道德與法治七年級下冊第二單元“煥發(fā)青春活力”大單元教學(xué)設(shè)計一、單元主題●課程目標(biāo)：總目標(biāo):能夠以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為已任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望;初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質(zhì)和道德品質(zhì):具備積極向上、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度，能夠適應(yīng)變化，不怕挫折。學(xué)段目標(biāo):樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想;正確認(rèn)識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態(tài)度;養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度，在生活中煉意志，形成良好的抗挫折能力;理解個人與社會、國家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會發(fā)展變化。●主題立意:養(yǎng)成自尊自信自強的積極進(jìn)取人生態(tài)度，激發(fā)青春活力，培養(yǎng)為中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感●主題名稱：煥發(fā)青春活力——自尊·自信·自強●核心概念：以“青春成長”為主線，圍繞“自尊、自信、自強”三大品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我價值、培養(yǎng)積極心態(tài)、樹立人生目標(biāo)，激發(fā)青春活力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二、教材分析●整體分析：第二課單元共有三課六框，緊承第一單元“以青少年成長為主線。以學(xué)會處理成長中各種矛盾和困惑為主要內(nèi)容的青春期教育”，本單元對第一單元內(nèi)容的拓展與深化，與其共同構(gòu)成青少年成長的“加油站”。自尊、自信、自強作為促進(jìn)青春成長的優(yōu)秀品質(zhì)和重要內(nèi)容，既聯(lián)系緊密，又各有側(cè)重，共同構(gòu)成促進(jìn)青少年發(fā)展的內(nèi)生力量。本單元圍繞“自尊、自信、自強”三個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生了解自尊、自信、自強的內(nèi)涵，明確自尊、自信、自強的表現(xiàn)和重要性，激發(fā)成長的內(nèi)生力量，正確認(rèn)識自己，進(jìn)一步探尋人生的意義和價值，做自尊、自信、自強的中國人，形成政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格等核心素養(yǎng)。幫助學(xué)生涵養(yǎng)必備品格本單元的核心理念是:在感悟生活中學(xué)會做事、學(xué)會做人，要把個人命運和國家發(fā)展聯(lián)系起來。落實這一理念，完成課程任務(wù)，一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生明確優(yōu)秀品質(zhì)對于青少年成長的重要作用，知道面對生活中的不確定性時需要積淀內(nèi)在的力量，對自己負(fù)責(zé)，形成正確的價值觀，揚起“自尊、自信、自強”之帆，在青春旅程中劈波斬浪;另一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生明確自尊、自信、自強不僅是個人的選擇也包含著他人、集體、社會和國家對自己的期望，要樹立積極向上的進(jìn)取精神，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，實現(xiàn)人生價值，為國家發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。