幼兒園中班語言活動《家》案例分析一、案例背景青年教師的成長始終是幼兒園關(guān)注的重點。為助力青年教師熟悉教材教法，提升課堂教學(xué)水平，在丹桂飄香的時節(jié)，我們開展了本學(xué)期首次研討活動——青年教師匯報課。潘曉娟老師作為中班教研組的青年教師，雖從教時間不長，但積極進(jìn)取、虛心好學(xué)。此次匯報課，她執(zhí)教了中班語言活動《家》。《家》是一首節(jié)奏明快、朗朗上口的詩歌，詩句對仗工整。通過運(yùn)用不同的修飾詞描繪各類"家",展現(xiàn)了家的美好，清晰地闡述了每個家對應(yīng)的主人。全詩共七句，描繪了七個家，最后一句“歡樂的幼兒園是小朋友的家",傳遞出有家真好的溫暖情感，讓人頓生幸福之感。本次活的家”的句式學(xué)說詩句，初步感受修飾詞的作用，體會語言之美；二是讓幼兒體會家的美麗與溫馨。二、案例描述(一)引出課題，感受有家的幸福(出示ppt①)教師提問："小朋友們，快看看，你們在圖片上看到了什么呀?"幼兒1回答：“我看到了房子。”幼兒2回應(yīng)：“一個家。”教師回應(yīng)：“對呀，這是一座漂亮的房子，也是一個家。我們每個小朋友都有自己的家，家里有漂亮的房子，還有爸爸媽媽陪伴著我們，大家是不是覺得特別開心、特別幸福呀?來，一起做一個幸福的樣子給大家看看。"(全體幼兒集體學(xué)做幸福的樣子)"我們小朋友都有家，那除了我們，還有什么也有家呢?它們的家又在哪里呢?老師帶來了一些有趣的圖片，讓我們一起去看一看，說一說吧。”評析：中班幼兒的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展。教師巧妙地利用這一特點，直接展示多媒體課件中的“家”,迅速吸引了幼兒的注意力，為活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。緊接著，教師提出"除了我們小朋友有家，還有什么也有家，他們的家在哪里?"這一問題，設(shè)置了懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，引導(dǎo)幼兒體會有家的幸福，同時促使他們安靜且認(rèn)真地觀察。(二)學(xué)習(xí)詩歌，理解內(nèi)容并表達(dá)意愿教師問："小朋友們，仔細(xì)看看，這是哪里呀?"幼兒1說："這是天空。"幼兒2回答："藍(lán)天。"教師引導(dǎo)：“哦，大家說得都對。那天空是什么樣的呢?”幼兒1說：“藍(lán)色的。”幼兒2補(bǔ)充："藍(lán)藍(lán)的。"教師肯定道：“說得真好!我們一起說'藍(lán)藍(lán)的天空'。”(幼兒學(xué)說"藍(lán)藍(lán)的天空”)教師接著問："那藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?"幼兒1回答："是小鳥的家。"幼兒2說：“藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家。”幼兒3說："藍(lán)藍(lán)的天空是烏云的家。"教師播放課件，一朵白云緩緩飛入，同時提問："藍(lán)的天空是誰的家呢?"引導(dǎo)幼兒集體、個別學(xué)說"藍(lán)的天空是白云的家”。教師繼續(xù)追問："藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還會是誰的家呢?"(幼兒每想出一種答案，教師就帶領(lǐng)大家集體學(xué)說相應(yīng)句子)評析：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了多媒體形象生動的優(yōu)勢，緊緊抓住了幼兒的注意力。教師巧妙地引導(dǎo)幼兒從豐富詞語逐步過渡到學(xué)說句子，讓幼兒的語言能力在練習(xí)中得到鍛煉和發(fā)展，為實現(xiàn)活動的第一個目標(biāo)奠定了堅實基礎(chǔ)，也為后續(xù)環(huán)節(jié)的開展做好了鋪墊。