第頁自考本科《小學(xué)教育研究方法》串講試題附答案一、單選題

（共15題）1、以下一些策略可以幫助教師更好地選擇課題。不包括（）A

循序漸進(jìn)策略B

揚(yáng)長避短策略C

聯(lián)想移植策略D

實(shí)事求是策略正確答案：D2、根據(jù)觀察記錄方式的不同，觀察法可以分為三類，其中不包括（）A

描述性觀察法B

取樣觀察法C

評價觀察法D

對比觀察法正確答案：D解析：根據(jù)觀察記錄方式的不同，觀察法可以分為三類，其中不包括描述性觀察法、取樣觀察法、評價觀察法3、一個好的課題標(biāo)題要簡明具體，準(zhǔn)確反映研究范圍、內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，要符合（）的要求。A

復(fù)雜B

新穎C

宜大D

嚴(yán)肅正確答案：B解析：一個好的課題標(biāo)題要簡明具體，準(zhǔn)確反映研究范圍、內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，要符合簡單、新穎、宜小的要求。4、論文摘要文字要簡明、確切。論文的中文摘要一般以（）字為宜。A

100～200B

200～400C

400～600D

600～1000正確答案：B解析：論文摘要文字要簡明、確切。論文的中文摘要一般以200～400字為宜。5、參考文獻(xiàn)規(guī)則中M代表（）A

專著B

論文集C

報紙文章D

期刊文章正確答案：A解析：參考文獻(xiàn)規(guī)則中M代表專著6、（）曾經(jīng)指出：“理論的概念必須要由大規(guī)模積累的實(shí)踐經(jīng)驗來完成。”這就是說，教育理論要以教育實(shí)踐賦予其生命力，教育思想也要跟隨教育實(shí)踐的足跡。A

列寧B

培根C

馬克思D

柏拉圖正確答案：C解析：馬克思曾經(jīng)指出：“理論的概念必須要由大規(guī)模積累的實(shí)踐經(jīng)驗來完成。”這就是說，教育理論要以教育實(shí)踐賦予其生命力，教育思想也要跟隨教育實(shí)踐的足跡。7、以下哪個是揭示論題的標(biāo)題（）A

《小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑》B

《挫折教育：成長中必上的一課》C

《如何利用讀者意識進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)》D

《提高作文效率途徑之思考》正確答案：D解析：揭示論題的標(biāo)題是指揭示研究的是什么問題的標(biāo)題，如《淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》《多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》《淺談新課程背景下的學(xué)生評價觀》《提高作文效率途徑之思考》等。8、以下哪一個是揭示論點(diǎn)的標(biāo)題（）A

《淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》B

《多元智能理論指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》C

《淺談新課程背景下的學(xué)生評價觀》D

《良性學(xué)校文化的構(gòu)建》正確答案：D解析：揭示論點(diǎn)的標(biāo)題是指把論點(diǎn)概括出來擬定標(biāo)題，如《小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑》《挫折教育：成長中必上的一課》《如何利用讀者意識進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)》《良性學(xué)校文化的構(gòu)建》等9、聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，移植是將一個領(lǐng)域的科學(xué)研究成果應(yīng)用到另一個領(lǐng)域去。以下不屬于聯(lián)想的方法的是（）A

相似法B

矛盾法C

發(fā)展法D

組合法正確答案：C解析：聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，移植是將一個領(lǐng)域的科學(xué)研究成果應(yīng)用到另一個領(lǐng)域去。聯(lián)想的方法有相似法、矛盾法、組合法10、（）是我國圖書館廣為采用的圖書分類法之一。A

《中國圖書館分類法》B

《國家圖書館分類法》C

《中國圖書分類法》D

《國家圖書分類法》正確答案：A解析：《中國圖書館分類法》是我國圖書館廣為采用的圖書分類法之一。11、收集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，隨便收集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述，就會造成一葉障目，只見樹木不見森林。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：收集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，隨便收集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述，就會造成一葉障目，只見樹木不見森林。12、得到研究成果后，可以推廣到一般中去，將結(jié)論推廣到全體。A

正確B

錯誤正確答案：B解析：得到研究成果后，要非常謹(jǐn)慎地從特殊研究推廣到一般中去，將結(jié)論推廣到全體。13、敘事研究的目的不在于單純地敘述，而在于通過敘述，揭示某個主題，探索其中的意義。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：敘事研究的目的不在于單純地敘述，而在于通過敘述，揭示某個主題，探索其中的意義。14、制作統(tǒng)計表時，表題的文字應(yīng)當(dāng)簡潔概括，能確切說明表的內(nèi)容及時間、地點(diǎn)等。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：制作統(tǒng)計表時，表題的文字應(yīng)當(dāng)簡潔概括，能確切說明表的內(nèi)容及時間、地點(diǎn)等。15、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。A