本單元聚焦發(fā)掘成長力量、堅定愛國報國信念兩個層面:一方面，闡述青少年在面對虛榮、迷茫、困難和挑戰(zhàn)時，要肯定自己、堅定信念、超越自我，煥發(fā)青春活力、綻放青春光彩;另一方面，闡述優(yōu)秀品質(zhì)不僅是自己發(fā)展的階梯，也承載著家國情懷。國家的繁榮富強為個人的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，青少年要堅定崇高信仰，以奮斗姿態(tài)激揚青春，接過歷史的接力棒，破萬難、重實干、擔(dān)重任，不負(fù)時代、不負(fù)韶華，勇毅前行。●單元地位：本單元是初中生青春成長教育的關(guān)鍵內(nèi)容，承接七年級上冊“認(rèn)識自我”，深化心理健康與人格發(fā)展主題，為后續(xù)“社會責(zé)任”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。●內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第三課《人貴自尊》：理解自尊的內(nèi)涵，學(xué)會維護(hù)自尊的方法。第四課《自信給人力量》：認(rèn)識自信的重要性，掌握培養(yǎng)自信的途徑。第五課《人生當(dāng)自強》：感悟自強的意義，踐行自強不息的行動。●內(nèi)在邏輯：從“自尊”（自我認(rèn)同）到“自信”（行動動力），再到“自強”（人生追求），層層遞進(jìn)，構(gòu)建積極人格。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，獨立思考能力進(jìn)一步增強，對優(yōu)秀品質(zhì)有初步認(rèn)知和判斷，能夠簡單說出自尊、自信、自強的要求和重要性。但是，他們也存在閱歷較少、抗壓能力不強的情況，容易受他人影響，缺乏深層思考，不能完全建構(gòu)起優(yōu)秀品質(zhì)與自己發(fā)展的關(guān)系。他們還存在知行脫節(jié)的情形，在從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化過程中缺乏堅定信念和技能方法，積極性、主動性、內(nèi)驅(qū)力有待提升。基于上述學(xué)情，本單元旨在為學(xué)生提供價值觀引導(dǎo)和方法論指引，幫助他們真正擁有自尊、確立自信、做到自強。從社會發(fā)展要求的角度看，社會穩(wěn)定發(fā)展、國家繁榮富強為廣大青少年帶來了巨大的自信，這是青少年自豪的源泉。個人的成長與國家的發(fā)展息息相關(guān)，強國建設(shè)是每一個中國人的責(zé)任，青少年要牢記時代新人的發(fā)展要求，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢為已任，積極主動作為，做到自尊、自信、自強。綜上所述，開展自尊、自信、自強的教育，既是幫助學(xué)生追求更有高度、更有境界、更有品味的人生的必要之舉，也是全面推進(jìn)強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的應(yīng)有之義。簡要歸納為：1.心理特征：七年級學(xué)生處于青春期初期，自我意識增強，但易受外界評價影響，可能存在自卑、依賴等問題。2.認(rèn)知基礎(chǔ)：已初步了解情緒管理、人際交往等知識，但對“自尊、自信、自強”的系統(tǒng)認(rèn)知不足。3.實踐需求：需通過真實情境和實踐活動，將抽象概念轉(zhuǎn)化為生活能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德修養(yǎng)：樹立正確的自我價值觀，尊重他人，培養(yǎng)健康人格。2.健全人格：增強情緒調(diào)節(jié)能力，形成積極樂觀的生活態(tài)度。3.責(zé)任意識：明確青春責(zé)任，立志成為自立自強的時代新人。（二）學(xué)科目標(biāo)1.理解自尊、自信、自強的內(nèi)涵及其相互關(guān)系。2.學(xué)會運用具體方法維護(hù)自尊、增強自信、踐行自強。3.結(jié)合案例分析，辯證看待成長中的挫折與挑戰(zhàn)。五、教學(xué)重難點1.重點：自尊的維護(hù)、自信的培育、自強的實踐路徑。2.難點：將理論轉(zhuǎn)化為行動，在真實情境中踐行自強精神。六、課時安排（共8課時）課時內(nèi)容活動設(shè)計要點主要觀點2第三課《人貴自尊》情境討論“什么是真正的自尊”，案例分析“維護(hù)自尊的正確方式”。1.自尊是對自我價值的肯定。