10古詩二首教學設計-2024-2025學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《古詩二首》為教學內容，緊密圍繞一年級下冊統編版語文課本，通過引導學生朗讀、背誦、理解古詩，培養學生對古典文化的興趣和審美能力。課程設計注重激發學生的學習興趣，通過游戲、互動等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩的基本知識，提高語文素養。二、核心素養目標分析培養學生對古典詩歌的欣賞能力，提升語言表達和審美感知。通過古詩的學習，引導學生感受傳統文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。同時，鍛煉學生的思維能力和創造力，促進個性發展。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩的基本內容：通過學習《靜夜思》和《春曉》，學生能夠理解詩中描繪的景物和情感，如月亮、星星、春天等自然元素，以及詩人的思鄉之情和對春天的贊美。

-朗讀與背誦：指導學生正確朗讀古詩，注意詩句的節奏和韻律，能夠流利地背誦古詩。

2.教學難點

-古詩意境的體會：對于一年級學生來說，理解古詩的意境和情感是比較困難的。例如，在《靜夜思》中，學生可能難以理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

-詩句的深層含義：如《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，學生需要理解詩人通過風雨聲和落花來表達對春天的感慨。

-詩人的情感表達：引導學生體會詩人通過自然景物抒發的情感，如《靜夜思》中的思鄉之情和《春曉》中對春天的喜愛。

-詩歌的語言特點：學生需要理解古詩中的一些特殊表達方式，如對仗、排比等，以及它們在詩歌中的作用。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示古詩圖片和動畫，增強直觀感受。

2.通過小組討論，引導學生分享對古詩的理解和感受。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗古詩中的情感。

4.利用游戲環節，如“猜詩接龍”，激發學生學習興趣，鞏固記憶。

5.結合實物教學，如展示相關季節的植物和自然現象，幫助學生更好地理解古詩內容。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，播放一段描繪自然景色的音樂，引導學生閉上眼睛感受大自然的美麗。隨后，教師展示古詩《春曉》的插圖，引導學生觀察畫面中的春天景象，激發學生對古詩的興趣。教師提問：“你們看到了什么？有什么感受？”以此導入新課。

2.新課講授

-第一條：講解《靜夜思》

-教師朗讀《靜夜思》，讓學生跟讀，注意詩句的節奏和韻律。

-解釋詩句的含義，如“床前明月光，疑是地上霜”中的明月和地上霜的比喻，以及詩人對家鄉的思念之情。

-通過圖片展示古代的床和月光，幫助學生理解詩句的意境。

-第二條：講解《春曉》

-教師朗讀《春曉》，讓學生跟讀，注意詩句的節奏和韻律。

-解釋詩句的含義，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的春眠和啼鳥，以及詩人對春天的喜愛。

-展示春天的圖片，讓學生感受春天的氣息。

-第三條：比較兩首詩的共同點和不同點

-引導學生發現兩首詩都描繪了自然景物，表達了詩人的情感。

-指出兩首詩在表達方式、情感色彩上的不同。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-讓學生分別扮演詩人李白和孟浩然，通過角色扮演來體驗詩人的情感。

-教師提供提示，如“你站在窗前，看到月光，你會想些什么？”

-第二條：繪畫創作

-讓學生根據自己對古詩的理解，畫出詩中的場景，如月亮、星星、春天等。

-鼓勵學生發揮想象力，創作出獨特的畫面。

-第三條：古詩接龍游戲

-學生分成小組，進行古詩接龍游戲，每組輪流背誦古詩，要求接上上一句。

-通過游戲，鞏固學生對古詩的記憶。

4.學生小組討論

-第一方面：詩句的理解

-舉例回答：“為什么詩人要說‘床前明月光，疑是地上霜’？”

-第二方面：詩句的意境

-舉例回答：“你們覺得‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’這句話表達了詩人怎樣的心情？”

-第三方面：詩人的情感

-舉例回答：“從這兩首詩中，你們能感受到詩人對家鄉和春天的哪些情感？”

