廣東省廉江市實驗學校高中政治4.2我國的基本經濟制度教學實錄（必修1）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容為《我國的基本經濟制度》，選自高中政治必修1教材。主要包括：我國基本經濟制度的內涵、特征及其形成過程，以及我國基本經濟制度的意義和作用。核心素養目標培養學生政治認同，理解我國基本經濟制度的內涵和意義，增強對國家經濟政策的認同感；提升科學精神，通過分析我國基本經濟制度的發展歷程，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法分析問題的能力；強化法治意識，使學生認識到基本經濟制度與法治的關系，培養遵法學法守法用法的意識；發展公共參與能力，引導學生積極參與經濟政策的討論，提高參與經濟生活的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中，已對市場經濟、社會主義基本制度等概念有所了解。他們能夠區分公有制經濟和非公有制經濟的不同，對基本經濟制度的構成要素有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的學習興趣因人而異，但普遍對經濟制度、國家政策等內容表現出較高的關注。學生的能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠從宏觀角度理解經濟制度；而部分學生在具體案例分析時可能存在困難。學習風格上，學生傾向于通過課堂討論、小組合作等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解我國基本經濟制度內涵和意義時可能感到抽象，難以把握；在分析制度形成過程和作用時，可能缺乏歷史和現實的背景知識，難以形成全面的認識。此外，學生在討論政策實施中的問題時，可能會受到個人情感和價值觀念的影響，導致分析不夠客觀。針對這些困難，教師需通過多種教學方法引導學生深入思考，提高分析問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中政治必修1》教材，并準備好教學課件。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示我國基本經濟制度的發展歷程和現狀。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬經濟活動，增強學生的實踐能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：展示我國經濟發展成就的相關圖片，提問學生：“你們認為我國經濟發展取得如此成就的原因是什么？”

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的市場經濟、社會主義基本制度等概念，為學習本節課內容做好鋪墊。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

a.我國基本經濟制度的內涵：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。

b.我國基本經濟制度的特征：以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展；按勞分配為主體，多種分配方式并存；社會主義市場經濟體制。

c.我國基本經濟制度的形成過程：從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉型。

2.舉例說明：

a.以我國改革開放以來的經濟政策為例，說明我國基本經濟制度的發展歷程。

b.通過具體案例，如國有企業改革、民營經濟發展等，展示我國基本經濟制度的實踐成果。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分析我國基本經濟制度在經濟發展中的作用。

b.邀請學生代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.學生分組，針對我國基本經濟制度的相關問題進行討論，如：“如何理解公有制為主體、多種所有制經濟共同發展？”

b.學生根據討論結果，撰寫簡要報告。

2.教師指導：

a.教師巡視各組，解答學生在討論中遇到的問題。

b.教師根據學生的報告，進行點評和總結。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調我國基本經濟制度的內涵、特征和形成過程。

2.引導學生思考：我國基本經濟制度在未來發展中可能面臨哪些挑戰？

五、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師布置課后思考題，如：“結合所學，談談你對我國基本經濟制度的認識。”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解和掌握我國基本經濟制度的內涵、特征及其形成過程。他們能夠區分公有制經濟和非公有制經濟的不同，了解我國基本經濟制度的構成要素和分配方式。

2.思維能力：

學生在分析我國基本經濟制度時，能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法，從宏觀和微觀兩個層面進行分析。他們能夠將理論知識與實際案例相結合，提高問題分析和解決的能力。

3.公共參與能力：

學生在討論我國基本經濟制度時，能夠積極參與，表達自己的觀點和看法。他們能夠理解國家經濟政策對個人和社會的影響，提高參與經濟生活的意識和能力。

4.法治意識：

學生在學習過程中，認識到基本經濟制度與法治的關系，了解法律在維護經濟秩序和保障人民權益方面的作用。他們能夠遵法學法守法用法，樹立正確的法治觀念。

5.團隊合作能力：

學生在小組討論和合作學習過程中，學會與他人溝通交流，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會妥協和協調，提高團隊合作能力。

6.情感態度價值觀：

學生在學習我國基本經濟制度的過程中，對國家經濟政策產生認同感，增強民族自豪感和愛國情懷。他們能夠樹立正確的價值觀，認識到經濟發展與國家、社會和個人的利益緊密相連。

7.實踐能力：

學生通過參與課堂討論、模擬實驗等活動，將理論知識應用于實際，提高實踐操作能力。他們能夠將所學知識應用于解決現實生活中的經濟問題，增強實用性。

8.持續學習動力：

學生在學習本節課的過程中，認識到經濟制度的重要性，激發他們對經濟學科的持續學習興趣。他們能夠主動查閱相關資料，拓展知識面，為未來的學習打下堅實基礎。內容邏輯關系①我國基本經濟制度的內涵

a.公有制為主體

b.多種所有制經濟共同發展

c.按勞分配為主體

d.多種分配方式并存

e.社會主義市場經濟體制

②我國基本經濟制度的特征

a.以公有制為主體

b.多種所有制經濟共同發展

c.按勞分配為主體

d.多種分配方式并存

e.社會主義市場經濟體制

③我國基本經濟制度的形成過程

a.計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制的轉型

b.改革開放以來的經濟政策調整

c.國有企業改革與民營經濟發展

d.經濟體制改革的成果與挑戰課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《中國經濟改革的歷程與啟示》，通過了解我國經濟改革的歷史背景、政策演變和取得的成就，幫助學生更深入地理解我國基本經濟制度的形成和發展。

b.視頻資源：《大國重器——中國制造業的發展》，通過觀看紀錄片，讓學生直觀感受我國制造業的發展現狀，理解基本經濟制度在推動產業升級和經濟增長中的作用。

c.實踐活動：《我國基本經濟制度調研報告》，學生分組選擇我國某一地區或行業，調研其基本經濟制度的實踐情況，撰寫調研報告。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入思考我國基本經濟制度的發展對個人、社會和國家的影響。

b.學生在閱讀材料和觀看視頻時，注意做筆記，記錄關鍵信息和自己的思考。

c.實踐活動中，學生應