正確B

錯誤正確答案：A解析：參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。二、問答題

（共16題）16、課題論證是對課題進(jìn)行全面評審，通過______、______、______進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研討與審議，做出抉擇，或?qū)φn題計劃提出調(diào)整與修改的意見，最后批準(zhǔn)實(shí)施。答案：專家、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、同行研究人員17、在定量分析中，可以根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的類別。其中，常見的是按照統(tǒng)計分析方法的功能進(jìn)行分類，分為______、______兩大類。解析：描述統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計18、文摘是______的核心，檢索工具的主體。解析：二次文獻(xiàn)19、1989年，北美著名的______運(yùn)用了口述史的方法。解析：“狐火方案”20、資料整理的步驟分為______、______、______、______。解析：整理、審核、分類、匯總21、()指的是訪談?wù)呔褪茉L者前面所說的某一個觀點(diǎn)、概念、語詞、事件、行為進(jìn)一步進(jìn)行探詢，將其挑選出來繼續(xù)向?qū)Ψ桨l(fā)問。解析：追問22、()是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期、不同地點(diǎn)、不同情況下所發(fā)生的教育現(xiàn)象、教育理論進(jìn)行考察、分析、鑒別，從而確定其異同，揭示其規(guī)律、特點(diǎn)的研究方法。解析：教育比較研究法23、()是通過科學(xué)研究活動取得的，具有一定的理論價值和應(yīng)用價值，是研究者智慧的結(jié)晶。解析：研究成果24、()是指實(shí)驗的有效性，即實(shí)驗是否有效地測量到了目標(biāo)，包括內(nèi)在效度和外部效度。解析：效度25、()是指從總體中抽取的具有一定代表性的一部分個體。解析：樣本26、個案研究的意義解析：個案研究能以生動的描述形象地展示個案，這是其他一些研究方法難以達(dá)到的。

(1)特別適合教師使用。個案研究是特別適合教師使用的一種方法。

(2)有利于因材施教。個案研究是因材施教的基礎(chǔ)，具有實(shí)踐意義。

(3)有利于教師的成長。個案研究可以幫助教師及時了解整個班級或年級的情況，及時收集到關(guān)于自己教育措施的反饋信息。通過對個案的輔導(dǎo)，教師還可以不斷總結(jié)和評價一些積極的教育措施的實(shí)施經(jīng)驗與效果，從而得出對以后教育工作的有益啟示。27、制作統(tǒng)計表時應(yīng)注意的問題。解析：第一，表題的文字應(yīng)當(dāng)簡潔概括，能確切說明表的內(nèi)容及時間、地點(diǎn)等。

第二，縱橫標(biāo)目的概念要明確，排列要有一定的邏輯順序，一般按先局部后總體的原則，但局部項目較多時，則可以先列合計，后列局部項目的名稱。如果欄目較多，就應(yīng)給欄目編號，并說明其相互關(guān)系，跨頁時標(biāo)目應(yīng)照原樣列出。

第三，表的上下端畫粗線，中間根據(jù)需要畫細(xì)線。目前一般雜志都采用三線兩格式的表格，即縱橫目下畫一橫線，其他不畫橫線。

第四，表中數(shù)字要填寫整齊，對準(zhǔn)位數(shù)。缺項時用“……”標(biāo)明，數(shù)字為零時用“—”。下一行數(shù)字與上一行數(shù)字相同時，不應(yīng)用“同上”或“””表示，而應(yīng)用實(shí)際數(shù)字填寫。

第五，表注要簡明扼要。數(shù)字行里不應(yīng)混雜文字，凡需說明的問題，一律寫入表注。

第六，表格在文章中的位置視情況而定。若全文僅有幾個短小的表格，就分散在文內(nèi)第一次提及該表數(shù)據(jù)的地方。若是長表，則附在文末為好。但不要有的表在文內(nèi)，有的表在文末。28、撰寫研究論文的基本步驟解析：撰寫研究論文的基本步驟

一篇論文從構(gòu)思到修改完成，最終定稿，其撰寫過程大致可以分為以下六個步驟。

(一)確定題目；(二)理論準(zhǔn)備；(三)收集資料；(四)選擇資料；(五)擬定提綱；（六）論文寫作。29、小學(xué)教育科學(xué)研究選題策略解析：(一)循序漸進(jìn)策略

(二)揚(yáng)長避短策略

(三)聯(lián)想移植策略

(四)厚積薄發(fā)策略30、文獻(xiàn)檢索的意義解析：文獻(xiàn)檢索是指對文獻(xiàn)資料的查找與獲得，檢索者利用檢索工具按照文獻(xiàn)編排的特點(diǎn)，采取一定的途徑、方法和步驟，將所需文獻(xiàn)資料查找出來，并加以利用。文獻(xiàn)檢索是信息存儲的逆過程。研究者在教育研究過程中檢索文獻(xiàn)，有助于其研究的順利進(jìn)行。

(一)避免重復(fù)研究或走彎路

(二)節(jié)省研究人員的時間

(三)獲取新知識的捷徑31、李老師準(zhǔn)備申報一項課題，但不知道如何撰寫課題研究計劃，如果讓你幫張老師設(shè)計一份課題研究計劃，請應(yīng)該如何撰寫？解析：(一)課題名稱課題名稱就是課題的名字。一些研究者寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。研究者在課題名稱中盡可能表明三點(diǎn)：研究對象、研究問題、研究方法。(二)課題研究的目的和意義。研究的目的和意義也就是為什么要研究，研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。(三)本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀這一部分即我們常說的文獻(xiàn)綜述部分，這一部分一般包括掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。(四)課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，還可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。(五)課題的研究目標(biāo)課題的研究目標(biāo)就是課題要解決哪些具體問題，也就是課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，即課題研究的目標(biāo)定位。(六)課題的研究內(nèi)容(1)界定研究對象和關(guān)鍵概念。任何教育研究課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍，否則，課題研究就無法進(jìn)行。(2)明確研究內(nèi)容。研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究內(nèi)容。有了具體的研究內(nèi)容，就可以依據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計更為具體的研究方案。(七)課題的研究方法“研究方法”這部分主要反映一項課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫得細(xì)致一些。(八)課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個階段需要的工作時間，不僅要心中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計劃中。(九)課題研究的成果形式在研究計劃中，還要設(shè)計好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來表現(xiàn)。課題研究的成果形式是指本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。(十)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和