湖北省黃岡市2024-2025學年七年級（下）開學語文試卷一、積累與運用（本大題共1小題）新的學期，為了豐富校園文化生活，提高同學們的語文素養和實踐能力，班級開展“語文大闖關”趣味通關活動，邀請你參與。1．第一關：請你閱讀下面語段，思考并回答問題。江南的鄉間，寒梅在殘雪消融之時，盡管是大街小巷，還是田間地頭，處處開始花市繁紛了。楊柳（）地搖yè①招喚，春風柔情脈脈地縱容著百花仙子（）地進村入戶，玉蘭、桃花、杏花、梨花、海棠、櫻花，還有自命清高的蘭花，此時都（），閃亮登場了。她們的性子都很著急，等不及司花女神的一聲令下，或濃妝②、或淡抹、或整齊、或零散地搶占著江南的山山水水、千樓萬院，（）地開遍。但以食為天的農夫村婦們，似乎顧不得百花的千嬌百媚、風情萬種，卻更鐘情于平平常常的油菜花，開了小灶，給足它們土地、給足它們養料，讓油菜花很霸氣地占據了所有城鄉的視野，一任油萊花肆無忌dàn③地染黃了一座座山頭，一片片田野、一個個鄉間，黃色彌④漫了整個美麗的江南。（1）給加點字注音或根據拼音寫漢字。①yè②妝③dàn④彌（2）根據文意，在文段中括號中分別填入恰當的詞語，正確的一項是（）A．婀娜多姿姹紫嫣紅輕輕裊裊爭先恐后B．姹紫嫣紅婀娜多姿爭先恐后輕輕裊裊C．婀娜多姿輕輕裊裊爭先恐后姹紫嫣紅D．姹紫嫣紅婀娜多姿輕輕裊裊爭先恐后（3）語段開頭劃橫線的句子有語病，請修改后抄寫在下面橫線上。2．第二關：請你閱讀下面文段，按要求完成試題。怎么能不喜歡出發呢?沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見過A，沒見過大海的浩瀚□仍然遺憾□見了大海的浩瀚，沒見過B，依舊遺憾；見了大漠的廣衰，沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。（1）填人文中方框內的標點符號，正確的一項是（）A．，；B．；，C．，。D．，，（2）結合上下文，給A和B處填上合適的內容。A B3．第三關：小語同學在欣賞詩歌中的四季風景時，也體味著古人詩意的生活。下面是他讀詩后所寫感悟的片段，請你用古詩文名句將其補寫完整。優美的風景，讓我們享受視覺的盛宴：“①，②”（《觀滄海》）是波濤激蕩、海島聳立的海洋之景：“③，④”（《夜上受降城聞笛》）是大漠似雪、月華如霜的邊城之景。詩意的生活，讓我們感受古人的情懷；“鄉書何處達?⑤"是王灣在《次北固山下》中借“歸雁”表達的思鄉之情；李商隱也在《夜雨寄北》中用“⑥，卻話巴山夜雨時”抒發自己思念親人、渴望團聚之情。陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨，⑦”將風雨想象成為國征戰的鐵騎之聲，抒發憂國憂民之心；譚嗣同《潼關》中“終古高云簇此城，⑧"寫出馬蹄聲被獵獵秋風吹散，顯出孤城的寂寥與遼遠。二、閱讀與鑒賞。（本大題共5小題）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。4．下列對這兩首詩的賞析，有錯誤的一項是（）A．【甲】詩首句用“楊花”和“子規”兩個景物，點明暮春時令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B．【乙】詩中五個地名連用，造成時間迅速轉換之感，讓人感到行船之快，傳達出詩人江行的獨特體驗。C．【甲【乙】兩詩都提到了友人。【甲】詩寄托了詩人對友人的懷念和同情：【乙】詩表達了對友人的思念之情。D．【甲】詩想象奇特，【乙】詩山、月、江水等景致的融合變幻，都體現了李白詩的浪漫主義風格。5．用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影人平羌江水流”所展現的畫面。閱讀下文，完成小題。【甲】屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。（蒲松齡《狼》）【乙】一童子隨主人宣游。從縣中索騎，彼所值①甚駑②下。望后來人得駿馬，馳而來，手握韁繩，佯泣于馬上。后來問曰：“何泣也?”曰：“吾馬奔逸絕塵，深懼其泛駕而傷我也。”后來以為稚弱可信意此馬更佳乃下地與之易。童子既得馬，策而去，后來人乘馬，始悟其欺，追之不及。（選自馮夢龍《智囊·雜智部·黠童子》）注釋：①所值：所分配到的。②駑：劣。③泛駕：這里指不受控制。6．參考表格中提示的方法，解釋下列句子中加點的詞。文言詞句參考方法解釋綴行甚遠記憶法（1）顧野有麥場（2）策而去查字典法：①動詞，失掉，失去。②動詞，離開。③名詞，距離。④婉辭。指人死。