三年級下冊數學教案1.3兩位數乘兩位數（進位）的筆算丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.3兩位數乘兩位數（進位）的筆算丨蘇教版二、教學目標：1.讓學生理解兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法。2.培養學生獨立完成兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：進位乘法的計算方法。2.教學重點：正確掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究計算方法。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.案例教學，通過具體實例講解計算步驟。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程或者課本講解：1.課本原文內容：“兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法如下：1.先將兩個兩位數分別按照十位和個位相乘。2.再將兩個兩位數分別按照十位和個位相乘，然后將結果相加。3.將計算結果按照十位和個位對齊?！?.具體分析：七、教材分析：本節課是三年級下冊數學教材中兩位數乘兩位數（進位）的計算方法，屬于基礎計算技能。通過本節課的學習，有助于提高學生的計算能力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法是什么？2.提問問答步驟和話術：（1）提問：同學們，在做兩位數乘兩位數（進位）的筆算時，應該注意哪些問題？（2）學生回答后，教師點評并強調計算過程中的注意事項。九、作業設計：1.作業題目：12×34=56×78=2.答案：（1）12×34=408（2）56×78=4368十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過實例講解、小組合作學習，使學生掌握了兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力，提高學生的數學素養。2.拓展延伸：（1）引導學生探究兩位數乘兩位數（進位）的估算方法。（2）讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。重點和難點解析：在教學過程中，我認為有幾個細節是需要我特別關注的，這些細節對于學生理解和掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算至關重要。我要重點關注的是學生對兩位數乘兩位數（進位）計算方法的初步理解。在課堂開始時，我會通過簡單的例子來引入這個概念，比如計算12乘以34。我會詳細地展示計算步驟，包括先分別將兩個數的十位和個位相乘，然后將結果相加。在這個過程中，我會特別強調對齊的重要性，確保學生在進行計算時能夠正確地將每一位數對齊。我還會關注學生是否能夠獨立完成兩位數乘兩位數（進位）的筆算。為此，我會設計一系列的練習題，讓學生在課堂上進行實際操作。我會走動在教室中，觀察學生的計算過程，及時糾正錯誤，并提供個別指導。在這個過程中，我會特別注意那些在進位計算上遇到困難的學生，確保他們能夠跟上進度。在教學過程中，我會使用多媒體課件來展示計算步驟，這樣可以幫助學生更直觀地理解這個過程。同時，我會準備一些學具，比如計算器，以便學生在遇到困難時可以輔助計算。在互動交流環節，我會設計一些討論題目，比如“在做兩位數乘兩位數（進位）的筆算時，我們應該注意哪些問題？”這樣的問題可以引導學生思考并討論在計算過程中可能出現的錯誤。我會鼓勵學生積極參與討論，并在他們回答后給予及時的反饋。對于作業設計，我會確保題目既有挑戰性又有實用性。例如，我會出一些需要學生應用到實際生活中的題目，如計算購物時的總價，這樣可以幫助學生理解數學與生活的聯系。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何進一步鞏固學生的計算能力。例如，我可能會設計一些進階練習，讓學生嘗試解決更復雜的乘法問題，或者引導他們探索不同的計算方法，如使用分配律來簡化計算過程?？偟膩碚f，作為教師，我深知兩位數乘兩位數（進位）的筆算對于學生的數學學習至關重要。因此，我會不斷地關注和調整我的教學方法，以確保每個學生都能夠掌握這一重要的計算技能。通過我的努力，我希望學生能夠在數學學習的道路上不斷進步，建立起堅實的數學基礎。一、課題名稱：小學三年級數學——1.3兩位數乘兩位數（進位）的筆算二、教學目標：1.理解并掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法。