第8課《蒲柳人家》+公開課一等獎創(chuàng)新教案

情景設置

薄霧籠罩著河面，幾只漁船緩緩劃過，船槳激起層層漣漪。這是清晨的京杭大運河。現(xiàn)在學校要組織“運河文化研學活動”，請大家積極參加。

（節(jié)選）

蒲

蒲

人

人

家

家

柳

柳

學習目標

1.梳理主要情節(jié)，理解“蒲柳人家”的象征意義。

2.分析人物形象，學習通過肖像、動作、語言描寫塑造人物的方法。

3.品味鄉(xiāng)土語言風格，感受勞動人民的美好品格。

知識準備

1.文體知識

鄉(xiāng)土文學，源于魯迅的《故鄉(xiāng)》，20世紀20年代，現(xiàn)代文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農(nóng)村的年輕作家，他們的創(chuàng)作較多受到魯迅影響，以農(nóng)村生活為題材，以農(nóng)民疾苦為主要內容，將“鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，向讀者展現(xiàn)了一幅幅地方色彩十分鮮明的民俗風情畫，形成所謂“鄉(xiāng)土文學”。代表作有彭家煌《慫恿》、王任叔《疲憊者》、許欽文《瘋婦》、沈從文《邊城》等。

鄉(xiāng)土文學

知識準備

2.字詞準備

掄

lūn

剜

wān

駕馭

yù

禮聘

pìn

捯氣

dáo

腌臜

āzā

榮膺

yīng

戲謔

xuè

官諱

huì

如坐針氈

zhān

斷壁殘垣

yuán

芒刺在背

máng

兩肋插刀

lèi

一氣呵成

hē

筵席

yán

膩歪

nì

滑稽

jī

胡茬

chá

知識準備

劉紹棠（1936—1997），作家。“荷花淀派"代表作家之一。13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。他作為著名的鄉(xiāng)土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。他的中國氣派、民族風格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，受到人們的喜愛。主要作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《蒲柳人家》、《運河的槳聲》，長篇小說《京門臉子》等。

3.知人論世

4.背景鏈接，了解內容

《蒲柳人家》發(fā)表于1980年，獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳斗等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德立碑。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。

引出何滿子的故事

引出奶奶一丈青大娘的故事

何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上

引出爺爺何大學問的故事

解釋何滿子被栓的原因

何滿子盼救星

梳理故事發(fā)生的環(huán)境、主要人物和情節(jié)，完成導游詞提綱。

提示：①課文較長，默讀要有一定速度：每分鐘不少于500字；

②注意勾畫人物事件，關注小說是如何一步步引出人物的。

任務一：情境導入——招募“蒲柳人家”小導游

現(xiàn)在我們要為“蒲柳人家"景點設計人物宣傳欄，請同學們分組為“一丈青大娘”“何大學問"何滿子”撰寫人物簡介，突出其鮮明個性，并投票選出“最美蒲柳人"。

任務二：人物探秘——評選“最美蒲柳人”

任務要求：

1.細讀文本：找出人物描寫片段。

2.合作填表：完成“人物檔案卡"。

姓名

何滿子

年齡

六歲

家中地位

是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子

性格特點

好動頑劣、野性十足、活潑聰慧伶俐可愛、疼愛爺爺、有愛憎立場

人物描寫

外貌描寫:

動作描寫:

心理描寫:

剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒。全身上下就像剛從煙囪里爬出來。不穿大紅兜肚。

整天在運河灘上野跑，藏在蘆葦叢跟奶奶捉迷藏；愛聽故事；好問個字兒；在葡萄架下寫字，覺得失去了自由，枯燥乏味。

原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。

任務二：人物探秘——評選“最美蒲柳人”

姓名

一丈青大娘

外號由來

性格潑辣，像《水滸傳》扈三娘

性格特點

剛正不阿、潑辣勇猛、愛打抱不平、能干勤勞、口苦心甜、溺愛孫兒

人物描寫

外貌描寫:

語言描寫:

動作描寫:

大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，有一雙長滿老繭的大手。

“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！"

“小祖宗兒！”“站住！"“都給我穿上褲子！”

挽了挽袖口……一陣風沖下河坡……手戳著他們的鼻子……

一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲……

任務二：人物探秘——評選“最美蒲柳人"

性格特點

俠肝義膽、仗義輕財、愛打抱不平有些虛榮、愛國、疼愛孫兒

人物描寫

語言描寫:

動作描寫:

姓名

何大學問

外號由來

走南闖北，見識廣博

外貌描寫:

神態(tài)描寫:

人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌；這位身穿長衫的何大學問。

“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……”

但是，這一趟回來……愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個雞蛋大的疙瘩。

騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。

任務二：人物探秘——評選“最美蒲柳人"

你喜歡這三個人物嗎？如果要評選“最美蒲柳人”，你會給誰投票？為什么？

任務二：人物探秘——評選“最美蒲柳人"

學校要為本次研學活動編寫運河文化研學手冊，我們班負責撰寫“鄉(xiāng)土語言”專欄。請同學們小組合作，完成專欄內容撰寫。

任務三：語言解碼——破解“鄉(xiāng)土密碼"

任務要求：

1.閱讀課文后面的“閱讀提示”，勾畫出這篇小說的語言特點。

2.選擇一句最喜歡的鄉(xiāng)土語言，分析其表達效果（如“雨打芭蕉式罵人"既生動又幽默）

一是大量使用口語、俗語。

例：“手握著搟面杖要梆他”“人配衣裳馬配鞍"心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”

二是借鑒傳統(tǒng)小說和評書的語言。

例：“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子

任務三：語言解碼——破解“鄉(xiāng)土密碼"

研學活動即將結束，需要布置一面“身邊的蒲柳人家”故事墻。請同學們以小組為單位，用鄉(xiāng)土語言和生動描寫，講述一個身邊人物的故事，并制作成故事卡片，貼在故事墻上。

任務四：研學成果展——制作“身邊的蒲柳人家"故事墻

任務要求：

1.每組討論并選定一個身邊人物（如勤勞的爺爺、熱心的鄰居）。

2.用鄉(xiāng)土語言描述人物的外貌、性格和典型事跡（如“爺爺?shù)氖窒窭蠘淦ひ粯哟植凇保＃?00字左右）

主旨歸納

小說通過塑造充滿稚氣、聰慧伶俐的何滿子，豪爽潑辣、熱心腸的一丈青大娘和愛面子、仗義輕財、疾惡如仇的何大學問等人的形象，向人們展示了20世紀30年代京東地區(qū)北運河一帶農(nóng)村的風景習俗、世態(tài)人情，贊頌了淳厚樸實、善良熱情的勞動人民。

1.基礎題：為“一丈青大娘"設計微信表情包，配一句符合其性格的方言臺詞。

2.提升題：閱讀《蒲柳人家》全文，寫一篇“何滿子成長日記”。

作業(yè)布置：探秘“蒲柳人家"——走進劉紹棠的鄉(xiāng)土世界

【學習目標】：

1.梳理主要情節(jié)，理解“蒲柳人家”的象征意義。

2.分析人物形象，學習通過肖像、動作、語言描寫塑造人物的方法。

3.品味鄉(xiāng)土語言風格，感受勞動人民的美好品格。

任務一：情境導入——招募“蒲柳人家"小導游

任務內容：

假設學校要組織“運河文化研學活動”，需招募學生擔任“蒲柳人家"景點的講解員。請學生通過閱讀課文，梳理故事發(fā)生的環(huán)境、主要人物和情節(jié)，完成導游詞提綱。

