2024秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣第2課時空氣是一種寶貴的資源教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣第2課時空氣是一種寶貴的資源教學設計（新版）新人教版設計意圖本節課通過引導學生認識空氣的重要性，激發學生對環境保護的興趣。通過實驗探究空氣的成分，使學生理解空氣是一種寶貴的資源，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。同時，通過聯系生活實際，提高學生對環境保護的認識，樹立正確的環保觀念。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究空氣成分，提升觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強學生的環境保護意識，認識到空氣資源的寶貴性，形成節約資源、保護環境的良好習慣。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和實驗操作，培養團隊協作和溝通能力。

4.培養學生的社會責任感，引導學生關注空氣質量問題，為改善環境質量貢獻自己的力量。重點難點及解決辦法重點：

1.空氣成分的實驗探究，重點在于學生能夠正確操作實驗步驟，準確觀察實驗現象，并從中得出結論。

2.空氣資源的價值認識，重點在于學生能夠理解空氣對人類生活和環境的重要性。

難點：

1.空氣成分的微觀解釋，難點在于將抽象的氣體分子概念與實驗現象聯系起來。

2.環境保護與空氣資源保護的實際應用，難點在于如何將理論知識與生活實踐相結合。

解決辦法：

1.通過示范實驗和小組合作，幫助學生掌握實驗操作技能，并鼓勵學生自主觀察和分析實驗結果。

2.利用多媒體資源，如動畫或視頻，幫助學生理解氣體分子的微觀行為。

3.結合生活實例，如空氣質量報告和環境保護政策，引導學生將理論知識應用于實際情境中，提高環保意識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解空氣成分的基本知識，為學生建立知識框架。

2.實驗法：組織學生進行空氣成分的實驗探究，提高學生的動手能力和科學探究能力。

3.討論法：引導學生討論空氣資源的重要性，激發學生的環保意識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示空氣成分的圖表和實驗過程，增強直觀性。

2.網絡資源：引入空氣質量監測數據，讓學生了解空氣質量現狀。

3.實物教學：展示空氣污染物的模型，幫助學生直觀理解空氣質量問題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對空氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天呼吸的空氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于空氣污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受空氣問題的嚴重性。

簡短介紹空氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.空氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解空氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解空氣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹空氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.空氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解空氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣污染案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解空氣污染的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用環保知識解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組討論一個與空氣污染相關的主題，如“如何減少城市空氣污染”、“家庭如何改善空氣質量”等，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與空氣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對空氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調空氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調空氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環保知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于空氣保護的短文或報告，要求結合所學知識提出自己的觀點和建議。

提醒學生注意作業的完成時間和格式要求，鼓勵學生積極參與，提高作業質量。學生學習效果學生在學習“我們周圍的空氣”這一單元后，應在以下方面取得顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確說出空氣的組成，了解氧氣、氮氣、二氧化碳等主要成分的體積分數。

-學生能夠識別常見的空氣污染物，如二氧化硫、氮氧化物和懸浮顆粒物等。

-學生能夠理解空氣污染對環境和人類健康的影響，以及空氣污染的來源。

2.技能提升：

-學生能夠掌握簡單的空氣成分檢測實驗方法，如使用集氣瓶收集氣體，使用澄清石灰水檢測二氧化碳。

-學生能夠進行簡單的數據分析，如比較不同地區的空氣污染物含量。

-學生能夠運用所學的知識，對日常生活中的空氣質量問題進行初步的分析和評估。

3.態度轉變：

-學生能夠認識到保護空氣質量的重要性，增強環保意識。

-學生能夠樹立節約資源、減少污染的觀念，如減少不必要的紙張使用，減少車輛尾氣排放等。

-學生能夠在日常生活中踐行環保行動，如倡導步行或騎行，減少使用一次性塑料用品。

4.合作與交流能力：

-通過小組討論和合作，學生能夠學會傾聽他人的觀點，尊重不同意見，提高團隊協作能力。

-學生能夠在課堂上積極參與討論，提出問題，并與同學和老師進行有效的溝通。

5.科學探究能力：

-學生通過實驗探究空氣成分，提高了觀察能力和實驗操作技能。

-學生學會了科學探究的方法，能夠提出假設，設計實驗，分析結果，并得出結論。

-學生能夠將科學探究的方法應用到解決實際問題的過程中。

6.情感態度價值觀：

-學生在了解空氣質量問題后，對環境保護產生深厚的情感，愿意為改善空氣質量貢獻自己的力量。

-學生能夠從更全面的角度看待環境問題，形成可持續發展的觀念。

-學生在面對環境挑戰時，能夠展現出積極的態度和責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對空氣的基本概念和重要性有較好的理解。

-學生在實驗操作中表現出良好的觀察力和動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并準確記錄實驗結果。