（3）（選擇序號即可）佯泣于馬上語境推斷法（4）7．請將甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。8．請為乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限兩處）。后來以為稚弱可信意此馬更佳乃下地與之易9．小組討論時，小明和小華的對話碰撞出了思維火花，請你參與。小明：我發現兩文都用了“貼”字評價狼和童子，是不是都有諷刺的意味?小華：我認為甲文是在諷刺像狼一樣的惡人，無論怎樣狡猾，終歸會被識破和消滅。但乙文似乎是在夸獎童子，感覺對“后來人”的諷刺意味很明顯。看了兩位同學的對話，你對“童子”和“后來人”的做法有了怎樣獨到而具體的評價?請結合內容說說你的見解。“我”評童子：“我”評后來人：閱讀下文，完成小題。香椿的味道李紅霞①鄉下老家，有許多野生的香椿樹，一年一年滋生繁衍，零零散散地點綴滿了鄉村的各個角落。當然，最好能長在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺先摘先嘗了。當春風溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時侯，那香椿也就該發芽了。我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。可我急，樹不急，整日挺著干枯的枝丫在藍天中顯著它的滄桑與穩重，遲遲不吐芳香。②一個燦爛的午后，忽然在和風中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍天中閃出的那些暗紅。找到了!一簇簇短短的芽子，不知何時已經在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成艦麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。③春風催榮了萬物。不出幾日，香格芽已經長成了小丫頭的沖天小辮。豎在房角的長桿終于派上了用場。用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應聲飄落了下來。不一會兒，香椿已散落一地。④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時，母親就可以騰出手來準備面糊了。在碗里打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”一聲，那個裹了面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成了焦黃顏色。⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。【A】一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀海地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來，又會吃上一大碗。⑥一荏一茬的香椿吃下來，夏天已近，香椿已不能用來炸著吃了，我對香椿的熱情也淡了下來。可母親卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽底下，說是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上酷，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香里消失了。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我帶來嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說這樣的才好吃；過幾天又會捎來一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（選自《人民周刊》有改動）10．選文圍繞“香椿”寫了哪些內容?請完成表格。盼香椿→炸香椿→11．按要求品味下列語句。（1）一簇簇短短的芽子，不知何時已經在干癟的枝尖綻開了笑臉，從高至低，錯錯落落地像是給這位老者扎上了靈動的蝴蝶結，將積蘊一冬的熱情完美釋放在這個春天里了。（體會句中修辭手法的表達效果。）（2）我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。