學生活動：

1.快速默讀：限時10分鐘，用思維導圖梳理“時間、地點、人物、事件起因（何滿子被拴的原因）”。

2.小組互評：交換導圖，補充關鍵信息（如“1936年抗日背景"七月流火的環(huán)境描寫”）。

示例：

時間：1936年（抗日救亡運動初期）

地點：京杭大運河畔的普通農(nóng)家（蒲草柳枝搭成的房屋）

主要人物：何滿子（頑皮孫子）、一丈青大娘（潑辣奶奶）、何大學問（俠義爺爺）

事件起因：

何滿子因整天“野跑"不讀書，被爺爺用“拴賊扣”綁在葡萄架下，引出祖孫三代的親情故事。

任務二：人物探秘——評選“最美蒲柳人"

任務內容：

1.為“蒲柳人家”景點設計人物宣傳欄，學生分組為“一丈青大娘"何大學問”“何滿子"撰寫人物簡介，突出其鮮明個性，并投票選出“最美蒲柳人”。

學生活動：

1.細讀文本：找出人物描寫片段（如“一丈青大娘罵人像雨打芭蕉"何大學問俠肝義膽”）。

2.合作填表：完成“人物檔案卡"（性格關鍵詞+原文依據(jù)）

例如：

一丈青大娘：潑辣剛直、疼愛孫子——從“心尖子、肺葉子、眼珠子”等方言詞分析。

任務二：人物檔案卡示例

一丈青大娘

性格關鍵詞：潑辣剛直、疼愛孫子

原文依據(jù)：

-動作描寫：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去。"（大戰(zhàn)纖夫護孫媳）

-語言描寫：“小祖宗！我就算把你拴在褲腰帶上，也看不住你這只活猴！”（方言體現(xiàn)親情）

何大學問

性格關鍵詞：俠肝義膽、重視教育

原文依據(jù)：

-細節(jié)描寫：“借錢請安秀才教孫子讀書，自己卻啃冷餑餑。"（對比突出品格）

-外號解讀：“何大學問”并非真有學問，而是敬重讀書人的樸實愿望。

何滿子

性格關鍵詞：天真頑皮、向往自由

原文依據(jù)：

-比喻句：“何滿子就像野馬摘了籠頭，整天光著腳丫在河灘亂跑。"（鄉(xiāng)土語言生動傳神）

2.你喜歡這三個人物嗎？如果要評選“最美蒲柳人”，你會給誰投票？為什么？

-都是“最美蒲柳人"——象征意義：

“蒲柳人家”象征像蒲草柳枝一樣普通卻堅韌的貧苦農(nóng)家，展現(xiàn)勞動人民在苦難中的樂觀與頑強。

任務三：語言解碼——破解“鄉(xiāng)土密碼"

任務內容：

學校要為本次研學活動編寫運河文化研學手冊，我們班負責撰寫“鄉(xiāng)土語言”專欄。請同學們小組合作，完成專欄內容撰寫。

任務要求：

1.閱讀課文后面的“閱讀提示”，勾畫出這篇小說的語言特點。

2.選擇一句最喜歡的鄉(xiāng)土語言，分析其表達效果（如“雨打芭蕉式罵人”既生動又幽默）

例句1：

“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句、四六體，鼓點似的罵一天。"

分析角度：

-比喻：將罵聲比作“雨打芭蕉”，突出語言節(jié)奏感與鄉(xiāng)土生活氣息。

-夸張：“罵一天"表現(xiàn)人物潑辣性格，增強幽默效果。

例句2：

“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，活像關公。”

分析角度：

-民間比喻：用農(nóng)民熟悉的“關公"形象，讓讀者瞬間想象人物外貌。

-四字短語：“人高馬大”“膀闊腰圓"符合口語化特點，朗朗上口。

例句3：

“何滿子被拴在葡萄架下，就像野鳥入了籠，眼睛滴溜溜亂轉。”

任務四：拓展延伸——尋找身邊的“蒲柳人家"

任務內容：

研學活動即將結束，需要布置一面“身邊的蒲柳人家”故事墻。請同學們以小組為單位，用鄉(xiāng)土語言和生動描寫，講述一個身邊人物的故事，并制作成故事卡片，貼在故事墻上。

任務要求：

1.每組討論并選定一個身邊人物（如勤勞的爺爺、熱心的