注重自己的儀容儀表和言談舉止、考慮自己行為的影響、希望贏得他人的認(rèn)可，這些都是自尊的表現(xiàn)。自尊包括自我尊重和贏得他人的尊重。2.重要性:每個人都有自尊的需要，當(dāng)這種需要得到滿足時，我們便會感到快樂。3.自尊的表現(xiàn):自尊的人能認(rèn)可自己。自尊的人知廉恥、明是非:自尊的人不愛墓虛榮。4.如何做到白尊?學(xué)會維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。不斷提升自己，尊重他人2第四課《自信給人力量》角色扮演“自信者VS自卑者”，設(shè)計“我的優(yōu)勢清單”。1.自信就是相信自己，是一個人對自身能力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)2.自信讓人樂觀堅定。自信讓人遠(yuǎn)離自負(fù)與白卑。3.自信表現(xiàn)為能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海谷幻鎸φ鎸嵉淖约海瑥娜輵?yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。自負(fù)表現(xiàn)為過高地估計自己，自以為是，好高遠(yuǎn)。自卑表現(xiàn)為輕視自己，認(rèn)為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。4.自信的來源?自信源于我們在成長過程中積累的實力，源于和他人交往中獲得的肯定。源于從社會穩(wěn)定發(fā)展、國家榮富強中獲得的安全感。5.如何做自信的中國人?找準(zhǔn)定位，揚長避短。關(guān)注當(dāng)下，積極行動。勇于探索，增強底氣。青春的自信，體現(xiàn)在個人成長的努力之中，也體現(xiàn)在為民族抓興的奮斗之中。2第五課《人生當(dāng)自強》逆商測試活動，制定“自強行動計劃書”1.自強是一種奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，是一種不斷完善目我、超越自我的人生追求，2.為什么要自強?自強使人自主自立;自強使人奮發(fā)向上;自強不僅關(guān)系個人的成長，而且關(guān)系民族的命運和國家的未來。3.地位:自強不息是中華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優(yōu)良傳統(tǒng)4.如何做自強不息的中國人?樹立遠(yuǎn)大理想:求得真學(xué)問，練就真本領(lǐng);在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行。1單元整合主題辯論“順境更利于成長VS逆境更利于成長”。1實踐拓展故事分享開展“青春榜樣訪談”活動，舉辦“自強故事分享會七、教學(xué)過程設(shè)計第三課《人貴自尊》教學(xué)設(shè)計（簡略）（2課時）1.導(dǎo)入播放短視頻《少年的尊嚴(yán)》，提問：“視頻中哪些行為體現(xiàn)了自尊？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)自尊的初步定義。2.新課講授活動1：情境辯論案例：小明因家境貧困拒絕同學(xué)生日聚會邀請，是否傷害自尊？分組討論后，總結(jié)“自尊≠虛榮”“維護(hù)自尊的三大原則”（自我接納、尊重他人、理性應(yīng)對）。活動2：角色扮演模擬“被嘲笑成績差”場景，學(xué)生分飾嘲笑者與被嘲笑者，探討如何維護(hù)自尊。3.總結(jié)升華繪制“自尊樹”思維導(dǎo)圖：樹根為“自我價值”，樹干為“尊重他人”，果。第四課《自信給人力量》教學(xué)設(shè)計（簡略）（2課時）1.導(dǎo)入展示名人名言（如李白“天生我材必有用”），提問：“自信能帶來哪些力量？”2.新課講授活動1：優(yōu)勢清單學(xué)生列出個人優(yōu)點與成功經(jīng)歷，組內(nèi)分享，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“自信源于積累”。活動2：情景劇場設(shè)計“演講比賽”場景，對比自信者與自卑者的表現(xiàn)，總結(jié)自信的作用（如激發(fā)潛能、改善人際關(guān)系）。3.總結(jié)升華齊讀《自信宣言》：“我接納自己的不足，我相信努力的力量！”