（體會句中加點字的表達效果。）12．小森同學想為大家朗讀這篇文章。請你根據以下知識卡片，仿照《春》的朗讀示例，幫他為選文【A】處語句設計朗讀方案。知識卡片朗讀時對語句中的重音、停連、語音語調的處理都要與文章的思想感情相適應。示例：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。朗讀設計：“山”“水”“太陽的臉”后停領，表示強調；“朗潤”“漲”“紅”重讀，三個分句的語調一句比一句強烈，表達作者對于萬物復蘇，春天來到的欣喜之情。13．如何理解文中最后一段畫線句子，請結合全文簡要分析。為了培養學生閱讀興趣和能力，學校決定每年三月至四月舉辦“校園讀書節”活動，以“培養讀書習慣，享受書香人生”為宗旨，以“讀書分享會”“名著知識大比拼”“讀書演講比賽”等系列活動為載體，大力營造校園閱讀氛圍。誠摯邀請你來參加活動。閱讀材料，完成小題。材料一死活讀不下去排行榜榜單榜單名次書名榜單名次書名第1名《紅樓夢》第2名《百年孤獨》第3名《三國演義》第4名《追憶似水年華》第5名《瓦爾登湖》第6名《水滸傳》第7名《不能承受生命之輕》第8名《西游記》第9名《尤利西斯》第10名《鋼鐵是怎樣煉成的》注：死活讀不下去排行榜是由廣西師范大學出版社對近3000名讀者吐槽最多的“讀不下去”的書進行統計后發布的排行榜。材料二令人憂慮，不閱讀的中國人（節選）①我坐在從德國法蘭克福飛往上海的飛機上。正是長途飛行中的睡眠時間，機艙已熄燈，我躡手躡腳地起身去廁所。座位離廁所比較遠，我穿過很多排座位，吃驚地發現，我同時穿過了很多排iPad——不睡覺玩iPad的，基本上都是中國人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影，沒見有人讀書。②這一幕情景一直停留在我的腦海里。其實在法蘭克福機場候機時，我就注意到，德國乘客大部分是一杯咖啡、一份報紙、一本書，或者一部kindle、一臺筆記本，在安靜地閱讀或工作。中國乘客也有閱讀和工作的，但不太多——大部分人或者在穿梭購物，或者在大聲談笑和比較價格。在歐洲，火車的速度也許已經沒有中國快，火車站的現代化程度也許不再領先，但大部分人在閱讀中度過等待的時間，即使打電話也是輕聲細語，生怕吵到了身邊乘客寧靜的閱讀。③當然，我知道中國人并不是不讀——很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或者微信，從中獲取有用的信息。但微博和微信的太過流行也讓我擔心，它們會不會塑造出只能閱讀片段信息、只能使用網絡語音的下一代?④當然，網絡侵蝕閱讀是一個全球化的現象，并不只是中國才有。但有閱讀習慣的人口比例在中國龐大的人口當中，顯得尤其稀少。我其實更想說的是，當下的中國，缺少那種讓人獨處而不寂寞于另一個自己——自己的靈魂——對話的空間。生活總是讓人疲倦，我們想需要有短暫的“關機”時間，讓自己只與自己相處，閱讀，寫作，發呆，狂想，把靈魂解放出來，再整理好重新放回心里。材料三我們為什么要閱讀經典（節選）錢理群①世紀老人巴金曾經說過：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。②讀文學作品唯一的目的（如果有目的的話），是陶冶我們的性情，開拓我們精神空間——你坐在小屋里，打開書，就可以突破時空的限制，于千年之遠、萬里之外的人與生物，宇宙的一切生命進行朋友般的對話，你將出入于“（他）人”“我”之間，“物”“我”之間，達到心靈的契合，獲得精神的真正自由，堅持讀下去，日積月累地潛移默化，你會發現，你變了，像巴金老人說的那樣，“變得更好”了。③名作（經典）的真正魅力要你去發現，通過你的感受、體驗、想象而內化為你的精神，一切決定于你自己，年輕的朋友，打開書，請讀吧。14．結合材料二，說說“名著死活讀不下去”的原因。（不少于2點）15．世紀老人巴金曾經說過：“文學的目的就是要人變得更好。”結合材料三，說說閱讀經典可以從哪些方面使我們“變得更好”。16．結合材料和生活實際，針對材料一“名著死活讀不下去”現象。請你提出一條合理化建議并說出理由，倡議青少年閱讀名著。閱讀下文，完成小題。【甲】“人都到哪里去了!”人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書”!【乙】我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。......但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。