浙江省歷史與社會九年級人教版上冊2.5.4紅軍長征與遵義會議教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析浙江省歷史與社會九年級人教版上冊2.5.4紅軍長征與遵義會議教學設計。本課內容緊密聯系教材，以紅軍長征的艱苦歷程和遵義會議的歷史意義為核心，旨在讓學生了解長征的背景、過程和影響，以及遵義會議在中國革命史上的重要地位。課程設計注重引導學生自主學習，培養他們的歷史思維和愛國情感。二、核心素養目標培養學生的人文素養，增強對中華民族歷史的認知和理解。提升歷史思維能力，通過分析長征和遵義會議，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力。強化愛國情感和社會責任感，讓學生體會到革命先烈的英勇事跡，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。三、學情分析本節課面向九年級學生，他們對我國近現代史有一定的了解，但對于長征和遵義會議這一歷史事件的具體細節和深遠影響可能掌握不夠深入。學生在知識層面具備一定的基礎，能夠識別和回憶相關歷史人物和事件，但在分析歷史事件背后的原因和意義時，可能存在一定的困難。能力方面，學生的歷史思維和分析能力尚在培養階段，需要通過具體案例進行鍛煉。素質上，學生的集體主義精神和社會責任感有待加強。

在行為習慣方面，部分學生可能對歷史學習缺乏興趣，對課堂參與度不高，這可能會影響他們對長征和遵義會議這一章節的深入學習。此外，學生在日常學習中可能存在依賴教材、缺乏自主探究的習慣，這需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

這些學情特點對本節課的學習產生以下影響：首先，教師需激發學生的學習興趣，通過生動的教學手段和互動活動，提高學生的課堂參與度。其次，教師應注重引導學生進行自主探究，培養他們的歷史思維和分析能力。最后，通過案例教學，培養學生的集體主義精神和社會責任感，使學生深刻理解長征和遵義會議的歷史意義。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解長征和遵義會議的歷史背景和過程，引導學生理解其歷史意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演紅軍戰士或會議代表，體驗歷史情境，增強對歷史事件的感受和認識。

3.利用多媒體展示長征路線圖和遵義會議場景，結合圖片、視頻資料，直觀呈現歷史畫面，提高教學效果。

4.引導學生進行小組合作，通過案例研究，分析長征中的關鍵決策和遵義會議的歷史影響，培養學生的歷史分析能力。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師播放長征途中的艱苦畫面，引導學生回顧紅軍長征的艱難歷程。

2.提問：同學們，你們知道紅軍長征嗎？長征的意義是什么？

3.學生回答，教師總結：紅軍長征是一次偉大的戰略轉移，它挽救了中國革命的危機，確立了毛澤東在黨中央和紅軍的領導地位。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解長征的背景：介紹國共內戰的形勢，紅軍第五次反“圍剿”的失敗，以及紅軍被迫長征的原因。

2.介紹長征的主要階段：瑞金出發、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等。

3.分析長征的意義：長征是一次偉大的軍事行動，也是一次偉大的政治行動，它鍛煉了紅軍的意志，傳播了革命火種，為中國革命的勝利奠定了基礎。

三、實踐活動（10分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，扮演紅軍戰士，模擬長征途中的情景，體驗長征的艱難。

2.制作長征路線圖：學生分組制作長征路線圖，展示長征的歷程。

3.主題演講：邀請學生就長征精神發表演講，分享自己的理解和感悟。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.回答問題：長征中哪些戰役最為關鍵？為什么？

舉例回答：四渡赤水是長征中的關鍵戰役之一，它使紅軍擺脫了敵人的圍追堵截，為后續行動創造了有利條件。

2.討論遵義會議的意義：

舉例回答：遵義會議結束了“左”傾冒險主義在黨中央的統治，確立了毛澤東在黨和紅軍的領導地位，是黨的歷史上一個生死攸關的轉折點。

3.分析長征精神的當代價值：

舉例回答：長征精神是民族精神的體現，它包括堅定的信念、頑強的意志、團結互助、勇往直前等品質，這些品質在當代仍然具有重要的現實意義。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師總結：今天我們學習了紅軍長征和遵義會議的歷史，了解了長征的艱辛歷程和遵義會議的重要意義。

