小學(xué)音樂教學(xué)評價一堂好課具有示范作用，能為教師備課、上課、評課提供依據(jù)，并帶動整個教師隊伍素質(zhì)的提高。怎么樣的音樂課才是一堂好的音樂課？怎么樣的音樂課才是符合新課改理念的音樂課？以什么標準來評價一堂音樂課？這是許多音樂教師關(guān)心的問題，也直接影響到課程標準實驗教科書驗證的效果問題。

一、音樂課堂教學(xué)點

過去評課首先是評教師，評教師講課的水平；其次是評學(xué)生掌握知識的情況，側(cè)重對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。新課程改革要求貫徹以審美為核心、以學(xué)生為主體的教育思想。因此，在推進課程改革的進程中，評價一堂音樂課必須考慮以下因素：

1.應(yīng)注意對教學(xué)過程的真實記錄。學(xué)生與教師說了什么？做了什么？教師做了多少次，教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)花了多長時間？教師和學(xué)生應(yīng)該怎樣做？收集課堂教學(xué)事實，為客觀評價提供依據(jù)。

2.注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達成狀態(tài)。如學(xué)生參與狀態(tài)方面：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學(xué)生交往狀態(tài)方面對教師提問和要求反應(yīng)是否積極，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)方面：對音樂現(xiàn)象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問題。學(xué)習(xí)達成狀態(tài)方面：是否能自覺、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂知識和技能等；能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識、內(nèi)容與個人情感表達聯(lián)系起來，有表情地演唱、演奏等。

3.注重教師是否將自身專業(yè)知識、文化知識、道德品質(zhì)進行轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生能接受的形式，并運用音樂自身的魅力感染、影響學(xué)生。教師不同于學(xué)者，不但能自己唱得好、彈得好、跳相好、表演得好、學(xué)得好，還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生、感染學(xué)生，成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。

4.看課堂是否具有由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直接影響學(xué)生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，需要的是完整的人的教育。

二、評價音樂課

（一）常規(guī)的評課要點

1.評課原則：包括實話實說原則、心理零距離原則、突出重點原則、激勵性原則、因人而異原則、藝術(shù)性原則等等。

2.評課目的：通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進不足，達到共同提高教學(xué)水平。

3.評課的內(nèi)容：

（1）評教學(xué)目標的確定。科學(xué)、準確而合理，體現(xiàn)新課程理念。（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

（2）評教學(xué)過程。

（3）評教學(xué)效果：學(xué)生課堂表現(xiàn)（主動參與、積極思考、合作交流）目標達成情況等。

（4）評教師素質(zhì)：態(tài)度、語言、板書、教態(tài)、教學(xué)組織能力、學(xué)科專業(yè)技能、應(yīng)變能力、多媒體技術(shù)等。

（二）新課改理念下的音樂課堂教學(xué)評價標準

1.“美”

（1）教態(tài)美：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是自然、親切而富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（2）語言美：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象而有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（3）示范美：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）情境美：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)音響資源要有助于培養(yǎng)學(xué)生較強的音樂審美能力和健康向上的審美情趣。

2.“活”

（1）處理教材活。評析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。

（2）思路設(shè)計活。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。

（3）教學(xué)方法活。數(shù)無定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、學(xué)生、教師自身特點而相應(yīng)變