2.家——樹林(出示PPT3)教師引導(dǎo)："小朋友們，看看這里，你們看到了什么呀?"幼兒回答："很多很多樹。"教師講解："很多很多樹在一起，我們把它叫做樹林。樹林里的樹又多教師提問："那密密的樹林是誰的家呢?"(若幼兒回答不切題，教師可用動作提示)教師繼續(xù)問：“誰知道密密的樹林還會是誰的家呢?"(采用與“藍(lán)天”環(huán)節(jié)相同的方法，鼓勵幼兒把句子說完整)教師引導(dǎo)："小朋友們，來看看這是哪里呀?注意觀察它的顏色，我們用一個好聽的詞來說一說。想一想這是誰的家呢?先和旁邊的小朋友互相說一說，然后再告訴大家哦。"幼兒進(jìn)行自由討論。幼兒根據(jù)自己的理解講述圖意，教師提出傾聽要求。4.家——河水、花朵(出示PPT5、6)教師引導(dǎo)：“這里還有兩個家，是什么呢?它們又是誰的家呢?請小朋友們想一想，然后去和客人老師說一說吧。”幼兒與客人老師展開互教師鼓勵幼兒把剛才與客人老師交流的內(nèi)容大聲地告訴老師和其他小朋友，對于用上好詞的小朋友，教師及時給予鼓勵和表揚(yáng)。5.家——幼兒園教師提問："我們現(xiàn)在就身處一個家哦，大家知道我們的這個家是什么教師出示PPT7,引導(dǎo)幼兒："請你說說我們的幼兒園是怎樣的，用上一個美美的詞來夸一夸呀。"鼓勵幼兒用完整的句子描述幼兒園。句式，還在潛移默化中增進(jìn)了同伴間的友誼，培養(yǎng)了他們大膽交往的好習(xí)慣，達(dá)成了《綱要》中“能大膽地在集體標(biāo)，同時讓幼兒真切地體驗到了家的溫馨和甜蜜。(三)學(xué)念詩歌，完整誦讀教師說：“剛才我們說了這么多的家，把它們連起來，就是一首特別好聽的詩歌，它的名字叫《家》。”(教師富有感情地進(jìn)行朗讀)教師提問："小朋友們，這首詩歌的名字叫什么呀?"播放PPT,引導(dǎo)幼兒跟著圖片念誦一至兩遍。教師觀察幼兒朗讀時的表情，鼓勵幼兒帶著表情、加上一些動作再念誦一至兩遍。(四)感知有家的幸福，升華情感教師引導(dǎo)：“哇，這些家多美呀!白云有了藍(lán)天這個家，可以自由自在地飄來飄去；動物們有了密密的樹林這個家，就能在里面開心地跑、安心地睡覺；小兔、小羊、小馬有了綠綠的草地，就能吃得飽飽的；小魚、小鴨子可以在清清的河水里快樂地游來游去；蝴蝶、蜜蜂可以在美麗的花朵上歡快地飛來飛去；而我們小朋友在幼兒園這個歡樂的家里，可以唱歌、跳舞、學(xué)本領(lǐng)，真的特別開心、特別幸福。有家真好呀，大家開心嗎?快表示一下。"(幼兒做出幸福、開心的表情)"讓我們帶著這份幸福，帶著微笑，有表情地再次朗誦詩歌一遍吧。”教師最后說：“家還有很多很多，我們再去找一找，看看還有哪些家，它們是誰的家，找到后去告訴其他小朋友或者老師哦。”評析：讓幼兒帶著情感朗讀詩歌，既提升了他們的朗讀能力，又讓他們再次深刻體驗到家的溫馨與甜蜜，使快樂的情感得到進(jìn)一步升華。三、分析與思考文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"本次活動基于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力"的理念，從以下三個層面實施教學(xué)：一是深入研讀文本，對文學(xué)作品進(jìn)行細(xì)致品讀，并根據(jù)中班幼兒的語言水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更契合幼兒的理解能力；二是采用分段講述的方式，讓幼兒在觀察、表達(dá)、思考中學(xué)習(xí)詩歌句式，積累語言素材，大膽參與語言表達(dá)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展；三是借助教師得體的肢體語言，鼓勵幼兒猜想，吸引幼兒融入詩歌意境，通過巧妙設(shè)問引導(dǎo)幼