2023八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk教學實錄（新版）外研版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk。該部分主要圍繞英國人的生活方式展開，通過學習英國人飲茶習慣，了解不同國家的文化差異。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與八年級英語課本Module11中的Wayoflife單元相關，學生在之前的學習中已經接觸過一些西方國家的文化知識，本節課將在此基礎上，進一步拓展學生對英國文化的了解。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的跨文化理解和溝通能力，以及提高他們的語言運用能力。學生將通過學習英國人的飲茶習慣，增強對多元文化的敏感度和尊重，同時練習英語口語表達和聽力理解，提升在實際情境中運用英語的能力。通過這樣的學習，學生能夠更加自信地參與跨文化交流，并培養批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：正確理解并運用過去時態描述英國人的日常習慣。例如，通過句子“Englishpeopleusuallydrinkteawithmilkinthemorning.”，學生需要掌握如何使用“usedto”或“usually”來表達過去經常發生的動作。

-重點二：掌握英語中描述飲食文化的常用表達。例如，通過學習“teawithmilk”和“havetea”，學生能夠了解并運用這些表達來描述不同文化中的飲食習俗。

-重點三：提高學生的口語表達能力。通過角色扮演和小組討論，學生需要能夠流利地描述自己的飲食習慣，并對比中英文化差異。

2.教學難點：

-難點一：區分“usedto”和“would”的用法。這兩個詞都表示過去習慣，但用法上有細微差別，學生可能難以準確把握。例如，通過練習句子“Usedto”和“Iwould”之間的區別，幫助學生理解兩者的具體用法。

-難點二：理解并模仿英國口音中的發音特點。英國人的發音與漢語不同，特別是元音和輔音的發音，學生可能需要反復練習才能掌握。

-難點三：在跨文化語境中進行有效溝通。學生需要理解英國文化中飲茶習慣背后的文化意義，并能將其與自己的文化背景相結合，進行跨文化交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit2的教材，以便于跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與英國飲茶文化相關的圖片，如英式下午茶的場景，以及相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗和文化理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容，如語法點、文化差異對比表格等。

4.教學活動材料：準備角色扮演所需的道具，如茶杯、茶壺等，以及小組討論的卡片，以促進學生互動和參與。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一張英國的風景圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

-提問：“你們知道英國有什么特別的習慣嗎？”

-引導學生思考并猜測可能與英國文化相關的習慣，如飲食、節日等。

-介紹本節課的主題：“今天我們將學習英國人的生活方式，特別是他們的飲茶習慣。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-重點一：語法講解

-教師講解過去時態的用法，特別是“usedto”和“would”的區別。

-通過例句“Englishpeopleusedtodrinkteawithmilkinthemorning.”，讓學生理解過去習慣的表達方式。

-重點二：詞匯教學

-教師展示與飲茶相關的詞匯，如“tea”，“milk”，“cup”，“spoon”等。

-通過游戲或競賽形式，讓學生練習正確拼寫和使用這些詞匯。

-重點三：文化導入

-教師簡要介紹英國的飲茶文化，包括下午茶的時間、習俗等。

-展示英國下午茶的圖片，讓學生直觀感受英國飲茶的場景。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：角色扮演

-學生分為小組，每組選擇一個角色，模擬在英國人的家中喝下午茶的情景。

-教師提供劇本，讓學生根據劇本進行角色扮演，練習使用所學詞匯和語法。

-活動二：聽力練習

-教師播放一段關于英國飲茶習慣的聽力材料，讓學生根據聽力內容回答問題。

-問題設計為選擇題和簡答題，涵蓋語法、詞匯和文化知識。

-活動三：小組討論

-學生分組討論以下問題：

1.你國家的飲茶習慣是怎樣的？

2.你覺得中英飲茶習慣有哪些不同？

3.你認為飲茶習慣反映了哪些文化差異？

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：飲茶習慣描述

-學生描述自己國家的飲茶習慣，如飲茶時間、茶的種類、飲茶工具等。

-例如：“InChina,weusuallydrinkgreenteainthemorning.Weuseaporcelaincupandabambooscoop.”

-方面二：文化差異對比

-學生對比中英飲茶習慣的不同，如飲茶時間、飲茶工具、飲茶氛圍等。

-例如：“InEngland,afternoonteaisasocialevent,whileinChina,teaisoftendrunkaloneorwithfamily.”

-方面三：文化理解

-學生討論飲茶習慣背后的文化意義，如社交、禮儀、休閑等。

-例如：“DrinkingteawithmilkinEnglandisawaytoshowhospitalityandsocializewithothers.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調過去時態的用法、飲茶詞匯和文化差異。

-提問：“今天我們學習了什么？”

-學生回答，教師給予反饋和補充。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用英語描述自己的飲茶習慣，并嘗試了解其他國家的飲茶文化。知識點梳理1.語法知識

-過去時態的構成和用法：通過“usedto”和“would”來表達過去經常發生的動作或習慣。

-例句：Englishpeopleusedtodrinkteawithmilkinthemorning.(英國人過去常常在早上喝牛奶茶。)

-例句：Iwouldgototheparkeveryweekend.(我過去每個周末都會去公園。)

