10古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《古詩二首》為教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語文課本，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、理解古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和審美能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩的基本知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的欣賞能力，提升語言表達(dá)和審美感知。通過古詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩的基本內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》和《春曉》，學(xué)生能夠理解詩中描繪的景物和情感，如月亮、星星、春天等自然元素，以及詩人的思鄉(xiāng)之情和對(duì)春天的贊美。

-朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律，能夠流利地背誦古詩。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩意境的體會(huì)：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解古詩的意境和情感是比較困難的。例如，在《靜夜思》中，學(xué)生可能難以理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

-詩句的深層含義：如《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，學(xué)生需要理解詩人通過風(fēng)雨聲和落花來表達(dá)對(duì)春天的感慨。

-詩人的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人通過自然景物抒發(fā)的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情和《春曉》中對(duì)春天的喜愛。

-詩歌的語言特點(diǎn)：學(xué)生需要理解古詩中的一些特殊表達(dá)方式，如對(duì)仗、排比等，以及它們?cè)谠姼柚械淖饔谩Ｋ摹⒔虒W(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示古詩圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀感受。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)古詩中的情感。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“猜詩接龍”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。

5.結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如展示相關(guān)季節(jié)的植物和自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段描繪自然景色的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛感受大自然的美麗。隨后，教師展示古詩《春曉》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的春天景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。教師提問：“你們看到了什么？有什么感受？”以此導(dǎo)入新課。

2.新課講授

-第一條：講解《靜夜思》

-教師朗讀《靜夜思》，讓學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-解釋詩句的含義，如“床前明月光，疑是地上霜”中的明月和地上霜的比喻，以及詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-通過圖片展示古代的床和月光，幫助學(xué)生理解詩句的意境。

-第二條：講解《春曉》

-教師朗讀《春曉》，讓學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-解釋詩句的含義，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的春眠和啼鳥，以及詩人對(duì)春天的喜愛。

-展示春天的圖片，讓學(xué)生感受春天的氣息。

-第三條：比較兩首詩的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩都描繪了自然景物，表達(dá)了詩人的情感。

-指出兩首詩在表達(dá)方式、情感色彩上的不同。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

-讓學(xué)生分別扮演詩人李白和孟浩然，通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感。

-教師提供提示，如“你站在窗前，看到月光，你會(huì)想些什么？”

-第二條：繪畫創(chuàng)作

-讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩的理解，畫出詩中的場(chǎng)景，如月亮、星星、春天等。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的畫面。

-第三條：古詩接龍游戲

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行古詩接龍游戲，每組輪流背誦古詩，要求接上上一句。

-通過游戲，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的記憶。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩句的理解

-舉例回答：“為什么詩人要說‘床前明月光，疑是地上霜’？”

-第二方面：詩句的意境

-舉例回答：“你們覺得‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’這句話表達(dá)了詩人怎樣的心情？”

-第三方面：詩人的情感

-舉例回答：“從這兩首詩中，你們能感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)和春天的哪些情感？”

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的古詩內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的意境和詩人的情感。

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪兩首詩？它們分別描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如古詩的意境理解、詩句的朗讀和背誦等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，感受生活中的詩意。

用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩三百首》：這本書收錄了大量的古詩，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)古詩的機(jī)會(huì)。

-《中國古代文學(xué)史》：通過了解古代文學(xué)的發(fā)展歷程，學(xué)生可以更好地理解古詩的背景和意義。

-《唐詩三百首》：唐詩是古詩的重要組成部分，這本書可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)唐詩。

2.拓展建議：

-閱讀古代詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古代詩詞，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，以拓寬知識(shí)面。

-觀看古代文化紀(jì)錄片：通過觀看《中國詩詞大會(huì)》、《國家寶藏》等節(jié)目，讓學(xué)生直觀感受古代文化的魅力。

-參觀博物館和古跡：組織學(xué)生參觀博物館和古跡，如故宮、長城等，實(shí)地感受古代文化的氛圍。

-學(xué)習(xí)書法和繪畫：書法和繪畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)書法和繪畫來加深對(duì)古詩的理解。

-舉辦詩詞朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加或組織詩詞朗誦會(huì)，通過朗誦來提升對(duì)古詩的感悟和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作個(gè)人詩詞：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，可以是模仿古詩的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和想法。

-參與詩詞知識(shí)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩詞知識(shí)競(jìng)賽，提高對(duì)詩詞的興趣和知識(shí)水平。

-制作詩詞卡片：讓學(xué)生制作詩詞卡片，記錄自己喜歡的詩句和背后的故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦使用教育平臺(tái)如“中國詩詞大會(huì)”官方網(wǎng)站提供的詩詞資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：詩句理解

-例題：在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中，詩人通過什么景物來表達(dá)自己的情感？

-答案：詩人通過明月和地上霜的景物來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.題型：詩句背誦

-例題：請(qǐng)背誦《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩。

-答案：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

3.題型：詩句仿寫

-例題：模仿《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句詩，寫一句表達(dá)春天景象的詩句。

-答案：春風(fēng)拂面花自開，綠意盎然滿園春。

4.題型：詩句翻譯

-例題：將《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：抬頭看著明亮的月亮，低頭思念著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

5.題型：詩句情感分析

-例題：分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句詩所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)自然變化的感慨，同時(shí)也流露出詩人對(duì)春天的珍惜之情。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠按照教師的要求進(jìn)行朗讀、背誦和討論。

-通過觀察學(xué)生的眼神和表情，可以看出他們對(duì)古詩的興趣和投入程度。

-對(duì)于朗讀和背誦的任務(wù)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地完成。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)提出自己的見解，并能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

-各小組展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受。

-教師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試形式包括口頭提問和筆頭練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)詩句的理解和背誦。

-測(cè)試結(jié)果將用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并作為后續(xù)教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀的準(zhǔn)確性、背誦的流暢性、參與討論的積極性等，給予正面評(píng)價(jià)和具體建議。

-針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，如詩句的意境理解、詩歌的情感表達(dá)等，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋。

-教師反饋：通過課后個(gè)別輔導(dǎo)或家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師將評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果記錄在教學(xué)日志中，作為教學(xué)反思的依據(jù)，以便于持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。板