202XPowerPointDesign------------------主講人：時間：20XX.XX《示兒》優秀標準教案CONTENT0102030405一、導入與背景介紹二、初讀詩歌，整體感知三、品讀詩歌，感悟詩情四、拓展延伸，升華情感五、課堂小結與作業布置目錄一、導入與背景介紹01PARTPowerPointDesign------------------通過對比不同時代的愛國詩人，激發學生對陸游及其作品的興趣，引導他們思考陸游的愛國情懷與時代背景的關系。引用艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，引發學生對愛國情感的共鳴，為學習《示兒》奠定情感基礎。引用詩句導入導入新課陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。一生創作詩歌豐富，今存九千多首，與尤袤、楊萬里、范成大齊名，稱“南宋四大家”。陸游生活在動蕩的時代，目睹了金兵入侵、百姓流離失所的慘狀，一生致力于抗金復國，但屢遭排擠打壓，其愛國情懷始終不渝。陸游生平011126年，金軍攻陷北宋都城汴京，北宋滅亡。南宋建立后，偏安江南，不思進取。陸游一生都在為收復失地、統一祖國奔走呼號，但始終未能如愿。《示兒》是他在85歲高齡、重病在床時寫下的絕筆詩，表達了他對祖國統一的強烈渴望。寫作背景02介紹背景二、初讀詩歌，整體感知02PARTPowerPointDesign------------------學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，尤其是“祭”“乃”等字的讀音。教師指名朗讀，糾正發音錯誤，確保學生能夠準確讀出詩句。通過范讀和跟讀，幫助學生掌握正確的朗讀方法，培養學生的語感和朗讀能力。讀準字音引導學生按照七言詩“223”的節奏劃分，朗讀古詩。如“死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同”，通過反復練習，讓學生讀出古詩的韻律美。教師示范朗讀，學生跟讀，體會古詩的節奏和韻律，感受詩歌的音樂美。讀出節奏0102朗讀詩歌借助注釋學生借助注釋，自主理解古詩的大致意思，不懂的地方作好批注。教師巡視指導，解答學生的疑問。組織學生小組討論，交流對詩句的理解，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的合作學習能力和自主學習能力。0102各小組推選代表匯報對詩句的理解，教師總結歸納，明確詩意：我本來知道，人死后萬事皆空，只是為沒能親眼看到祖國的統一而感到悲傷。當大宋軍隊收復中原失地的那一天，家祭時一定不要忘記告訴你們的父親。通過交流匯報，讓學生在討論中加深對詩意的理解，提高學生的語言表達能力和思維能力。交流匯報初步理解詩意三、品讀詩歌，感悟詩情03PARTPowerPointDesign------------------體會“悲”的情感引導學生思考：面臨死亡，陸游知道一切都已成空，但他為何還感到悲傷？通過討論，讓學生明白詩人“悲”的是未能看到祖國統一，這種悲傷源于他對國家的深切熱愛和對民族命運的憂慮。結合背景資料，讓學生了解當時南宋朝廷的腐敗無能和百姓的苦難生活，進一步體會詩人內心的悲憤和無奈。感悟生死觀從“死去元知萬事空”一句中，體會詩人對生死的豁達態度。詩人雖然看淡生死，但對國家統一的渴望卻始終如一，這種強烈的愛國情懷超越了生死的界限。通過對比分析，讓學生理解詩人“悲”與“不悲”的矛盾心理，感受詩人復雜的內心世界。品讀前兩句討論：詩人雖然對朝廷當權者和軍隊的貪生怕死感到悲憤，但他依然對他們寄予了怎樣的希望？從“王師北定中原日”一句中，體會詩人對國家統一的堅定信念和熱切期盼。通過想象，讓學生描繪出詩人臨終前對兒子囑托的畫面，感受詩人對祖國統一的執著追求和對后代的殷切期望。體會“盼”的情感從“家祭無忘告乃翁”一句中，體會詩人至死不忘收復失地的愛國情懷。詩人將希望寄托于后代子孫，表達了他對祖國統一的堅定信念和不屈不撓的精神。引導學生思考：陸游的這首絕筆詩僅僅是寫給他的兒子的嗎？明確：這首詩不僅是寫給兒子的遺囑，更是寫給所有愛國志士和后人的吶喊，激勵著一代又一代的中國人為祖國的繁榮富強而努力奮斗。感悟愛國情懷品讀后兩句四、拓展延伸，升華情感04PARTPowerPointDesign------------------展示陸游不同時期的愛國詩句，如“壯年陸游：上馬擊狂胡，下馬草軍書”“中年陸游：飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國”“老年陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”等，讓學生感受陸游一生的愛國情懷。通過對比分析，讓學生了解陸游在不同人生階段的愛國表現，感受他始終如一的愛國熱情。不同時期的愛國詩句引導學生思考：陸游的愛國精神有哪些值得我們學習的地方？明確：陸游的愛國精神體現在他對國家的忠誠、對民族的熱愛、對理想的執著追求以及對后代的殷切期望等方面。結合現代社會，讓學生思考如何在日常生活中踐行愛國精神，培養學生的愛國主義情感和責任感。感悟愛國精神補充陸游其他愛國詩句假如你是陸游的兒子，在聽到父親臨終前的囑托后，你會對父親說些什么？引導學生展開想象，寫一段話表達自己的感受。通過寫話練習，讓學生深入體會詩人的情感，加深對詩歌的理解，同時也培養學生的寫作能力和想象力。假如你是陸游的兒子讓學生想象詩人與兒子在病榻前的對話場景，通過角色扮演的方式，進一步感受詩人對祖國統一的渴望和對后代的期望。通過角色扮演，激發學生的興趣，增強學生對詩歌的情感體驗，提高學生的語言表達能力和合作能力。想象詩人與兒子的對話想象寫話五、課堂小結與作業布置05PARTPowerPointDesign------------------總結《示兒》這首詩的主要內容，明確詩人通過這首詩表達了對祖國統一的強烈渴望和至死不渝的愛國情懷。引導學生回顧本課的學習過程，總結學習古詩的方法，如借助注釋、了解背景、品讀詩句等，為今后學習古詩奠定基礎。強調陸游的愛國精神對我們的啟示，鼓勵學生在今后的學習和生活中，要像陸游一樣熱愛祖國、關心國家大事，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。通過情感升華，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族自豪感和責任感，使學生在情感上與詩人產生共鳴。總結詩歌內容情感升華0102課堂小結背誦與默寫要求學生有感情地背誦《示兒》，并默寫全詩。通過背誦和默寫，加深學生對詩歌的記憶和理解，提高學生的語文素養。繪制思維導圖讓學生繪制一張介紹陸游生平的思維導圖，包括他的生平事跡、主要作品、愛國精神等方面。通過繪制思維導圖，幫助學生梳理知識，加深對陸游的認識和理解。搜集愛國詩句布置學生搜集其他愛國