深圳市少年宮scratch創意編程科技生活03-自動泊車-教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“自動泊車”為主題，通過Scratch創意編程軟件，讓學生了解編程在科技生活中的應用。課程設計緊密圍繞課本知識，引導學生運用編程技能解決實際問題，培養學生的創新思維和解決問題的能力。核心素養目標培養學生的計算思維，提高邏輯推理和算法設計能力；激發創新意識，通過編程實踐解決實際問題；增強團隊協作，在項目實施中學會溝通與分工；提升數字化學習與創新素養，理解編程在科技社會中的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-編程邏輯的理解與應用：重點講解如何通過Scratch編程實現自動泊車的邏輯流程，包括車輛檢測、路徑規劃、轉向控制等。

-事件驅動編程：強調事件驅動編程在自動泊車程序中的運用，如鼠標點擊啟動泊車、車輛移動時觸發轉向等。

2.教學難點

-復雜算法的構建：難點在于如何將自動泊車的實際操作轉化為一系列可執行的算法步驟，例如，如何精確計算泊車路徑和轉向角度。

-代碼調試與優化：學生需要學會如何調試代碼，優化程序性能，確保自動泊車程序能夠穩定運行。

-代碼的可讀性與維護：難點在于編寫易于理解和維護的代碼，例如，使用清晰的變量命名、合理的代碼結構等。

-團隊協作與溝通：在小組合作完成自動泊車項目時，學生需要學會有效溝通，協調分工，共同解決問題。教學資源-軟硬件資源：Scratch編程軟件、計算機或平板電腦、投影儀

-課程平臺：深圳市少年宮Scratch創意編程課程平臺

-信息化資源：自動泊車案例教學視頻、Scratch編程教程文檔

-教學手段：多媒體教學、小組合作學習、現場演示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布自動泊車編程的基本概念和Scratch軟件的基本操作視頻，要求學生熟悉Scratch界面和基本編程塊。

設計預習問題：提出問題如“什么是自動泊車？如何通過編程實現簡單的路徑規劃？”引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，了解自動泊車的基本原理。

思考預習問題：學生嘗試在Scratch中模擬簡單的路徑規劃。

提交預習成果：學生將模擬結果和遇到的問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過視頻和資料，學生自主學習編程基礎。

信息技術手段：利用在線平臺收集學生預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自動泊車的實際應用視頻，激發學生興趣。

講解知識點：講解Scratch中用于控制移動和轉向的編程塊，以及如何編寫簡單的控制邏輯。

組織課堂活動：分組進行自動泊車程序的開發，每個小組負責一個功能模塊。

解答疑問：針對學生在編程過程中遇到的問題，提供指導和幫助。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解編程邏輯。

參與課堂活動：學生在小組中分工合作，共同完成自動泊車程序。

提問與討論：學生在小組內討論解決方案，提出問題并尋求幫助。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師講解編程知識和技巧。

實踐活動法：通過小組合作，學生實際操作編程。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生獨立完成一個簡單的自動泊車程序，并提交代碼和運行結果。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線教程，供學生深入學習。

反饋作業情況：對學生提交的作業進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的要求，獨立完成作業。

拓展學習：學生利用推薦資源，探索更復雜的編程技巧。

反思總結：學生總結自己在編程過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-編程基礎資源：提供Scratch編程軟件的官方教程，包括編程基礎、控制、運動、外觀、聲音等模塊的詳細說明。

-自動泊車原理資料：介紹自動泊車的技術背景，包括傳感器技術、機器視覺、路徑規劃算法等。

-編程案例庫：收集整理多個自動泊車編程案例，包括不同難度和復雜度的實現方式。

-編程競賽信息：提供國內外編程競賽的信息，鼓勵學生參與，提升編程技能。

-編程教育書籍：推薦適合青少年編程學習的書籍，如《Scratch編程入門》、《Python編程快速上手》等。

2.拓展建議

-編程基礎鞏固：鼓勵學生通過官方教程深入學習Scratch編程，掌握更多編程塊和技巧。

-實踐項目開發：引導學生結合所學知識，開發更多基于自動泊車的編程項目，如模擬現實場景的泊車游戲。

-技術研究：推薦學生閱讀自動泊車原理資料，了解相關技術，為未來深入學習打下基礎。

-案例分析：分析編程案例庫中的案例，學習不同編程思路和技巧，提高編程能力。

-參與競賽：鼓勵學生參加編程競賽，鍛煉編程思維，提升解決問題的能力。

-閱讀書籍：推薦學生閱讀編程教育書籍，拓寬編程視野，提升編程素養。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成復雜的項目，培養團隊協作精神。

