第10課讀依依往事解依依情思——《往事依依》教學設計七年級語文上冊同步高效課堂（統編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為第10課《往事依依》，包括對課文內容的理解、感悟及寫作手法的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本課節選自七年級語文上冊統編版教材，與學生在小學階段學習的記敘文閱讀和寫作知識有關聯。通過學習本課，學生可以加深對記敘文寫作手法的理解，提高閱讀和寫作能力。二、核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力，通過《往事依依》的學習，讓學生感受作者對家鄉的深情厚誼。

2.提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，通過分析課文中的修辭手法和情感表達，引導學生學會運用語言表達自己的情感和觀點。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感，讓學生在閱讀中體會到中華文化的獨特魅力，激發對傳統文化的熱愛和傳承意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文閱讀基礎，能夠理解簡單的記敘文，具備基本的詞匯量和語法知識。他們對文學作品有一定的興趣，但可能對更深入的情感表達和寫作手法理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品的學習興趣較高，尤其是那些能夠引發情感共鳴的作品。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立閱讀和思考，而另一部分學生則可能更傾向于小組合作和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《往事依依》時，可能會遇到對一些生僻詞匯的理解困難，以及對課文情感表達和寫作手法的把握不足。此外，由于年齡和經驗的限制，他們在表達自己的觀點和情感時可能缺乏深度和細膩。同時，對于傳統文化背景知識的缺乏也可能影響他們對課文內容的理解和欣賞。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學方法和活動設計，提高他們的閱讀理解和表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《七年級語文上冊》（統編版2024）、教學用書。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：網絡文學作品庫、課文朗讀音頻、相關背景資料鏈接。

4.教學手段：實物教具（如圖片、地圖）、板書工具、課堂討論卡、學生作業反饋系統。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《往事依依》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過一段難忘的往事？它對你有什么特別的意義？”

展示一些關于家鄉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

簡短介紹《往事依依》的基本內容，包括作者背景和文章主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《往事依依》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《往事依依》的基本概念、寫作手法和情感表達。

過程：

講解《往事依依》的定義，包括作者余光中及其創作背景。

詳細介紹《往事依依》的寫作手法，如對比、象征等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《往事依依》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《往事依依》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如“故鄉的云”、“故鄉的雨”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者對家鄉的情感表達。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過閱讀這樣的文學作品來豐富自己的情感體驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《往事依依》相關的主題進行深入討論，如“家鄉的變化”、“我對家鄉的情感”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《往事依依》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《往事依依》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《往事依依》的基本概念、寫作手法、案例分析等。

強調通過閱讀文學作品可以增進對家鄉的情感理解，培養對傳統文化的尊重和熱愛。

布置課后作業：讓學生寫一篇讀后感，分享自己對《往事依依》的理解和感受，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《往事依依》，學生能夠更好地理解記敘文的結構和寫作手法，提高了對文學作品的整體把握能力。學生學會了如何分析作者的寫作意圖，理解文中的象征意義和情感表達。

2.情感共鳴與審美鑒賞：學生在閱讀過程中，能夠與作者產生情感共鳴，感受到作者對家鄉的深厚情感。這種共鳴有助于學生提升審美鑒賞能力，學會欣賞文學作品中的美好情感和藝術特色。

3.詞匯積累與運用：學生在學習過程中，接觸到了一些生僻詞匯和豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。這些詞匯和手法的學習，有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力和寫作水平。

4.文化素養的提高：通過學習《往事依依》，學生了解了作者的生活背景和創作動機，對傳統文化有了更深刻的認識。這有助于培養學生的文化自信和民族自豪感，激發對傳統文化的熱愛和傳承意識。

5.思維能力的培養：學生在分析課文案例和參與小組討論的過程中，學會了如何運用邏輯思維和批判性思維來解決問題。這種能力的培養，有助于學生在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰。

6.合作與溝通能力的提升：小組討論和課堂展示環節，讓學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在交流過程中，學生提高了自己的溝通能力，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