2.能夠熟練運用筆算方法解決實際問題。三、教學難點與重點：1.教學難點：進位乘法的計算方法。2.教學重點：正確掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究計算方法。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.案例教學，通過具體實例講解計算步驟。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法如下：1.先將兩個兩位數分別按照十位和個位相乘。2.再將兩個兩位數分別按照十位和個位相乘，然后將結果相加。3.將計算結果按照十位和個位對齊?！本唧w分析：1.我會展示一個簡單的例子，比如12乘以34，引導學生觀察并理解計算步驟。2.我會讓學生嘗試自己計算，然后展示正確的計算過程，強調對齊和進位的重要性。3.我會通過多媒體課件展示計算過程，讓學生更直觀地理解。七、教材分析：本節課是三年級下冊數學教材中兩位數乘兩位數（進位）的計算方法，屬于基礎計算技能。通過本節課的學習，有助于提高學生的計算能力。八、互動交流：討論環節：1.提問：同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法是什么？提問問答步驟和話術：1.提問：在做兩位數乘兩位數（進位）的筆算時，應該注意哪些問題？2.學生回答后，教師點評并強調計算過程中的注意事項。九、作業設計：作業題目：1.計算12×34，并寫出計算步驟。2.計算56×78，并寫出計算步驟。答案：1.12×34=408計算步驟：2×4=82×3=6，進位11×4=4，加上進位1等于51×3=3，加上進位1等于44×2=85×3=15，加上進位1等于16將結果相加：8+60+160=4082.56×78=4368計算步驟：6×8=486×7=42，進位45×8=40，加上進位4等于445×7=35，加上進位4等于394×8=323×8=24將結果相加：48+420+3120=4368十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過實例講解、小組合作學習，使學生掌握了兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力，提高學生的數學素養。2.拓展延伸：引導學生探究兩位數乘兩位數（進位）的估算方法。讓學生運用所學的計算方法解決實際問題，如計算購物時的總價。重點和難點解析：我需要重點關注學生對進位乘法的理解。這是教學中的難點，因為對于三年級的學生來說，理解乘法中的進位概念是一個挑戰。我會通過逐步分解的方法來幫助學生理解這一概念。我會從簡單的個位數乘法開始，逐漸過渡到兩位數乘法，并在每個步驟中強調進位的處理。例如，當計算12乘以34時，我會先讓學生計算個位數的乘積，然后演示如何處理進位，再進行十位數的乘法和進位的加和。我會在課堂上使用具體的例子來演示這個過程，比如這樣：我的講解：“現在我們來看12乘以4。2乘以4等于8，寫在個位上。1乘以4等于4，但是因為1在十位上，所以我們需要將這個4加上上一個進位的1，得到5，寫在十位上。所以，12乘以4等于48?！苯又?，我會引導學生觀察并指出進位的過程，確保他們能夠理解當個位數的乘積大于或等于10時，需要將進位加到十位上。我需要關注學生的實際操作能力。在講解了計算步驟后，我會讓學生進行隨堂練習，這樣他們可以通過實際操作來鞏固所學知識。我會走動在教室中，觀察每個學生的計算過程，并提供個別指導。對于那些在進位上遇到困難的學生，我會特別耐心地解釋，并鼓勵他們通過逐步計算來找到解決問題的方法。例如，在學生練習計算56乘以78時，我會這樣指導：我的指導：“現在我們來計算56乘以8。6乘以8等于48，寫下8，進位4。5乘以8等于40，加上進位4等于44，寫下4，進位4?，F在我們計算56乘以7。6乘以7等于42，寫下2，進位4。5乘以7等于35，加上進位4等于39，寫下9，進位3。記住，我們在十位上的計算也要加上之前的進位3?！蔽疫€會利用小組合作學習來培養學生的團隊協作能力。我會將學生分成小組，讓他們互相討論并解決計算問題。這樣不僅能夠幫助他們理解和掌握計算方法，還能培養他們的溝通和合作技巧。在互動交流環節，我會設計一些開放性問題來鼓勵學生思考和參與。例如，我會問：“在計算兩位數乘兩位數時，有哪些小技巧可以幫助我們更快地得到答案？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀點和經驗。在作業設計方面，我會確保題目既有挑戰性又有實用性。例如，我可能會設計這樣的作業題目：“假設你有一個長方形，長是12厘米，寬是34厘米。請計算這個長方形的面積，并寫出你的計算步驟?！