【丙】A你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜晴抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋，橋下之水，沖貫于石竅之間，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在。跳過橋中間，只見正當中有一石碼，喝上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”大字。石狼喜不自勝，急抽身往外便走，跳出水外，B打了兩個呵呵道：“大造化，大造化!”眾猴把他圍住問道：“里面怎么樣?水有多深?”石猴道：“沒水，沒水!橋那邊是一座天造地設的家當。”眾猴道：“怎見得是個家當?”石猴笑道：“橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋石灶、石床石凳，里面且是寬闊，容得千百口老小，真個是我們安身之處。"（有利改）17．請根據【甲】【乙】語段內容，完成下表。對應語段重要他人關鍵事件"我"對他們的情感態度【甲】壽鏡吾①敬重【甲】②添改講義③18．【丙】文段出自《西游記》，孫悟空在文中有很多稱號。下面根據他得名的先后順序排列正確的一項是（）①弼馬溫②美猴王③齊天大圣④孫悟空⑤孫行者⑥斗戰勝佛①②③④⑤⑥②④③①⑤⑥①②④③⑤⑥②④①③⑤⑥19．【甲】【乙】語段內容涉及魯迅生命中的重要他人（“重要他人”指對個人成長具有重要影響的人物），這兩個人為什么會成為魯迅生命中的重要他人?任選其中一個人物，并做相關表述。20．批注是閱讀時常用的方法之一。請從下面的A、B兩句中任選一句，分析其情感，寫一則批注。A．你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。B．打了兩個呵呵道：“大造化，大造化!”三、表達與交流（本大題共2小題）21．語文實踐活動進入初中，學習生活翻開了新的一頁，你一定認識了不少新同學，想和他們成為好朋友。《禮記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”交個好朋友，可以相互幫助，共同成長。假如有機會在“孔子、陳元方、李白、魯迅、白求恩、諸葛亮”這幾個人中選一個人當朋友，你會選擇誰?請說明原因。（80字左右）22．請你從下面兩項任務中選擇一項，寫一篇作文。任務一：閱讀下面的材料，按要求作文。生活中，我們扮演著不同的角色：在家里，我們是為父母分憂的孩子，也是照顧弟弟妹妹的好哥哥好姐姐；在學校，我們可能是班會的策劃者，可能是各項比賽的參與者，也可能是吶喊助威者，但絕不會是旁觀者。不同的場合賦予了我們不同的角色，不同的角色讓我們承擔起不同的責任。無論在哪里，我都有我的角色。請以“我有我的角色”為題，寫一篇記敘文，講述自己擔當角色的故事。任務二：在七年級上冊的語文書中，我們跟隨史鐵生感受到令人潸然淚下的慈母之愛，跟隨海倫·凱勒感悟到只為付出不求回報的恩師之愛，跟隨魯迅感喟讓人銘記一生的朋友之愛……愛無處不在，也許就在父母的一個眼神里，也許就在老師的一句鼓勵里，也許就在伙伴的一次幫助里……愛是世界上最美的語言，它可以滋養萬物，沁潤心田。請以“愛就在"為題，寫一篇記敘文。要求：①請將題目補充完整，除詩歌、戲劇外，文體不限。②關注身邊真人真事，抒發真情實感，思路清晰，中心突出。③文中不得出現真實的人名、校名。④不得抄襲，不得套作，不少于600字。

參考答案【答案】1．（1）曳zhuāng憚mí（每空1分，共4分）（2）C（2分）（3）無論是大街小巷，還是田間地頭，處處開始花市繁紛了。（2分）2．（1）A（2分）（2）大山的巍峨大漠的廣袤（2分）根據上下文很容易推出答案。3．①水何澹澹②山島竦峙③回樂烽前沙似雪④受降城外月如霜⑤歸雁洛陽邊⑥何當共剪西窗燭⑦鐵馬冰河入夢來⑧秋風吹散馬蹄聲（8分，每空1分）【詳解】1．（1）本題考查字音字形。（2）本題考查選詞填空。婀娜多姿：形容姿態柔和而美好。姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。輕輕裊裊：形容輕盈飄動的樣子。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。第一處：結合語境可知，形容楊柳的姿態，“婀娜多姿”更合適。第二處：結合語境可知，形容百花仙子進村入戶的輕盈姿態，“輕輕裊裊”更合適。第三處：結合語境可知，形容各種花競相開放，“爭先恐后”更合適。