2.強調長征精神的當代價值，鼓勵學生傳承和發揚長征精神。

3.布置作業：閱讀長征相關書籍或文章，撰寫一篇關于長征精神的體會文章。

教學重難點分析：

1.重難點：長征中各個階段的戰略決策和戰術運用。

分析舉例：四渡赤水的戰術靈活運用，使紅軍成功突破敵人的圍追堵截，這是教學的重點之一。

2.重難點：遵義會議的歷史意義及其對中國共產黨歷史發展的影響。

分析舉例：遵義會議結束了“左”傾冒險主義在黨中央的統治，確立了毛澤東在黨和紅軍的領導地位，這是教學的難點之一。

3.重難點：長征精神的當代價值及其對學生思想道德教育的影響。

分析舉例：長征精神是民族精神的體現，它對學生培養堅定的信念、頑強的意志等品質具有重要的教育意義，這是教學的重點之一。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述紅軍長征的背景、過程和結果，了解長征路線和重要戰役。

-學生掌握了遵義會議的歷史意義，理解其在中國共產黨歷史上的轉折性作用。

-學生能夠分析長征和遵義會議對中國革命勝利的影響，認識到這些事件在民族解放歷史進程中的重要地位。

2.能力提升方面：

-學生通過角色扮演活動，提升了情境模擬和角色體驗的能力。

-通過小組合作制作長征路線圖，學生的動手能力和團隊合作能力得到鍛煉。

-學生在主題演講中，提高了口頭表達和演講技巧。

3.思想認識方面：

-學生對長征精神有了更深刻的理解，認識到長征精神是中華民族精神的體現，包括堅定的信念、頑強的意志、團結互助、勇往直前等品質。

-學生在討論中認識到，長征精神在當代社會仍然具有重要的現實意義，激勵著人們面對困難和挑戰時保持樂觀和堅定。

-學生通過學習長征和遵義會議，增強了民族自豪感和愛國情感，樹立了正確的歷史觀和價值觀。

4.行為習慣方面：

-學生在實踐活動和小組討論中，養成了良好的合作學習和自主探究的習慣。

-學生在總結回顧環節，學會了如何歸納總結歷史事件，形成了系統性的歷史思維。

-學生在完成作業時，提高了閱讀和寫作能力，增強了歷史學習的興趣。

5.情感態度方面：

-學生對革命先烈的英勇事跡表示敬佩，激發了學習歷史知識的興趣。

-學生對長征和遵義會議的歷史意義有了更加深刻的認識，培養了尊重歷史、珍惜和平的情感。

-學生在課堂上積極參與，展現了積極向上的學習態度，為未來的學習奠定了良好的基礎。七、教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，好好反思一下這節課的得與失。今天，我們就來聊聊這堂關于紅軍長征與遵義會議的歷史課。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了播放長征的畫面，這個方法挺有效的。我看到學生們一開始就被這些畫面吸引了，他們的眼神里充滿了好奇和敬畏。但是，我也發現，有些學生對于長征的具體細節還是不太清楚，他們對這些歷史的理解可能還停留在表面。這可能是因為他們對這段歷史的背景知識掌握得不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，特別注重背景知識的鋪墊，讓學生們能夠更好地理解歷史事件的來龍去脈。

然后，我在新課講授環節，盡量用了一些生動的故事和案例，希望能讓學生們更容易地理解這些復雜的歷史事件。但是，我也發現，有些學生還是不太能跟上我的節奏，他們的眼神里透露出了一些迷茫。這可能是因為我對某些歷史術語或者概念的解釋不夠清晰，或者是對歷史事件的描述過于簡略。因此，我需要在未來的教學中，更加注重語言表達的準確性和清晰度，盡量用簡單易懂的語言來講解復雜的歷史問題。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演和制作長征路線圖的活動，這些活動讓學生們有了更多的參與感。但是，我也注意到，有些學生參與度不高，他們可能對這種活動不太感興趣，或者是不太擅長這種形式的互動。所以，我需要考慮如何讓更多的學生參與到活動中來，可能需要設計一些更加吸引人的活動形式，或者提供更多的選擇，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

小組討論環節，我發現學生們能夠就一些問題提出自己的看法，這讓我很欣慰。但是，討論的過程中，我也發現有些學生表達自己的觀點不夠自信，或者是在討論中缺乏深度。這可能是因為他們對歷史事件的理解還不夠深入，或者是缺乏足夠的表達和溝通技巧。因此，我需要在未來的教學中，更加注重培養學生的歷史思維和表達能力，鼓勵他們敢于發表自己的觀點，并且能夠進行深入的討論。