-創新實踐：鼓勵學生發揮創意，將編程技能應用于實際生活，如設計智能家居控制系統。

-反思總結：定期進行反思總結，分析自己在編程過程中的優點和不足，制定改進計劃。

-持續學習：鼓勵學生保持對編程的興趣，持續學習新知識，不斷提升編程技能。典型例題講解1.例題：

編寫一個Scratch程序，當鼠標點擊舞臺時，一個角色從舞臺左側移動到右側，并在到達右側邊緣時改變方向，繼續向左移動，如此往返。

答案：

```scratch

當綠旗被點擊時

重復執行

移動10

如果<角色在舞臺的右側邊緣>

改變方向向左

如果<角色在舞臺的左側邊緣>

改變方向向右

```

2.例題：

編寫一個Scratch程序，使角色在舞臺上隨機移動，并在每次移動后改變其顏色。

答案：

```scratch

當綠旗被點擊時

重復執行

移動<隨機數(10)>步

改變顏色<隨機數(360)>度

```

3.例題：

編寫一個Scratch程序，角色在舞臺上跟隨鼠標移動，并且在鼠標按下時加速。

答案：

```scratch

當鼠標被按下時

設置速度為<隨機數(10)>%

當鼠標移動時

移動<鼠標的X坐標-角色的X坐標>步

移動<鼠標的Y坐標-角色的Y坐標>步

```

4.例題：

編寫一個Scratch程序，角色在舞臺上跳上跳下，跳躍的高度隨時間增加。

答案：

```scratch

當綠旗被點擊時

重復執行

如果<變量跳躍高度<100>

改變跳躍高度+10

如果<變量跳躍高度>=100

改變跳躍高度-10

跳躍<跳躍高度>

```

5.例題：

編寫一個Scratch程序，角色在舞臺上繞著固定點旋轉，旋轉速度隨時間增加。

答案：

```scratch

當綠旗被點擊時

重復執行

改變方向<變量旋轉速度>

轉動<變量旋轉速度>

改變旋轉速度+1

如果<變量旋轉速度>=360

改變旋轉速度-360

```教學反思與改進今天這節課，我們通過Scratch編程軟件，讓學生們體驗了自動泊車的編程過程。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以做得更加生動有趣。雖然我用了自動泊車的實際應用視頻，但感覺學生的興趣并沒有被完全激發。或許我可以在接下來的教學中，嘗試引入一些與生活更加貼近的案例，比如讓學生自己設計一個自動清潔的機器人，這樣可能更能引起他們的興趣。

其次，課堂上的實踐活動部分，我發現有些學生對于編程邏輯的理解還是不夠深入。他們在編寫代碼時，有時候會犯一些低級錯誤，比如忘記設置初始位置或者方向。這讓我意識到，在講解編程知識時，我需要更加注重邏輯性和連貫性，確保每個步驟都讓學生理解透徹。

再來說說小組合作的情況，雖然我看到了學生們在討論和協作中取得了進步，但也有一些小組在合作過程中出現了一些問題，比如分工不明確、溝通不暢等。我覺得在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作，比如提前制定合作計劃、明確每個成員的角色和責任等。

另外，對于作業的布置和批改，我發現有些學生完成作業的態度不夠認真，可能是因為作業難度適中，他們覺得比較簡單。為了提高作業的質量，我考慮在未來的教學中，適當增加作業的難度和挑戰性，同時提供更多的反饋和指導。

在教學資源的拓展方面，我發現有些學生對于拓展資源的利用并不充