第四單元（整體教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第四單元（整體教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等活動，增強語文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升，通過分析、歸納、比較等思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力。

3.強化審美鑒賞與創(chuàng)造，通過文學(xué)作品欣賞，提升審美情趣和創(chuàng)造力。

4.促進(jìn)文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)歷史背景和作者生平，增強文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字識別、簡單的句子構(gòu)成以及基本的閱讀理解能力。然而，對于更深層次的文學(xué)鑒賞、文本分析以及寫作技巧的運用還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對語文學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀理解來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過寫作實踐來提高語文能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)新的文學(xué)作品和寫作技巧時，學(xué)生可能會遇到理解上的困難，如對作者背景、作品時代背景的把握不足，以及文學(xué)作品中隱喻、象征等手法的理解障礙。此外，學(xué)生在寫作時可能會面臨如何將所學(xué)知識靈活運用到具體文本中的挑戰(zhàn)，以及如何提高文章的連貫性和邏輯性等問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有七年級語文上冊教材，特別是本節(jié)課涉及的具體篇目。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對文學(xué)作品背景和主題的理解。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀空間，確保學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀文學(xué)作品嗎？為什么？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-展示一幅與課文相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀和分析，了解作者的思想感情，提升我們的審美鑒賞能力。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹作者及作品背景，簡要講述作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-第二條：分析作品結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的段落劃分、主題句等，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力。

-第三條：解讀作品主題，通過分析關(guān)鍵句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所傳達(dá)的思想感情。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組閱讀作品，每人選取一個段落進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

-第二條：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇讀后感，鍛煉寫作能力。

-第三條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對作品的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論作品中的象征手法，如舉例說明“紅玫瑰”在作品中的象征意義。

-第二方面：分析作品中的人物形象，如討論主人公的性格特點及其對作品主題的影響。

-第三方面：探討作品中的藝術(shù)特色，如分析作者在語言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)作品的主題和藝術(shù)特色。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，如作品背景、人物形象、象征手法等。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提升自己的審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶課文中的關(guān)鍵信息，如作者生平、作品背景、主題思想等。

-學(xué)生能夠識別并分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠理解并運用作品中的象征意義，如色彩、意象等，提升對文學(xué)作品的解讀能力。

2.能力提升：

-通過閱讀和分析文學(xué)作品，學(xué)生的閱讀理解能力得到顯著提高，能夠從不同角度解讀文本。

-學(xué)生在寫作方面有了新的收獲，能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有一定文學(xué)色彩的文章。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面也有了進(jìn)步，能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點，提高溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析作品時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-通過討論和分享，學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力得到鍛煉。

-學(xué)生在理解作品的過程中，學(xué)會了如何將現(xiàn)實生活與文學(xué)作品相結(jié)合，提高了自己的生活感悟力。

4.情感體驗：

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠感受到作者的情感，產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中，審美情趣得到提升，對美的追求更加堅定。

-學(xué)生在作品中所感受到的喜怒哀樂，有助于他們更好地認(rèn)識自己，調(diào)整心態(tài)。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，了解了不同歷史時期的社會背景和文化特點，拓寬了知識面。

-學(xué)生在欣賞經(jīng)典文學(xué)作品的過程中，增強了民族自豪感，提升了文化自信。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了尊重多元文化，培養(yǎng)了包容心態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解文學(xué)作品時，嘗試引入情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過扮演不同角色，深入體驗作品中的情感和沖突，從而更好地理解文本。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為對文學(xué)作品的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：部分文學(xué)作品的時代背景和主題與學(xué)生現(xiàn)實生活有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。例如，可以設(shè)置角色扮演、辯論賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，可以引入學(xué)生自評、互評和小組評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，可以結(jié)合學(xué)生的閱讀筆記、讀后感等，對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行綜合評價。

3.加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系：在講解文學(xué)作品時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的主題和價值觀在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。例如，在講解古代文學(xué)作品時，可以聯(lián)系現(xiàn)代社會的某些現(xiàn)象，讓學(xué)生在對比中更好地理解作品。此外，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或校友來校講座，讓學(xué)生了解文學(xué)作品背后的歷史和文化背景，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度。板書設(shè)計①本文重