語文七年級下冊第4單元寫作怎樣選材教學設計設計（部編版）一.教材分析部編版七年級下冊第四單元的寫作內容主要圍繞“怎樣選材”展開。本單元旨在引導學生認識選材的重要性，學會從生活中發現素材，運用素材，使文章更加生動有趣。教材通過提供不同類型的文章，讓學生分析其中的選材技巧，并加以運用。二.學情分析學生在七年級下學期已經有一定的寫作基礎，對文章的結構和基本寫作技巧有所了解。但他們在選材方面可能還存在一些問題，如素材匱乏、素材運用不當等。因此，在教學過程中，教師需要針對學生的問題進行引導和指導。三.教學目標讓學生了解選材的重要性，認識到選材對文章的影響。培養學生從生活中發現素材的能力，學會運用素材。引導學生分析文章中的選材技巧，并加以運用。四.教學重難點重點：讓學生學會從生活中發現素材，運用素材。難點：引導學生分析文章中的選材技巧，并加以運用。五.教學方法案例分析法：通過分析教材中的文章，讓學生了解選材的技巧。討論法：引導學生進行小組討論，分享各自的素材發現和運用心得。實踐法：讓學生課后運用所學選材技巧進行寫作練習。六.教學準備教材：部編版七年級下冊語文教材。教學PPT：包含教材中的相關文章和案例。寫作練習：提供課后寫作練習題目。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生思考選材的重要性，激發學生的學習興趣。呈現（15分鐘）教師呈現教材中的相關文章，讓學生閱讀，引導學生關注文章中的選材內容。操練（20分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生分享各自的素材發現和運用心得。同時，教師引導學生分析文章中的選材技巧，并加以運用。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論和練習情況進行講解，鞏固所學選材技巧。拓展（10分鐘）教師提供課后寫作練習題目，讓學生運用所學選材技巧進行寫作。小結（5分鐘）教師對本節課的內容進行總結，強調選材的重要性，提醒學生課后進行寫作練習。家庭作業（課后自主完成）學生根據所學選材技巧進行課后寫作練習，鞏固所學知識。板書（課后整理）教師根據課堂教學內容，整理板書，便于學生復習和鞏固。教學過程各環節時間分配：導入：5分鐘呈現：15分鐘操練：20分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘總計：65分鐘教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，目的是為了不斷提高教學質量。在本節課的教學設計中，我嘗試采用了案例分析法、討論法和實踐法等多種教學方法，引導學生認識選材的重要性，學會從生活中發現素材，運用素材。但在實際教學過程中，我也遇到了一些問題，并通過改進措施解決了這些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題學生參與度不高在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，課堂氣氛顯得有些沉悶。這可能是因為學生性格內向，或者對選材技巧尚未完全掌握，導致在討論中不敢發言。學生對選材技巧的理解和運用不夠深入在分析文章中的選材技巧環節，部分學生對選材技巧的理解和運用不夠深入，無法將所學技巧運用到自己的寫作中。寫作練習時間不足由于課堂時間有限，學生在課后寫作練習環節可能無法充分運用所學選材技巧進行寫作，導致寫作效果不佳。二、解決辦法及改進措施提高學生參與度為了提高學生的參與度，我可以在小組討論環節采用更加互動的方式，如設置問題引導學生主動思考和發言。同時，鼓勵學生發表自己的觀點，增強課堂氣氛。加強選材技巧的講解和練習針對學生對選材技巧的理解和運用不夠深入的問題，我可以在課堂上通過具體案例進行講解，讓學生更好地理解和掌握選材技巧。同時，增加課堂練習時間，讓學生在課堂上充分運用所學技巧進行練習。調整寫作練習時間為了保證學生在課后有足夠的時間運用所學選材技巧進行寫作練習，我可以適當調整課堂時間分配，確保寫作練習環節的時間充足。增加課后輔導對于在課后寫作練習中遇到困難的學生，我可以提供課后輔導，幫助他們更好地運用所學選材技巧進行寫作。鼓勵學生進行課外閱讀為了豐富學生的素材庫，我可以鼓勵學生在課外進行閱讀，讓學生從更多優秀的文章中學習和借鑒選材技巧。定期進行寫作訓練為了讓學生更好地掌握選材技巧，我可以定期寫作訓練，讓學生在實踐中不斷提高自己的寫作能力。通過以上改進措施，我相信在今后的教學中，我可以更好地引導學生認識選材的重要性，學會從生活中發現素材，運用素材，提高學生的寫作能力。同時，我也會不斷反思和調整教學方法，以期達到更好的教學效果。一、作業設計作業是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。針對本節課的內容，我設計了以下作業：課后寫作練習：讓學生運用所學選材技巧，結合自己的生活經歷，寫一篇300字以上的作文。要求學生選材新穎，內容充實，能夠體現選材技巧的運用。素材收集作業：讓學生在課后從報紙、雜志、網絡等渠道收集5個以上的寫作素材，并簡要說明素材的來源和適用場景。課堂筆記整理：讓學生整理本節課的課堂筆記，重點是對選材技巧的總結和歸納。二、專家點評專家點評是提高教學效果的重要手段，它可以讓學生了解自己的優點和不足，激發學生的學習積極性。在作業提交后，我會邀請專家對學生的作業進行點評，并提出以下方面的建議：選材的新穎性和適用性：專家會關注學生選材的新穎性，以及素材在文章中的適用性，從而判斷學生對選材技巧的掌握程度。文章結構和內容：專家會從文章的結構、內容、語言等方面進行點評，指出學生的優點和不足，并提出改進措施。語言表達和邏輯思維：專家會關注學生的語言表達是否準確、流暢，邏輯思維是否清晰，從而判斷學生在寫作過程中的表達能力。作業完成的認真程度：專家會根據學生作業的完成質量，評價學生的學習態度和認真程度。通過專家點評，學生可以了解到自己在寫作過程中的優點和不足，從而在今后的學習中更加有針對性地提高自己的寫作能力。同時，專家點評也可以為教師提供教學反饋，幫助教師調整教學方法和策略。三、作業反饋和教學調整在專家點評結束后，我會將點評結果反饋給學生，并與他們進行溝通，了解他們在寫作過程中的困難和問題。針對學生的問題，我會調整教學方法和策略，以期達到更好的教學效果。同時，我也會根據專家點評的結果，對教學內容和作業設計進行調整。例如，如果學生在選材方面存在問題，我會增