法，描寫得很生動。結尾寫出了自己的感受，中心也很明確，另外，日記格式正確規范。這是一篇不錯的觀察日記。（設計意圖：通過例文引路，讓學生借鑒，從而更好地完成習作。）六、巧擬題目，學列提綱1.明確本次習作提綱要求：觀察事物變化經過，挑選重點寫成觀察日記。2.自主交流擬題方法教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習作擬題？（出示課件35）預設1：觀察對象的名稱，例如：《小烏龜》《火燒云》。預設2：觀察對象+觀察日記，例如：《黃豆發芽觀察日記》《雷雨觀察日記》……2.依照范例，學習寫作提綱。（1）出示寫作提綱范例（出示課件36、37），根據提示思考：怎么列一個完整的寫作提綱？（2）師生討論并歸納：列提綱時你打算觀察什么事物？它有哪些明顯的變化？你打算分幾個階段寫出變化？每個階段你重點寫些什么變化？使用什么方法來寫？你是否已經儲備好了相關知識？你打算擬個什么題目？（3）（出示課件38）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。（4）學生列完提綱后，師生交流提綱內容，教師相機引導，幫助學生完善提綱內容。七、課堂總結，動筆練習1.交流習作的想法。教師提問：對于這次習作，你還有什么要說的嗎？預設1：寫作時除了日記時間外，還要用“一天后”等時間詞語，準確表達時間和過程。預設2：寫作時要抓住一個重點，比如“發芽的過程”不能什么都寫，沒有重點。預設3：觀察日記不但要寫得準確，也要寫得生動形象做到這兩點就是好作文。2.如何讓我們把觀察對象寫清楚，寫生動呢？今天老師給大家準備了一些習作素材，希望能對大家的習作有所幫助。（出示課件39-47）3.學生按照擬定好的習作提綱，開始習作，教師巡視指導。（設計意圖：寫作素材的提供，豐富了學生的知識，讓學生有挑選地運用，大大降低習作的難度。）【板書設計】寫觀察日記觀察對象調動感官按順序觀察事物的變化想法和心情教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時（例文賞析）【教學過程】一、評議結合，學習修改1.教師引導：上節課，我們針對《寫觀察日記》上了一節習作指導課，大部分同學已經完成習作。這節課，我們將圍繞習作要求，賞評同學的習作，在賞評過程中，希望每個同學都積極參與，隨時修改自己的習作。小組共評共議，評選優秀習作。小組長展示優秀作品，其他學生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導。2.修改習作。3.教師引導：好文章是改出來的，同學們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內容評價細則自評文章內容能寫清楚觀察對象時什么。能調動感官，按順序觀察，寫出事物的變化。能寫清楚自己的想法和心情。文章結構開頭吸引人，點明觀察對象是什么。中間寫出事物變化的過程。結尾點題，表達自己的想法和心情。語言表達正確使用標點符號，沒有錯別字。按一定順序寫，寫清楚事物的變化。用詞準確，語句優美，能使用排比、比喻等修辭手法。要點：學生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學生對照評價表，自主評價，修改習作。（設計意圖：依據評價標準修改，針對性更強，小組內相互修改。）二、優秀習作賞析例文1：（出示課件4-9）小魚成長觀察日記引導學生關注例文中的重點語句，帶領學生欣賞例文的寫法。預設：（1）恰當地運用修辭方法，如把小魚比喻成“小米粒”“云朵”，形象地寫出了小魚的小和身體輕盈的特點，是文章更生動具體。（2）小作者對小魚做了細致的觀察，寫出了小魚的大小、腦袋和尾巴發生的變化，觀察仔細，描寫具體。（3）結尾也很有特色，表達了小作者的感受，使日記結構完整。總結：（出示課件10）這是兩則觀察小魚成長的日記。小作者觀察了小魚的外形、食物和身體發生變化，寫出了給小魚換水的過程，表達了自己的感受，內容完整、條理清晰。小作運用比喻的修辭手法，把小魚的樣子、動作描寫得很形象，增加了習作的趣味性。例文2：（出示課件11-16）草娃娃的一生讀一讀這篇短文，讀后小組交流，這篇文章哪些地方值得我們借鑒？預設：（1）初識草娃娃，對草娃娃從上到下進行了描寫，突出其呆萌、可愛的特點。（2）恰當地運用比擬人的修辭方法，語言生動形象。（3）按照時間順序去寫，條理清晰。（4）結尾抒發感情，寫出了自己的感受，表達了對草娃娃的喜愛之情。總結（出示課件17）：小作者觀察了草娃娃的一生，由于時間跨度較長，小作者按時間順序，用六則日記記述了草娃娃剛買回來的樣子和不同時間段的變化，內容豐富，思路清晰。結尾總結全文，寫出了自己的感受，突出了文章中心。另外，文章運用多種描寫方法和比喻、擬人