第四處：結合語境可知，形容各種花盛開的樣子，“姹紫嫣紅”更合適。故選C。（3）本題考查病句的辨析與修改。語段開頭劃橫線的句子關聯詞誤用，應將“盡管”改為“無論”，與“還是”搭配，表示條件關系。2．（1）考查標點符號。一空，“沒見過大海的浩瀚”與“仍然遺憾”構成完整一句話，中間用逗號；二空，“見過大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚口仍然遺憾”與“見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾”為并列關系，中間用分號；故選A。3．默寫題解題時，本題的“澹、竦峙、烽、雁、燭、蹄”等字詞容易寫錯。【答案】4．B（2分）5．（3分）本題考查畫面描述。所描述的畫面要符合詩歌內容，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯想和想象，對詩句內容進行生動形象描述，使之呈現“畫面感”。句子翻譯：半輪明月高高懸掛在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映著月影。作答時抓住“山月半輪、江水流”等意象，描繪出一幅月映清江的美好畫面。【解析】4．本題考查詞句賞析。B.乙詩中五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發了對友人的思念之情。選項中“造成時間迅速轉換之感”的表述不正確。故選B。5．略【答案】6．（1）連接，緊跟（2）看，視（3）②（4）假裝（每空1分，共4分）7．一只狼在積薪中打洞，想要從通道進入來攻擊屠戶的背后。（2分）8．后來以為稚弱可信/意此馬更佳/乃下地與之易（2分）9．【示例】“我”評童子：我認為“黠”是在批評童子很狡猾，他為了達到自己要一匹快馬的目的，在后來人面前“佯泣”，裝幼小可憐，他抓住對方想占便宜的心理，以謊言騙取他人的信任得到馬匹。（2分）“我”評后來人：后來人雖然是受害者，但也不值得同情。他看到童子“稚弱”就以為童子說的話真實可信，之所以換馬也非出于對童子的同情，而是貪心想占便宜得到一匹快馬，結果反被狡黠的童子所利用，這是作者諷刺的人物。（2分）【答案】10．扒香椿；吃香椿。（2分）11．（1）運用擬人、比喻的修辭手法，賦予香椿芽人的情感，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結，生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的美麗與勃勃生機，表現了作者看到香椿發芽時愉快的心情。（2分）（2）“總”是一直的意思。“真”是實在的意思。生動寫出“我”渴望吃到香椿的情態，表現出對香椿的喜愛。（2分）12．朗讀設計：“一出鍋”“就用手抓起來吃”語速稍快，表現出作者的迫不及待；“抓”“燙”重讀，表達出作者想盡快吃到香椿魚的心情，哪怕被燙也在所不惜。（2分）13．照應題目（點題）；“我”珍藏的不僅僅是香椿的味道，更是對母親的感激和摯愛之情，深化了主題。使文章結構更加完整。（3分）【解析】10．考查情節概括。根據③段“用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”可以概括為扒香椿；根據⑤段“一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來，又會吃上一大碗”可以概括為吃香椿。11．考查對句子賞析。解答時，結合句子內容，按照題干要求的角度進行分析。12．考查對文章內容的理解和朗讀設計能力。聯系第⑤段中的內容可知，“一出鍋”“就用手抓起來吃”，表現出作者的迫不及待的動作，具有連貫性，語速應稍快；“抓”“燙”表達出作者想盡快吃到香椿魚的心情，直接用手抓，哪怕被燙也在所不惜，突出了作者對香椿的喜愛。所以“抓”“燙”應重讀。據此總結作答即可。13．考查對重點句子的理解。聯系第⑦段中的內容可知，本段記敘的是母親知道我愛吃香椿，就總會在春天里給我帶來香椿，不管是嫩香椿，還是干香椿，我一年總能吃到。過生日的時候，還會吃上油炸香椿。這些內容表現了我對香椿的喜愛和一年都能吃到香椿的滿足，表現了母親對我的愛；結合“生日長壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，可知“我”珍藏的不僅僅是香椿的味道，更是對母親的感激和摯愛之情，從而深化了本文的主題；“那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”再次提到味道，與文章題目“香椿的味道”和首段“我最愛吃香椿，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個夠”的內容相呼應，使文章結構更加完整。