-學生在討論環節中能夠主動提出自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的溝通和協作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，包括空氣污染的現狀、原因和可能的解決方案。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識，結合實際案例，提出具有創新性的觀點和建議。

-學生在展示過程中，表現出良好的表達能力，能夠清晰地傳達自己的觀點，并接受他人的反饋。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了空氣的基本概念、空氣成分、空氣污染及其影響等知識點。

-學生在隨堂測試中，能夠正確回答問題，顯示出對所學知識的掌握程度。

-測試結果反映出學生對空氣污染問題的關注程度，以及對環境保護措施的理解和應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在學習中的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加明確自己的學習目標，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的實驗操作給予肯定，同時指出需要改進的地方，如實驗記錄的準確性。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生提出創新性觀點，并指出在表達和邏輯推理方面可以進一步提升。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予評價，并對個別學生的錯誤進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-教師通過課堂觀察和課后作業，對學生的學習情況進行持續跟蹤，及時給予反饋，幫助學生查漏補缺。

-教師鼓勵學生關注空氣質量問題，將所學知識應用于實際生活中，提高學生的社會責任感。教學反思八、教學反思

這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現學生在空氣污染的案例討論中，對于空氣污染的具體原因和影響理解得比較深入。他們在討論時能夠結合生活實際，提出很多有針對性的建議，比如減少汽車尾氣排放、提倡綠色出行等。這讓我感到很高興，說明學生對環境保護有了自己的認識和思考。

但是，我也注意到，在講解空氣成分時，有些學生對于氧氣的化學性質和氮氣的惰性理解得不夠透徹。這讓我反思，可能是我講解時沒有結合具體的實例，或者沒有用更生動的方式去講解，導致學生對這部分內容理解不夠。

在小組討論環節，我發現學生們在表達自己觀點時，雖然能夠積極參與，但有時候缺乏深度和邏輯性。這可能是因為他們對相關知識掌握不夠扎實，或者是缺乏一定的表達能力。因此，我打算在接下來的教學中，加強學生的知識儲備，同時提供一些表達技巧的指導，幫助他們更好地表達自己的觀點。

此外，我還注意到，有些學生在課后作業中對于空氣污染的解決措施提出了很好的建議，但在實際生活中可能很難實施。這讓我想到，我們需要在教學中不僅傳授知識，還要引導學生思考如何將所學知識應用于實際，提高他們的實踐能力。典型例題講解例題1：

題目：假設一瓶標有“含氧氣21%”的空氣樣品，問這瓶空氣樣品中氧氣的體積是多少升？（假設瓶子的體積為1升）

解答過程：

1.已知空氣中氧氣的體積分數為21%，因此，在1升空氣中，氧氣的體積為0.21升。

2.由于空氣樣品與標準空氣的成分比例相同，所以這瓶空氣樣品中氧氣的體積也是0.21升。

答案：0.21升

例題2：

題目：一升空氣中，如果氧氣的體積分數是21%，那么這升空氣中氧氣的質量是多少克？（氧氣的密度約為1.429g/L）

解答過程：

1.已知氧氣的體積分數為21%，所以氧氣的體積是0.21升。

2.氧氣的密度為1.429g/L，因此，氧氣的質量可以通過體積乘以密度來計算。

3.氧氣的質量=體積×密度=0.21升×1.429g/L≈0.300g。

答案：0.300g

例題3：

題目：某城市在一天中的空氣質量監測結果顯示，空氣中二氧化硫的含量為0.02mg/m3，問該城市的大氣中二氧化硫的體積濃度是多少ppm？

解答過程：

1.已知二氧化硫的質量濃度為0.02mg/m3，需要將其轉換為體積濃度。

2.假設空氣的密度大約為1.293g/L（約1.293kg/m3），氧氣的密度為1.429g/L。

3.由于二氧化硫的密度大于氧氣，我們可以假設空氣的密度與二氧化硫的密度相近。

4.將二氧化硫的質量轉換為體積，0.02mg=0.02/1.429g≈0.014L。

5.體積濃度=體積/體積=0.014L/1m3=14×10??m3/m3。

6.將體積濃度轉換為ppm，1ppm=1×10??m3/m3，所以二氧化硫的體積濃度為14ppm。

答案：14ppm

例題4：

題目：一個標準大氣壓下，1摩爾氧氣的體積是多少升？如果空氣的密度為1.293kg/m3，那么1升空氣中大約有多少摩爾氧氣？

解答過程：

1.標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升。

2.所以，1摩爾氧氣的體積為22.4升。

3.1升空氣的質量大約為1.293kg，而氧氣的摩爾質量為32g/mol。

4.1升空氣中氧氣的摩爾數=質量/摩爾質量=1.293kg/(32g/mol)×1000g/kg≈40.2摩爾。

答案：1摩爾氧氣的體積為22.4升；1升空氣中大約有40.2摩爾氧氣。

例題5：

題目：某工廠排放的廢氣中