2.詞匯知識

-與飲茶相關的詞匯：tea（茶），milk（牛奶），cup（杯子），spoon（勺子），sugar（糖），blacktea（紅茶），greentea（綠茶）等。

-例句：Wouldyoulikesometeawithmilk?(你想喝點牛奶茶嗎？)

-例句：Sheputaspoonofsugarinhertea.(她在茶里放了一勺糖。)

3.文化知識

-英國的飲茶文化：下午茶時間，通常在下午4點左右，是一種社交活動。

-例句：AfternoonteaisatraditionalEnglishcustom.(下午茶是英國的傳統習俗。)

-例句：PeopleinEnglandenjoyhavingteawiththeirfriendsorfamily.(英國人喜歡和朋友或家人一起喝茶。)

4.交際用語

-提問和回答關于飲茶的問題：Howdoyoudrinktea?(你怎樣喝茶？)

-描述飲茶習慣：Inmycountry,weusuallydrinkteawithmilk.(在我國家，我們通常喝牛奶茶。)

-邀請對方喝茶：Wouldyouliketohaveacupofteawithme?(你想和我一起喝杯茶嗎？)

5.語法練習

-完成句子：She_______drinkcoffeeinthemorning.

A.usedto

B.would

C.isusedto

D.isgoingto

-答案：A.usedto

6.詞匯練習

-選擇正確的詞匯填空：Iusually_______teawithmilk.

A.drink

B.have

C.eat

D.make

-答案：A.drink

7.文化理解

-對比中英飲茶習慣：InChina,teaisoftendrunkaloneorwithfamily,whileinEngland,afternoonteaisasocialevent.

-答案：InChina,teaisoftendrunkaloneorwithfamily,whileinEngland,afternoonteaisasocialevent.

8.交際練習

-角色扮演：模擬在英國人的家中喝下午茶的情景，練習使用所學詞匯和語法。

-答案：Role-playthescenarioofhavingafternoonteainanEnglishhome.

9.總結

-本節課通過學習英國人的飲茶習慣，了解了過去時態的用法、與飲茶相關的詞匯和文化知識。

-學生能夠運用所學知識進行簡單的交際，并對比中英飲茶習慣的差異。板書設計①教學重點知識點

-過去時態：usedto+動詞原形

-常用詞匯：tea,milk,cup,spoon,sugar,blacktea,greentea

-文化背景：AfternoonteainEngland

②教學重點詞匯

-tea

-milk

-cup

-spoon

-sugar

-blacktea

-greentea

③教學重點句子

-Englishpeopleusedtodrinkteawithmilkinthemorning.

-Wouldyoulikesometeawithmilk?

-Sheputaspoonofsugarinhertea.

-AfternoonteaisatraditionalEnglishcustom.

-PeopleinEnglandenjoyhavingteawiththeirfriendsorfamily.課堂1.課堂評價

-提問策略：教師通過提問來檢查學生對關鍵概念的理解，如過去時態的用法和飲茶相關詞匯的意義。例如，教師可以提問：“WhatdidEnglishpeopleusedtodointhemorning?”（英國人過去早上通常做什么？）來評估學生對過去時態的理解。

-觀察法：教師通過觀察學生的參與度和互動情況來評價他們的學習態度和參與程度。例如，在角色扮演活動中，教師會注意學生是否能夠自信地使用英語進行交流。

-課堂測試：通過小測驗或快速問答來評估學生對知識的掌握程度。例如，教師可以設計一個簡單的選擇題，讓學生選擇正確的過去時態形式。

-反饋與調整：根據學生的回答和表現，教師及時提供反饋，并調整教學策略以解決學生的難點。例如，如果學生普遍難以區分“usedto”和“would”，教師可以安排額外的練習時間來加強這部分的教學。

2.作業評價

-作業布置：教師布置與課本內容相關的作業，如寫一篇關于自己國家飲茶習慣的短文，或者設計一張展示英國飲茶文化的海報。

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，關注語法、詞匯使用和文化理解等方面。

-及時反饋：在批改作業后，教師及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：通過積極的評價和鼓勵，激勵學生繼續努力。例如，對于表現出色的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵。

3.評價工具和方法

-課堂參與度：通過學生提問、回答問題和小組討論的活躍度來評價。

-作業質量：通過作業的準確性、完整性和創意來評價。

-語法和詞匯掌握：通過測試和作業來評價學生對語法規則和詞匯的掌握程度。

-文化理解：通過學生的描述和討論來評價他們對不同文化習俗的理解。

4.評價記錄

-教師記錄學生的課堂表現和作業成績，以便進行綜合評價。

-定期與學生和家長溝通，討論學生的學習進展和需要改進的地方。

5.評價反思

-教師定期反思評價過程，評估評價工具的有效性，并根據學生的反饋調整教學策略。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的。咱們來看看都有哪些收獲吧。

首先，我在導入新課的時候，通過展示英國風景圖片，激發了學生的興趣。他們對于英國的文化和生活方式都表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。在講解過去時態的時候，我發現學生們對于“usedto”和“would”的用法掌握得比較快，這說明我們在之前的基礎語法教學中還是有一定成效的。

然后，在詞匯教學環節，我通過圖片和例句，讓學生們直觀地理解了與飲茶相關的詞匯。他們在拼寫和