PAGEPAGE5小學英語教材解析根據兒童英語學習的特點和英語學習本身的規律，整個小學英語教育可分為兩級四個階段。根據學生的認知不同我把它分為：興趣養成階段（三年級，第一、二冊）、初級基礎階段（四年級，第三、四冊）、初級發展階段（五年級，第五、六冊）、初級提高階段（六年級，第七、八冊）。我從以下四個方面來分析：一、 對教材的理解興趣養成階段：這個階段中的學生才開始接觸英語，還處于英語學習的起始階段，現階段的英語教育主要是以聽說為主，培養孩子對英語的興趣。新路徑英語的教學內容很貼近生活，是我們平常生活中所用到的。如：家庭、天氣、動物、顏色、數字、身體等等。初級基礎階段：此階段主要是在第一，二冊的基礎上以聽說為主，增加音標和字母以及簡單的單詞拼寫內容如:Let'sread，let'swrite.學習字母的讀音及書寫.但是,它繼續以培養兒童學習英語的興趣為目標。初級發展階段：教材開始了較為系統的語學習，教材由明確的話題性話題進行統領。圍繞話題，學習相關的核心功能句和詞匯。還有一個明顯的特點，就是課文篇幅增長，難度增加，重在培養學生的閱讀理解能力，為順利過渡到下一階段的學習打下基礎。每個單元即為一個話題，給個話題又有三課的相關內容進行開展、豐富和延伸。其中增加Listenandpractice板塊，介紹本課新單詞引導學生將這些新詞套入句型中練習。初級提高階段：復習前面1-6冊的內容，例如每課的都是以舊帶新學習新知識，用前面1-6冊已學過的單詞或短語套入新句型操練。教材大部分都是從學生喜歡的的對話形式出現，以及學生感興趣的文化知識。教材的語音練習是以字母組合為主，旨在培養學生根據規則記憶、拼讀單詞的能力。每課的練習題都設計了拓展閱讀能力，有利于培養學生的閱讀能力。最后都有書寫知識的總結，單詞、句子首字母要大寫的情況，其余四項是Listenandchant,Listenandsing,Playagame或Look,listenandsay為了鞏固和擴展前面所學過的內容。二、對教學目標的確定1.興趣養成階段、初級基礎階段培養學生興趣，教學以聽說為主，不注重讀寫。著重訓練學生的發音，以及初步的口頭表達能力。完成字母讀寫，認讀和簡單的拼讀，培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。2.初級發展階段、初級提高階段在學生學習英語的興趣的基礎上，培養他們學習英語的積極態度，學習英語的自信心；培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。同時發展學生聽、說、讀、寫綜合應用英語的能力，適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為未來初中階段的學習打下較為堅實的基礎。三、對學生現狀的分析1.三年級學生該階段學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生剛剛學英語，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！2.四年級學生通過第一階段的學習學生在漸漸培養學習習慣和行為習慣，已具備一定的英語基礎，積累了一定的詞匯和句型，對英語學習有較濃的興趣。而且孩子們學習積極性高，善于模仿，敢于大膽交流、用于表現。3.五六年級學生此階段學生們經過兩，三年的學習，大部分學生對英語有一定持續的興趣和愛好；在聽的方面：基本能達到在圖片和動作的提示下，聽懂簡單的小故事并做出反應；在說的方面：學生能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；能夠根據表演猜測意思、說詞語；能根據圖、文說出單詞或短句。在讀的方面：學生能看圖識字;能在指認物體的前提下認讀所學詞語。1、以學生自主閱讀為主，靜下心理解語言材料。2、在自主閱讀的基礎上在同桌或小組間進行合作，在商量和討論中取長補短，達到省時高效的目的。3、鼓勵學生根據上下文揣摩生詞意思。4、鼓勵學生動筆，適當地進行勾畫和批注。在教學時應把重心放到學生的自主閱讀上。當然，對于對話或短文中的擴展性語言，教師還是應該用適當的方式進行簡略的解釋，當學生進行閱讀時，就不會有太大的障礙了。小學生年齡小，閱讀時可教師以讓他們在同桌間或者分成3人、4人小組進行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補短，這種閱讀方式能達到省時高效的目的。我們要鼓勵學生不要一看到生詞就認為難，要善于根據上下文來揣摩出意思，猜對的學生可以獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或短文后面都會有幾道要求回答的問題，以此檢測學生的理解程度，可以讓學生在短文中把和問題有關的句子勾畫出來，通過找關鍵詞、進行簡單的推理分析等完成問題。（七）Listenandchant，Listenandsing（兒歌和歌曲）在教學這一部分時，我們要改變一些傳統的看法，認為歌曲和歌謠只是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。其實歌曲和歌謠不僅可以用作調節課堂氣氛，更可以用于鞏固復習所學詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現與教學。有時還可以舉一反三，在歌謠和歌曲中填入新的內容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服務于教學的作用。如老師在執教chant“Fourseasons”的吟誦，緊接著將學會chant中的個別詞匯，從而進行巧妙改動，變成了新chant。這樣不僅讓孩子們覺得生動有趣，而且還為新授課降低了難度，真正起到了服務于教學的作用，可謂“畫龍點睛”。（八）Playagame（游戲）這一部分重在激趣，如第六冊教材44頁的Quickanswer,就讓學生在游戲中樂學樂玩，利用學生的無意注意，巧妙復習鞏固了所學知識。另外，有的游戲看似與本堂課的內容無任何聯系，如第六冊教材51頁的游戲，我們則可用于學生感覺疲勞時，給孩子們提提精神，活躍氣氛，為再次集中學生的注意力服務。（九）Youcandoit（你能做到）這一部分是對所學知識的拓展、運用，體現了分層達標，針對不同層次的學生，提出不同的要求。運用好這個部分，能更好地為各層次學生樹立信心，增加成就感。（十）Self-assessment（自我評價）特點：為階段性復習內容，通過完成幾項綜合性的語言任務復習鞏固本單元的教學內容，培養學生綜合運用語言的能力。教學策略：1、布置孩子課前預習，為順利完成各個任務型活動打下基礎。2、以小組為單位，以競賽的方式進行。這部分是由形式多樣的綜合性任務型活動組成，在進行這部分的教學時，我們可以嘗試大膽創新，把復習課上成引導學生去完成一個個不同的任務型活動的主題活動課。甚至可以重新組合座位，讓學生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學生帶來復習課與平時教學新內容的課不同的新鮮感。在進行綜合性任務型活動之前，教師可以以小組為單位進行一些競賽式的復習游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進行綜合性任務型活動做好充分準備。教師在復習課上要善于發現和評價那些對所學知識掌握得不夠好的學