人教版（2016部編版）語文七年級上《春》教學設計一.教材分析《春》是朱自清先生寫的一篇寫景抒情的短文。作者以準確、細膩的筆觸，描繪了春天的美景，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。文章語言優美，富有音樂感，讀來如詩如畫，引人入勝。二.學情分析七年級的學生正值青春期，對大自然的美有著敏銳的感知力和強烈的興趣。但他們在寫作表達方面可能存在一定的困難，如觀察不細、表達不準確等。因此，在教學過程中，教師要善于引導，激發學生的學習興趣，幫助他們理解課文，提高寫作表達能力。三.教學目標知識與技能：能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會作者對春天的喜愛和贊美之情；學會生字詞，并能運用到實際情景中。過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，提高學生對春天的觀察力和表達能力。情感態度與價值觀：培養學生熱愛春天、珍惜時光的情感，激發他們對美好生活的向往。四.教學重難點教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會作者對春天的喜愛和贊美之情；學會生字詞。教學難點：引導學生運用課文中的語言表達自己對春天的感受。五.教學方法情境教學法：通過設置春天的情境，讓學生身臨其境，感受春天的美好。情感教學法：以情感人，激發學生對春天的喜愛和贊美之情。合作學習法：引導學生相互合作，共同探討春天的美好。六.教學準備課件：制作與課文內容相關的課件，包括文字、圖片、音頻等。教學素材：準備與春天相關的景物圖片、視頻等，用于課堂展示。作業本：為學生準備寫作練習的本子。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示春天的圖片，引導學生回憶春天的美好，激發他們對課文的興趣。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受春天的美好。朗讀過程中，教師注意指導學生的發音、語調、情感等，使學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文。操練（10分鐘）教師設置情境，讓學生模擬課文中的場景，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等，讓學生身臨其境，感受春天的美好。同時，教師引導學生運用課文中的語言表達自己的感受。鞏固（10分鐘）教師挑選與春天相關的詞匯，讓學生進行聽說讀寫訓練。如：讓學生用“春”字組詞，用“花”字造句等。拓展（10分鐘）教師引導學生發揮想象，以“春天的故事”為主題，進行寫作練習。要求學生運用課文中的語言和表達方式，講述自己與春天的故事。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調春天的美好，引導學生珍惜時光，熱愛生活。家庭作業（5分鐘）布置作業：讓學生完成一篇關于春天的作文，要求運用課文中的語言和表達方式。板書（5分鐘）教師根據課文內容，設計板書，突出春天的美好和作者對春天的喜愛之情。教學過程各環節時間分配：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和思考，旨在發現問題、解決問題，不斷提高教學質量。在本節課的教學過程中，我發現了以下問題并及時采取了相應解決辦法和改進措施。一、教學反思導入環節在導入環節，我通過展示春天的圖片，引導學生回憶春天的美好，但部分學生對課文的興趣并未被充分激發。針對這一問題，我計劃在下一節課中增加更多關于春天的趣味性話題，如春天的習俗、春天的美食等，以激發學生的學習興趣。呈現環節在呈現環節，我帶領學生朗讀課文，但部分學生對課文內容的理解不夠深入。為了解決這一問題，我計劃在接下來的教學中，放慢朗讀速度，引導學生關注課文中的細節，如景色、情感等，并適時進行講解和提問，幫助學生深入理解課文。操練環節在操練環節，我設置了情境，讓學生模擬課文中的場景，但部分學生表現出害羞、不敢表達的情況。針對這一問題，我計劃在接下來的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，建立他們的自信心。同時，增加小組合作的形式，讓學生在小組內進行互動，降低個別學生的緊張感。鞏固環節在鞏固環節，我挑選了與春天相關的詞匯進行訓練，但部分學生對詞匯的運用不夠準確。為了解決這一問題，我計劃在接下來的教學中，加強對詞匯的講解和示范，讓學生在實際情景中練習運用詞匯，提高他們的語言表達能力。拓展環節在拓展環節，我引導學生發揮想象，進行寫作練習。但部分學生表現出無從下筆的情況。針對這一問題，我計劃在接下來的教學中，提供更多的寫作素材和范例，引導學生進行觀察和思考，幫助他們打開寫作思路。小結環節在小結環節，我總結了本節課的學習內容，但部分學生對課堂重點內容掌握不牢固。為了解決這一問題，我計劃在每一節課結束后，發放課堂筆記，讓學生對課堂內容進行回顧和鞏固。家庭作業環節在家庭作業環節，我布置了一篇關于春天的作文，但部分學生對作文的寫作技巧不夠掌握。針對這一問題，我計劃在接下來的教學中，增加作文寫作的指導，讓學生了解作文的結構、技巧等，提高他們的寫作能力。二、改進措施增加導入環節的趣味性，激發學生的學習興趣。在呈現環節中，放慢朗讀速度，引導學生關注課文細節，并進行講解和提問，幫助學生深入理解課文。在操練環節中，多給予學生鼓勵和肯定，建立他們的自信心；增加小組合作的形式，讓學生在小組內進行互動，降低個別學生的緊張感。在鞏固環節中，加強對詞匯的講解和示范，讓學生在實際情景中練習運用詞匯，提高他們的語言表達能力。在拓展環節中，提供更多的寫作素材和范例，引導學生進行觀察和思考，幫助他們打開寫作思路。每一節課結束后，發放課堂筆記，讓學生對課堂內容進行回顧和鞏固。增加作文寫作的指導，讓學生了解作文的結構、技巧等，提高他們的寫作能力。通過以上教學反思和改進措施，我相信在接下來的教學中，能夠更好地引導學生學習課文，提高他們的語文素養。同時，我也將不斷學習，提高自己的教學水平，為學生的成長付出更多的努力。一、作業設計作業是教學過程中的重要環節，是學生鞏固所學知識、提高自身能力的重要途徑。針對本節課的內容，我設計了以下作業：抄寫課文《春》，要求字跡工整，對生字詞進行注音。根據課文內容，完成填空題：（1）春天像________________，?著________________的腰。（2）春天像________________，________________著________________的花。（3）春天像________________，________________著________________的腿。結合課文，用自己的語言描述春天的美好，要求語言通順、具體形象。以“我眼中的春天”為主題，進行繪畫創作，可以用畫筆描繪出春天的景色，也可以用彩紙、剪刀等手工材料制作春天的作品。寫一篇關于春天的日記，記錄自己在春天里的所見所聞所感。二、專家點評作業設計體現了對學生基礎知識的訓練，如抄寫課文、注音生字詞等，有助于鞏固學生的語文基礎。填空題的設計，讓學生在理解課文內容的基礎上，運用課文中的語言進行表達，提高了學生的語言運用能力。描述春天的作業，培養了學生的觀察力和表達能力，使學生能夠用自己的語言描繪出春天的美好。繪畫創作和日記寫作，充分激發了學生的創造力和想象力，讓他們在藝術和文字中感受春天的魅力。作業設計具有層次性，既有基礎知識的訓練，又有較高難度的創作表達，能夠滿足不同層次學生的學習需求。作業設計注重實踐性和趣味性，使學生在完成作業的過程中，能夠真正體會到語文學習的樂趣。作業設計體現了教師對學生的關愛和引導，如在描述春天的作業中，引導學生關注春天的美好，培養他們熱愛生活、珍惜時光的情感。專家建議：在作業設計中，可以適當增加一些拓展性的內容，如讓學生收集有關春天的詩歌