第五課《人生當(dāng)自強》教學(xué)設(shè)計（2課時）●教學(xué)主題**主題名稱：人生當(dāng)自強——青春的責(zé)任與力量**核心定位：大單元關(guān)聯(lián)：承接第三課“自尊”（自我認(rèn)同）與第四課“自信”（行動動力），聚焦“自強”的實踐與責(zé)任，構(gòu)建“自尊→自信→自強”的青春成長鏈。**價值導(dǎo)向：通過榜樣引領(lǐng)、情境實踐，引導(dǎo)學(xué)生將自強精神融入個人目標(biāo)與社會責(zé)任。●教學(xué)目標(biāo)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)-**健全人格**：培養(yǎng)直面挫折的勇氣，增強心理韌性。-**責(zé)任意識**：樹立個人成長與家國情懷相統(tǒng)一的價值觀。-**實踐創(chuàng)新**：制定并踐行具體行動計劃，提升問題解決能力。2.學(xué)科目標(biāo)-理解自強的內(nèi)涵、意義及實踐路徑。-運用逆商思維應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，設(shè)計個人成長計劃。-激發(fā)學(xué)生“自立自強，強國有我”的使命感。●教學(xué)重難點-**重點**：1.自強的核心要素（目標(biāo)明確、持之以恒、獨立自主）；2.自強精神與個人、國家發(fā)展的關(guān)系。-**難點**：1.將抽象的自強理念轉(zhuǎn)化為可操作的行動；2.克服依賴心理，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。●教學(xué)方法-**榜樣激勵法**：通過張桂梅、江夢南等案例點燃情感共鳴。-**情境模擬法**：設(shè)計“逆商挑戰(zhàn)卡牌”，模擬真實挫折場景。-**項目式學(xué)習(xí)**：制定《21天自強計劃書》，融入家校監(jiān)督。-**跨學(xué)科融合**：結(jié)合歷史課“中華自強人物”、語文課《少年中國說》深化理解。●教學(xué)流程設(shè)計第1課時：人要自強——從榜樣中汲取力量**環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）**-**視頻播放**：《感動中國·江夢南：無聲世界的追夢者》片段。因一場意外半歲時失聰，她不能像常人一樣交流，卻完成了學(xué)業(yè)并考上大學(xué)、研究生。生雖無常，學(xué)業(yè)無止境。對人生不服輸?shù)乃挚忌锨迦A大學(xué)博士研究生。郴州宜章失聰女孩、2021感動中國年度人物江夢南的逆襲故事，感動了很多人。-**探究分享**：-“江夢南面對聽力障礙時，哪些行動體現(xiàn)了自強精神？”-“如果遇到類似困難，你會如何應(yīng)對？”**環(huán)節(jié)2：合作探究（25分鐘）**-**小組討論**：-任務(wù)1：聯(lián)系《感動中國·江夢南：無聲世界的追夢者》片段。嘗試用關(guān)鍵詞概括“自強”的內(nèi)涵。交流分享后教師總結(jié)小結(jié)：自強是自我勉勵、發(fā)憤圖強。自強是一種奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，是一種不斷完善自我、超越自我的人生追求-任務(wù)2：播放名言：“天行健，君子以自強不息。”結(jié)合任務(wù)一，合作探究自強的重要性。交流分享后教師總結(jié)小結(jié)：自強重要性(1)自強，使人自主自立。自強的人，能夠“克己”“自勝”，主動發(fā)掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面對生活，獲得生存和發(fā)展的機會。(2)自強，使人奮發(fā)向上。自強的人，有鍥而不舍的堅毅品格積極進(jìn)取，知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。(3)自強不僅關(guān)系個人的成長，而且關(guān)系民族的命運和國家的未來。正是一代又一代中國人自強不息地接力傳承，中華民族才歷經(jīng)滄桑而不衰，飽經(jīng)磨難而更強，自立于世界民族之林。**環(huán)節(jié)3：案例分析（10分鐘）**-**案例1**：農(nóng)村少年王磊通過自學(xué)編程改變命運。-討論：“他的成功靠哪些自強品質(zhì)？”-**案例2**：某學(xué)生因考試失利一蹶不振。-分析：“如何用自強思維幫助他？”-**生成結(jié)論**：自強需要“接納挫折→設(shè)定目標(biāo)→尋求支持→持續(xù)行動”。