高中生物必背的知識點總結?高中生物是一門對于生命科學的基礎研究，它涵蓋了細胞結構、生物分子、新陳代謝、遺傳信息傳遞、遺傳變異、進化等多個方面的知識。在高中生物學的學習中，有一些重要的知識點是必須要掌握的。以下是高中生物必背的知識點總結：一、細胞的結構與功能1.細胞膜的結構與功能：-細胞膜的組成：主要由脂質和蛋白質組成，還有少量糖類。-細胞膜的結構：液態鑲嵌模型，即脂質雙分子層構成基本骨架，蛋白質分子鑲嵌或貫穿其中，細胞膜的外表有一層糖蛋白（糖被）。-細胞膜的功能：將細胞與外界環境分隔開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流。2.細胞質的結構和功能：-細胞質基質：含有水、無機鹽、脂質、糖類、氨基酸、核苷酸和多種酶等，為細胞代謝提供各種原料和反應場所。-細胞器：具有特定形態結構和功能的亞細胞結構，包括內質網、核糖體、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等。3.細胞核的結構和功能：-核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開。-核孔：實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流。-核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關。-染色質：主要由DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體。二、細胞的代謝1.酶的本質、特性和作用：-酶的本質：大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。-酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和。-酶的作用：降低化學反應的活化能，從而使細胞代謝在溫和條件下快速進行。2.ATP在能量代謝中的作用：-ATP的結構簡式：A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三個，P代表磷酸基團，~代表高能磷酸鍵。-ATP的生成途徑：光合作用和呼吸作用。-ATP的利用：用于各項生命活動，如細胞的主動運輸、生物發電發光、肌肉收縮、細胞分裂等。3.光合作用以及對它的認識過程：-光合作用的發現：1771年英國科學家普里斯特利通過實驗證明植物可以更新空氣；1864年德國科學家薩克斯通過半葉法證明光合作用的產物除氧氣外還有淀粉；1880年美國科學家恩格爾曼用水綿和好氧細菌通過實驗證明葉綠體是進行光合作用的場所，氧是由葉綠體釋放出來的；20世紀30年代美國科學家魯賓和卡門通過同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自水。-光合作用的過程：分為光反應和暗反應兩個階段，在葉綠體的類囊體薄膜上進行光反應，在葉綠體基質中進行暗反應。光反應階段的產物有ATP和[H]，暗反應階段的產物有有機物和C5。光合作用的總反應式為：CO2+H2O→（CH2O）+O2。-光合作用的意義：為生物界提供了絕大部分有機物和氧氣，同時固定了太陽能，是地球上幾乎所有生物的能量源泉。三、細胞的增殖1.細胞的生長和增殖的周期性：-細胞不能無限長大的原因：受細胞表面積與體積之比、核質比等限制。-細胞增殖的方式：有絲分裂、無絲分裂和減數分裂。-細胞周期的概念：連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。2.細胞的有絲分裂：-有絲分裂的過程：分為間期、前期、中期、后期和末期五個階段。在間期完成DNA的復制和有關蛋白質的合成，在前期出現染色體和紡錘體，在中期染色體的著絲點排列在赤道板上，在后期著絲點分裂，染色體數目加倍，在末期染色體和紡錘體消失，核膜和核仁重建。-有絲分裂的意義：將親代細胞的染色體經過復制（實質為DNA的復制）之后，精確地平均分配到兩個子細胞中。由于染色體上有遺傳物質DNA，因而在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩定性。3.細胞的無絲分裂：-過程：細胞核先延長，核的中部向內凹進，縊裂成為兩個細胞核；接著整個細胞從中部縊裂成兩部分，形成兩個子細胞。-特點：無紡錘絲和染色體的變化。-舉例：蛙的紅細胞的無絲分裂。四、遺傳信息的傳遞1.DNA是主要的遺傳物質：-肺炎雙球菌轉化實驗：格里菲思的體內轉化實驗證明了加熱殺死的S型細菌中含有"轉化因子"，艾弗里的體外轉化實驗證明了"轉化因子"是DNA。-噬菌體侵染細菌的實驗：赫爾希和蔡斯通過同位素標記法證明了噬菌體的遺傳物質是DNA，而不是蛋白質。-煙草花葉病毒感染煙草的實驗：證明了RNA也是一種遺傳物質。2.DNA分子的結構和復制：-DNA分子的結構：由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋成雙螺旋結構，外側由脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架，內側堿基對通過氫鍵連接形成堿基對。