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學的古詩內容，強調古詩的意境和詩人的情感。

-教師提問：“今天我們學習了哪兩首詩？它們分別描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-總結本節課的重點和難點，如古詩的意境理解、詩句的朗讀和背誦等。

-鼓勵學生在日常生活中多關注自然景物，感受生活中的詩意。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《古詩三百首》：這本書收錄了大量的古詩，可以為學生提供更多學習古詩的機會。

-《中國古代文學史》：通過了解古代文學的發展歷程，學生可以更好地理解古詩的背景和意義。

-《唐詩三百首》：唐詩是古詩的重要組成部分，這本書可以幫助學生進一步了解和學習唐詩。

2.拓展建議：

-閱讀古代詩詞：鼓勵學生閱讀更多古代詩詞，如《詩經》、《楚辭》等，以拓寬知識面。

-觀看古代文化紀錄片：通過觀看《中國詩詞大會》、《國家寶藏》等節目，讓學生直觀感受古代文化的魅力。

-參觀博物館和古跡：組織學生參觀博物館和古跡，如故宮、長城等，實地感受古代文化的氛圍。

-學習書法和繪畫：書法和繪畫是中國傳統文化的重要組成部分，學生可以通過學習書法和繪畫來加深對古詩的理解。

-舉辦詩詞朗誦會：鼓勵學生參加或組織詩詞朗誦會，通過朗誦來提升對古詩的感悟和表達能力。

-創作個人詩詞：引導學生嘗試創作自己的詩詞，可以是模仿古詩的風格，也可以是表達自己的情感和想法。

-參與詩詞知識競賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的詩詞知識競賽，提高對詩詞的興趣和知識水平。

-制作詩詞卡片：讓學生制作詩詞卡片，記錄自己喜歡的詩句和背后的故事，增加學習的趣味性。

-利用網絡資源：推薦使用教育平臺如“中國詩詞大會”官方網站提供的詩詞資源，進行在線學習和互動。七、重點題型整理1.題型：詩句理解

-例題：在《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中，詩人通過什么景物來表達自己的情感？

-答案：詩人通過明月和地上霜的景物來表達自己對家鄉的思念之情。

2.題型：詩句背誦

-例題：請背誦《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩。

-答案：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

3.題型：詩句仿寫

-例題：模仿《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩，寫一句表達春天景象的詩句。

-答案：春風拂面花自開，綠意盎然滿園春。

4.題型：詩句翻譯

-例題：將《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”翻譯成現代漢語。

-答案：抬頭看著明亮的月亮，低頭思念著遠方的家鄉。

5.題型：詩句情感分析

-例題：分析《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩所表達的情感。

-答案：這句詩表達了詩人對春天的喜愛和對自然變化的感慨，同時也流露出詩人對春天的珍惜之情。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，能夠按照教師的要求進行朗讀、背誦和討論。

-通過觀察學生的眼神和表情，可以看出他們對古詩的興趣和投入程度。

-對于朗讀和背誦的任務，大部分學生能夠準確無誤地完成。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動提出自己的見解，并能夠傾聽他人的觀點。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰地表達對古詩的理解和感受。

-教師對學生的討論成果進行點評，鼓勵學生繼續深入思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢查學生對古詩內容的掌握情況。

-測試形式包括口頭提問和筆頭練習，確保學生對詩句的理解和背誦。

-測試結果將用于評估學生的學習效果，并作為后續教學調整的依據。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生之間進行互評，讓學生學會欣賞同伴的優點，同時也發現自己的不足。

-教師指導學生如何進行有效的自評和互評，提高學生的自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

-教師評價：針對學生在課堂上的表現，如朗讀的準確性、背誦的流暢性、參與討論的積極性等，給予正面評價和具體建議。

-針對學生在學習過程中的難點，如詩句的意境理解、詩歌的情感表達等，提供個性化的輔導和反饋。

-教師反饋：通過課后個別輔導或家長溝通，了解學生在家的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師將評價和反饋結果記錄在教學日志中，作為教學反思的依據，以便于持續改進教學方法。板