總的來說，這節課讓我學到了很多。我知道，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會根據這次教學的反思，制定以下改進措施：

-在導入新課時，我會更加注重背景知識的介紹，確保學生們對歷史事件有足夠的了解。

-在新課講授環節，我會努力提高語言表達的準確性和清晰度，用更加生動的案例和故事來講解歷史。

-在實踐活動環節，我會設計更多樣化的活動形式，以吸引更多學生的參與，并關注學生的個體差異。

-在小組討論環節，我會鼓勵學生們積極表達自己的觀點，并引導他們進行深入的討論，提高他們的歷史思維和表達能力。

-在總結回顧環節，我會加強對知識點的鞏固和復習，確保學生們能夠全面掌握課程內容。

我相信，通過這些改進措施，我的教學效果會得到提升，學生們也會在歷史學習的道路上走得更遠。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。在課堂上，我會設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以考察學生對長征和遵義會議的理解深度。

例如，在講解長征的背景時，我會提問：“同學們，紅軍長征的出發原因是什么？”通過這個問題，我可以了解學生對長征背景知識的掌握情況。在講解遵義會議時，我會提問：“遵義會議對中國革命有什么重要意義？”這個問題旨在考察學生對歷史事件分析的能力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習態度、參與程度和合作能力。在課堂上，我會注意觀察以下方面：

-學生是否認真聽講，是否積極參與討論。

-學生在角色扮演和實踐活動中的表現，是否能夠全身心投入。

-學生在小組討論中的發言情況，是否能夠提出有見地的觀點。

例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠準確地扮演自己的角色，是否能夠與其他同學進行良好的溝通和合作。

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段，它可以幫助我了解學生對知識的掌握程度。在長征和遵義會議這一章節，我會設計一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以考察學生對課程內容的理解和記憶。

例如，我會出一些選擇題，讓學生判斷以下說法是否正確：“遵義會議是中國共產黨歷史上的一個轉折點?！边@樣的問題可以幫助我了解學生對遵義會議重要性的認識。

4.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，它可以幫助我了解學生對知識的鞏固情況。在課后，我會布置一些與長征和遵義會議相關的作業，如撰寫歷史小論文、制作長征路線圖等。

對于學生的作業，我會進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。在批改作業時，我會注意以下幾點：

-作業完成情況：是否按時完成，是否認真對待。

-作業質量：是否準確理解了課程內容，是否能夠運用所學知識解決問題。

-作業創新性：是否能夠提出自己的觀點，是否能夠進行一定的創新。課后作業1.**歷史小論文題目**：

題目：《紅軍長征的勝利對中國革命的意義》

要求：學生結合課本內容，論述紅軍長征勝利對中國革命的重要意義，包括戰略轉移、保存革命力量、傳播革命火種等方面。

2.**長征路線圖繪制**：

題目：繪制《紅軍長征路線圖》

要求：學生根據課本提供的長征路線，繪制一張詳細的路線圖，并標注重要戰役和地標。

3.**人物分析**：

題目：分析《毛澤東在遵義會議上的作用》

要求：學生結合課本內容，分析毛澤東在遵義會議上的角色和作用，以及他對中國革命的影響。

4.**歷史事件評價**：

題目：評價《四渡赤水戰役的戰略意義》

要求：學生從軍事戰略、政治影響等方面，評價四渡赤水戰役在長征中的重要性和戰略意義。

5.**寫作練習**：

題目：假如你是紅軍戰士，寫一篇《長征路上的見聞》

要求：學生發揮想象力，以第一人稱的視角，描述自己在長征途中的所見所聞，以及所經歷的困難和挑戰。

答案示例：

1.**歷史小論文答案**：

紅軍長征的勝利是中國革命的重要轉折點。它不僅保存了革命力量，使中國共產黨能夠在艱苦的環境中繼續戰斗，而且傳播了革命火種，影響了全國各地的革命運動。長征的勝利還確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導地位，為中國革命的勝利奠定了堅實的基礎。

2.**長征路線圖繪制答案**：

（此處為學生繪制的長征路線圖，需包含瑞金出發、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