边@樣的題目能夠讓學生將所學知識應用到實際情境中，同時也幫助他們理解數學與生活的聯系。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何進一步提高學生的計算能力。例如，我可能會設計一些進階練習，讓學生嘗試解決更復雜的乘法問題，或者引導他們探索不同的計算方法，如使用分配律來簡化計算過程。通過這些重點細節的關注和詳細講解，我相信學生能夠更好地理解和掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法，為他們的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱：小學三年級數學——1.3兩位數乘兩位數（進位）的筆算二、教學目標：1.讓學生理解并掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法。2.培養學生獨立完成兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：進位乘法的計算方法。2.教學重點：正確掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算步驟。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究計算方法。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.案例教學，通過具體實例講解計算步驟。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、計算器。2.學具：練習本、筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法如下：1.先將兩個兩位數分別按照十位和個位相乘。2.再將兩個兩位數分別按照十位和個位相乘，然后將結果相加。3.將計算結果按照十位和個位對齊?！本唧w分析：1.我會展示一個簡單的例子，比如12乘以34，引導學生觀察并理解計算步驟。我會讓學生先計算個位數的乘積，2乘以4等于8，寫在個位上。然后計算十位數的乘積，1乘以4等于4，加上進位1等于5，寫在十位上。接著計算十位數的乘積，1乘以3等于3，寫在十位上。計算個位數的乘積，2乘以3等于6，寫在個位上。將十位和個位的結果相加，得到408。2.我會通過多媒體課件展示計算過程，讓學生更直觀地理解。我會使用動畫效果來演示每個步驟，幫助學生更好地跟隨計算過程。七、教材分析：本節課是三年級下冊數學教材中兩位數乘兩位數（進位）的計算方法，屬于基礎計算技能。通過本節課的學習，有助于提高學生的計算能力。八、互動交流：討論環節：1.提問：同學們，誰能告訴我兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法是什么？提問問答步驟和話術：1.提問：在做兩位數乘兩位數（進位）的筆算時，應該注意哪些問題？2.學生回答后，教師點評并強調計算過程中的注意事項。九、作業設計：作業題目：1.計算12×34，并寫出計算步驟。2.計算56×78，并寫出計算步驟。答案：1.12×34=408計算步驟：2×4=82×3=6，進位11×4=4，加上進位1等于51×3=3，加上進位1等于44×2=85×3=15，加上進位1等于16將結果相加：8+60+160=4082.56×78=4368計算步驟：6×8=486×7=42，進位45×8=40，加上進位4等于445×7=35，加上進位4等于394×8=323×8=24將結果相加：48+420+3120=4368十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過實例講解、小組合作學習，使學生掌握了兩位數乘兩位數（進位）的筆算計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力，提高學生的數學素養。2.拓展延伸：引導學生探究兩位數乘兩位數（進位）的估算方法。讓學生運用所學的計算方法解決實際問題，如計算購物時的總價。重點和難點解析：我必須關注學生對進位乘法的理解。這是教學中的難點，因為對于三年級的學生來說，進位的概念可能比較抽象。我會通過實際操作和具體例子來幫助學生建立直觀的理解。我會這樣操作：我的操作：“讓我們用一個具體的例子來理解進位。比如，我們計算12乘以34。我會讓學生計算個位數的乘積，2乘以4等于8，這是一個容易理解的步驟。然后，我會引導他們注意到1乘以4等于4，但因為我們是在十位上進行乘法，所以這個4實際上代表了40。這就引出了進位的問題。我會強調，當我們在十位上進行乘法，并且結果大于或等于10時，我們需要將這個額外的10加到下一位上?！睘榱舜_保學生能夠掌握進位的計算方法，我會設計一