堿基互補配對原則：A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶）配對；G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對。-DNA分子的復制：以親代DNA分子為模板，利用四種游離的脫氧核苷酸為原料，在解旋酶和DNA聚合酶等酶的作用下，按照堿基互補配對原則合成子代DNA分子的過程。半保留復制，邊解旋邊復制。-DNA分子復制的意義：將遺傳信息從親代傳遞給子代，保持了遺傳信息的連續性。3.基因的表達：-基因的概念：具有遺傳效應的DNA片段，是決定生物性狀的基本單位。-基因控制蛋白質合成的過程：包括轉錄和翻譯兩個階段。轉錄是在細胞核內以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，翻譯是在核糖體上以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。-中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制；可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。-基因對性狀的控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀；通過控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀。五、生物的變異1.基因突變的特征和原因：-基因突變的概念：DNA分子中發生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變。-基因突變的特征：普遍性、隨機性、不定向性、低頻性和多害少利性。-基因突變的原因：物理因素、化學因素和生物因素。-基因突變的意義：是新基因產生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。2.基因重組及其意義：-基因重組的概念：在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。-基因重組的類型：減數第一次分裂前期的交叉互換和減數第一次分裂后期的非同源染色體上的非等位基因自由組合。-基因重組的意義：是生物多樣性的重要來源之一，對生物的進化具有重要意義。3.染色體結構變異和數目變異：-染色體結構變異：缺失、重復、倒位和易位。-染色體數目變異：整倍性變異和非整倍性變異。-染色體變異的應用：單倍體育種和多倍體育種。4.生物變異在育種上的應用：-雜交育種：利用具有不同優良性狀的兩個親本進行雜交，獲得具有優良性狀的雜合體，再自交選育，獲得純合體。-誘變育種：利用物理因素（如X射線、紫外線、激光等）或化學因素（如亞硝酸、硫酸二乙酯等）處理生物，使生物發生基因突變，再從中選育出優良品種。-單倍體育種：利用花藥離體培養獲得單倍體植株，再用秋水仙素處理，使染色體數目加倍，獲得純合體。-多倍體育種：利用秋水仙素或低溫等處理植物的種子或幼苗，使染色體數目加倍，獲得多倍體植株。5.人類遺傳病的類型：-單基因遺傳病：受一對等位基因控制的遺傳病，分為顯性遺傳病和隱性遺傳病。-多基因遺傳病：受兩對或兩對以上等位基因控制的遺傳病，易受環境因素影響，在群體中發病率較高。-染色體異常遺傳病：由染色體異常引起的遺傳病，包括常染色體病和性染色體病。6.人類遺傳病的監測和預防：-遺傳咨詢：通過遺傳咨詢醫生對咨詢者進行身體檢查、了解家庭病史，對是否患有某種遺傳病作出診斷，分析遺傳病的傳遞方式，推算出后代的發病率，向咨詢者提出防治對策和建議，如終止妊娠、進行產前診斷等。-產前診斷：在胎兒出生前，通過羊水檢查、B超檢查、孕婦血細胞檢查和基因診斷等手段，對胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病進行檢測。六、生物的進化1.現代生物進化理論的主要內容：-種群是生物進化的基本單位：種群是指生活在一定區域內的同種生物的全部個體。種群中的個體通過繁殖將自己的基因傳遞給后代，因此種群也是生物進化的基本單位。-突變和基因重組產生進化的原材料：可遺傳的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異，其中基因突變和染色體變異統稱為突變。突變和基因重組產生了生物進化的原材料，但是不能決定生物進化的方向。-自然選擇決定生物進化的方向：在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發生定向改變，導致生物朝著一定的方向不斷進化。-隔離導致物種的形成：隔離是指不同種群的個體在自然條件下不能進行基因交流的現象。隔離包括地理隔離和生殖隔離。生殖隔離是物種形成的標志，新物種的形成通常需要經過長期的地理隔離和生殖隔離。2.生物進化與生物多樣性的形成：-生物進化的歷程：從原核生物到真