7.情感表達能力的增強：學生在撰寫讀后感的過程中，學會了如何表達自己的觀點和情感。這有助于學生在今后的生活中，更好地與他人分享自己的感受和經歷。

8.價值觀的塑造：通過學習《往事依依》，學生能夠認識到家鄉對于個人成長的重要性，學會珍惜和感恩。這種價值觀的塑造，有助于學生在今后的生活中，樹立正確的人生觀和價值觀。七、板書設計①文章標題及作者

-《往事依依》

-作者：余光中

②文學體裁及特點

-記敘文

-寫作手法：對比、象征、抒情

③課文主要段落及內容

-段落一：對故鄉的回憶與思念

-重點詞句：“故鄉的云，故鄉的雨，故鄉的路，故鄉的人”

-段落二：對故鄉變化的感慨

-重點詞句：“歲月如梭，故鄉已非往日模樣”

-段落三：對故鄉未來的期許

-重點詞句：“愿故鄉的明天更加美好”

④作者情感表達

-思鄉之情

-對故鄉變化的感慨

-對故鄉未來的期許

⑤寫作手法分析

-對比：故鄉過去與現在的對比

-象征：用“云”、“雨”、“路”、“人”象征故鄉的各個方面

-抒情：通過描寫和敘述表達對故鄉的情感

⑥課文主題

-懷念故鄉，珍惜家鄉，展望未來

⑦課后作業提示

-寫一篇讀后感，表達對故鄉的情感和思考

-分析課文中的寫作手法，結合自身經歷談談體會八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴的引導：在教學中，我嘗試通過創設情境，引導學生與作者的情感產生共鳴，讓學生在閱讀中體會作者對故鄉的深情厚誼，這種情感引導的特色有助于提升學生的閱讀體驗。

2.小組合作學習的應用：通過小組討論和合作，學生能夠更好地參與到課堂活動中，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也促進了知識點的深入理解和內化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解的深度不足：部分學生在閱讀《往事依依》時，對文中一些深層次的情感表達和象征意義理解不夠，這需要我在今后的教學中加強對閱讀策略的指導。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論和展示，但發現課堂互動的時間分布不夠均勻，一些學生參與度不高，這需要我在組織教學時更加注重互動的均衡性。

3.課后作業的反饋不及時：由于教學任務繁重，我對學生課后作業的反饋不夠及時，這影響了學生對知識的鞏固和提升。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀策略指導：針對學生閱讀理解深度不足的問題，我將設計更多針對性的閱讀策略指導，如提供閱讀清單、設置閱讀任務、開展閱讀分享會等，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.優化課堂互動設計：為了提高課堂互動的充分性，我將調整課堂活動的設計，確保每個學生都有機會參與到討論和活動中來，同時鼓勵學生提出問題和不同觀點。

3.加強作業反饋機制：我將建立一套作業反饋機制，確保每個學生的課后作業都能得到及時的反饋，這包括批改作業、個別輔導和課堂點評，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固知識點。課堂1.課堂評價

在《往事依依》的教學過程中，課堂評價是衡量學生學習效果的重要手段。以下是我采取的幾種課堂評價方法：

（1）提問：通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會提出一些開放式問題，如“你對作者對故鄉的情感有何看法？”或者“你認為這篇文章在表達方式上有何特點？”通過這些問題，我可以觀察學生的回答，了解他們的思維過程和知識水平。

（2）觀察：在課堂上，我會密切關注學生的參與度和互動情況。通過觀察學生的表情、肢體語言和參與討論的積極性，我可以評估他們對課堂內容的興趣和接受程度。

（3）測試：為了檢驗學生對課文的理解和記憶，我會設計一些課堂測試題。這些測試題可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢測學生對課文內容的掌握情況。

2.作業評價

作業是學生學習的重要環節，也是我進行課堂評價的重要手段之一。以下是我對作業評價的幾個方面：

（1）認真批改：我對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確