【答案】14．電子科技產品的誘惑；網絡閱讀、碎片化閱讀的侵蝕；缺少與自己靈魂對話的空間和意識。（3分）15．他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。讀文學作品唯一的目的（如果有目的的話），是陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間。（3分）16．示例1:社會努力創造出濃郁的閱讀氛圍，能夠使得人們遠離浮躁、靜下心來去鑒賞經典，經典作品照樣可以進入商業炒作領域甚至是娛樂領域，央視的《百家講壇》就是成功的范例。示例2:閱讀從小抓起，小學起就可開設名著閱讀課，讓老師引領著學生去品讀名著，讓學生真正領會名著中的經典之處。（2分）【解析】14．本題考查信息篩選。根據材料二①段“不睡覺玩iPad的，基本上都是中國人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影”可提煉為：電子科技產品的誘惑；根據材料二③段“很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或者微信，從中獲取有用的信息。但微博和微信的太過流行也讓我擔心，它們會不會塑造出只能閱讀片段信息、只能使用網絡語音的下一代”可提煉為：網絡閱讀、碎片化閱讀的侵蝕；根據材料二④段“當下的中國，缺少那種讓人獨處而不寂寞于另一個自己——自己的靈魂——對話的空間”可提煉為：缺少與自己靈魂對話的空間和意識。15．本題考查內容提煉與概括。根據材料三①段“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用”，可概括為：他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用；根據材料三②段“我讀文學作品唯一的目的（如果有目的的話），是陶冶我們的性情，開拓我們精神空間”，可概括為：讀文學作品唯一的目的（如果有目的的話），是陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間。16．本題考查建議。示例：根據材料三③段“名作（經典）的真正魅力要你去發現，通過你的感受、體驗、想象而內化為你的精神，一切決定于你自己”，可提建議：要勇于走進經典，閱讀經典，因為你只有接觸他，閱讀它，你才能有自己的感受和體驗，才能真正領略名著的魅力。根據材料三②段“堅持讀下去，日積月累地潛移默化，你會發現，你變了，像巴金老人說的那樣，‘變得更好’了”，可提建議：讀名著需要堅持，因為“達到心靈的契合，獲得精神的真正自由”是一個日積月累地潛移默化的過程，不可能一蹴而就，這就需要我們持之不懈，長期堅持，才能變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。【答案】17．①教導我們讀書②藤野先生③感激（每1分，3分）18．D（2分）19．示例一：壽鏡吾：嚴厲的要求，適度的懲戒，為魯迅打下了堅實的學習基礎。示例二：藤野先生：求真務實的態度、博愛平等的胸懷、真誠用心的關懷，讓魯迅在異國他鄉感受到了溫暖，獲得了前進的力量。（2分）本題考查內容理解。【詳解】17．本題考查內容理解與概括。根據甲文段中“人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書’”可知，寫的是壽鏡吾先生教導我們讀書。根據乙文段“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學”可知，語段寫的是藤野先生（藤野嚴九郎）給“我”添改講義，人物是藤野先生；聯系“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”可知，情感態度是“感激”。18．考查名著識記。孫悟空的名號的來由，可以根據相關的故事情節進行分析解答。②“美猴王”的稱號是由石猴兒而來，他第一個進入了水簾洞，為眾猴找到了“家”，做出了大貢獻，大家尊之為“千歲大王”，于是將“石”字隱去，另外貢獻大的應該有美好的稱號，所以得名“美猴王”。④在斜月三星洞，菩提老祖給它取名為“孫悟空”。①孫悟空曾在天宮任過“弼馬溫”一職（就是一馬夫，負責看天馬，喂天馬）。