**第2課時：踐行自強——從計劃到行動****環(huán)節(jié)1：逆商挑戰(zhàn)（5分鐘）**-**情境卡牌活動**：逆商（AdversityIntelligenceQuotient，簡稱AQ）是指人們面對逆境時的反應(yīng)方式，即面對、擺脫困境和超越困難的能力。-卡牌示例：家庭變故、比賽失利、被朋友誤解。-任務(wù)：小組抽取卡牌，討論應(yīng)對策略并表演（如制定學(xué)習(xí)計劃、主動溝通）。-**教師點評**：強調(diào)“方法總比困難多”的逆商思維。**環(huán)節(jié)2：計劃制定（10分鐘）**-**填寫《我的自強行動計劃書》**：-短期目標(biāo)（1周）：如每天晨跑、獨立完成作業(yè)；-長期目標(biāo)（1學(xué)期）：如提升某學(xué)科成績、掌握一項技能；-支持系統(tǒng)：家長/老師/同學(xué)的監(jiān)督與鼓勵方式。-**小組分享**：選擇1-2份計劃書展示，師生共同優(yōu)化建議。**環(huán)節(jié)3：升華拓展（25分鐘）**-**視頻+朗誦**：-播放《覺醒年代》青年自強片段，學(xué)生齊誦《少年中國說》節(jié)選。-**提問反思**：-“新時代青少年的自強，要與民族復(fù)興結(jié)合做自強不息的中國人，為何？如何？”，小組交流分享。-**教師總結(jié)**：1、為什么要做自強不息的中國人？①自強不息是中華民族幾千年文化傳承和社會實踐沉淀出的優(yōu)良傳統(tǒng)。在美好的青春年華里，我們手握歷史的接力棒，做自強不息的中國人。②少年強則國強，我們的未來與國家發(fā)展緊密相連。自強的青春有未來。2、如何做自強不息的中國人？（1）樹立遠(yuǎn)大理想。我們要懷有拳拳愛國之心，立下報國之志，把個人命運與祖國發(fā)展結(jié)合起來，找到青春進(jìn)取的方向和力量，奮力書寫挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩隆＃?）求得真學(xué)問，練就真本領(lǐng)。①我們要認(rèn)真對待各門課程，勤學(xué)好問、夯實基礎(chǔ)；②要關(guān)注現(xiàn)實問題和社會發(fā)展，提高解決問題的能力。（3）在苦干實干中磨礪成長，砥礪前行。①我們要在做事中不斷磨煉意志、錘煉品格。②無論是學(xué)習(xí)還是生活，我們首先要學(xué)會依靠自己、對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會做事、身體力行。③每一項事業(yè)，不論大小，都是靠腳踏實地一點一滴干出來的。我們只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收獲、有所成就。●作業(yè)設(shè)計（分層任務(wù)）**1.**基礎(chǔ)任務(wù)**：構(gòu)建知識框架圖，標(biāo)注核心觀點。2.**實踐任務(wù)**：采訪一位身邊的自強榜樣（如社區(qū)工作者、優(yōu)秀學(xué)長），收集資料，撰寫300字訪談錄。3.**創(chuàng)意任務(wù)**：以“自強”為主題，創(chuàng)作一幅漫畫或錄制1分鐘短視頻，展現(xiàn)自強故事。●板書設(shè)計重要性**主板書（思維導(dǎo)圖式）**：重要性內(nèi)涵人生當(dāng)自強/|\樹立遠(yuǎn)大理想真學(xué)問本領(lǐng)磨礪成長，砥礪前行\(zhòng)|/責(zé)任擔(dān)當(dāng)·家國情懷**副板書（關(guān)鍵詞生成）**：-學(xué)生討論生成的“自強”關(guān)鍵詞（如勇氣、計劃、合作）。●教學(xué)評價-**過程評價**：課堂參與度、小組討論貢獻(xiàn)、逆商挑戰(zhàn)表現(xiàn)（評分表附后）。-**成果評價**：《行動計劃書》的合理性、訪談錄的深度、創(chuàng)意作品感染力。-**自我評價**：填寫《自強成長自測表》（附量表：“我能獨立解決問題嗎？”）。●教學(xué)反思1.**預(yù)設(shè)問題**：-學(xué)生可能將“自強”等同于“獨自承擔(dān)”，忽視合作與求助的重要性。-解決方案：在案例分析中強調(diào)“自強≠孤立”，融入“團(tuán)隊協(xié)作”范例。2.**創(chuàng)新點**：-逆商卡牌游戲化設(shè)計，提升課堂趣味性；-家校聯(lián)動的《計劃書》簽約儀式，增強行為落實