③當孫悟空知道“弼馬溫”其實是個養馬的差使，就一氣之下回了家，自封為“齊天大圣”。⑤唐僧因為要去西天取經，路途遙遠，收服孫悟空后對悟空道：“你這個模樣，就像那小頭陀般，我再與你起個混名，稱為行者，好么?”悟空道：“好，好，好!”自此時又稱為“孫行者”。⑥經歷了九九八十一難的孫悟空最后被封為“斗戰勝佛”。得名的先后順序排列為：②④①③⑤⑥。故選D19．略20．示例一：A動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強。或神態描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領高強。示例二：B“大造化，大造化”運用反復的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（2分）本題考查做批注。A句，“蹲、縱、跳、看”等動詞的運用，說明運用了動作描寫的手法，“瞑目、忽睜睛”是神態描寫，寫出了石猴的動作連貫，身手高強。以及石猴瞑目、睜睛等神態，結合“瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”可知，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領高強。B句，“大造化，大造化!”運用反復的修辭手法，是對石猴的語言描寫，結合“沒水，沒水!橋那邊是一座天造地設的家當”“橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋石灶、石床石凳，里面且是寬闊，容得千百口老小，真個是我們安身之處”可知，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。21．【答案】（5分）示例：陳元方是《陳太丘與友期行》中的人物，該文記述了陳元方與來客對話的場景，告誡人們辦事要將誠信，為人要方正，同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任和無畏精神。【詳解】本題考查拓展延伸。開放性的試題，分析示例的人物有什么不足或者自己敬佩的地方，言之有理即可。22．【答案】【例文】我有我的角色曾有幸游覽過于謙祠，那白墻灰瓦，朱漆大門在柔和的光芒下泛起一片金黃，映襯著古樸的牌匾，既顯朝氣又帶著幾分蒼茫。牌匾上莊嚴肅穆的隸書大字“于忠肅公祠”奠定了這座蘊含遙遠歷史建筑的格調。于少保，你傳奇的故事，就這樣不經意間沿著這幅匾額刻入了我的心里，融入了我的血脈，凝鑄成屬于我自己的那個角色。轉過照壁，緩步邁入垂花門，正殿的面目漸漸在眼前浮現，灰白的臺階，赤紅的大殿，四根漆黑堅硬的圓柱頂天立地，撐起了這莊嚴的殿堂。穹頂之下，沒有別的裝飾，有的僅是一個白色的方形臺，你就這樣端坐上面，書生特有身軀略顯單薄，卻帶著文人獨有傲骨，把腰挺得板直，青銅鑄就的面龐中透著幾分堅毅，額頭的細紋鑄就出數不完的滄桑感，充斥著深沉的情感目光深邃得望著前方，我順著你的眼神望去，恍然間回到了600年前的北京城，在那個風雨飄搖的夜晚，一隊騎士穿過城門直奔皇宮，傳來了英宗皇帝被俘，敵軍壓境的消息。偌大的宮殿中，群臣們紛爭不休，惶惶不安，紛紛提議南遷舊都時，你從人群站了出來，力排眾議，挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾，震懾住了那些意欲逃亡惶恐的宵小。我見你放下了手中略顯殘舊的書卷，摘取了頂上烏紗，褪去宦服，提起寶劍，頂盔帶甲，率領著僅存的將士與滿城手無寸鐵的百姓，死死地釘在黑云般的敵軍面前，守住了大明王朝國門。此時身在大殿的我，也學著古人的樣子，雙手交錯，向你深施一禮。再往里走，便看見了碩大的石灰巖，它被風雨所打磨的崎嶇不平，卻堅定的屹立在那里，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”《石灰吟》中的名句讓這明明糙糲的石面卻閃爍著燦爛的光芒，又或許是你的忠貞之心附著在了上面。于公，你這一生忠貞家國，沒有倒在抵御侵略者的戰斗中，卻因皇權的爭斗而被牽連入獄，最終凄冷地死在獄中，竟然還能在墻上留下這樣激勵后世萬代的千古名句。這股忠貞之魂如赤炎般凝聚在這塊石灰巖上，歷經數百年，將忠貞愛國的火種播撒到每一個來到它身邊的人心中，每一顆星星火種都將在這些年輕人的心頭燎原，讓他們在自己的學習與生活中成就自己愛國的角色。邁步走出了于公祠，我的身后是那扇敞開的大門，是于公端坐在大殿之中，凝視著遠方，他