部編版8年級上冊語文教學設計寫作新聞寫作一.教材分析部編版八年級上冊語文教材中，新聞寫作部分主要讓學生了解新聞的基本知識，掌握新聞的寫作技巧，培養學生觀察生活、思考問題的能力。本節課將圍繞新聞的特點、結構、語言等方面進行教學，讓學生在掌握新聞寫作方法的同時，提高寫作水平。二.學情分析八年級的學生已經有了一定的寫作基礎，對新聞這一體裁也有一定的了解。但學生在新聞寫作方面，往往存在以下問題：1.對新聞特點把握不準確；2.新聞結構混亂；3.新聞語言表達過于口語化。因此，在教學過程中，要針對這些問題進行講解和指導。三.教學目標了解新聞的基本特點和結構；掌握新聞寫作的技巧和方法；提高學生觀察生活、思考問題的能力；培養學生寫作新聞的興趣。四.教學重難點新聞的特點和結構；新聞寫作的技巧和方法。五.教學方法案例分析法：通過分析優秀新聞作品，使學生了解新聞的特點和結構；討論法：引導學生探討新聞寫作的技巧和方法，提高學生思考問題的能力；實踐法：讓學生動手寫作，教師點評指導，提高學生的寫作能力。六.教學準備優秀新聞作品若干篇；新聞寫作相關理論知識資料；投影儀、電腦等教學設備。七.教學過程導入（5分鐘）利用投影儀展示一組新聞圖片，引導學生關注新聞，激發學生學習新聞寫作的興趣。呈現（10分鐘）呈現優秀新聞作品，讓學生初步了解新聞的特點和結構。教師引導學生分析新聞的標題、導語、主體、結尾等部分，總結新聞的基本結構。操練（15分鐘）學生分組討論，結合新聞寫作理論知識，分析新聞寫作的技巧和方法。教師引導學生關注新聞的語言表達、事實陳述、觀點闡述等方面，培養學生觀察生活、思考問題的能力。鞏固（5分鐘）學生根據討論結果，結合自身生活經驗，動手寫作一篇新聞。教師巡回指導，解答學生寫作過程中遇到的問題。拓展（10分鐘）教師展示一些新聞寫作中的常見錯誤，讓學生識別并修改。通過這種方式，提高學生新聞寫作的準確性。小結（5分鐘）教師總結本節課的新聞寫作知識點，強調新聞的特點、結構和寫作技巧。家庭作業（5分鐘）布置一道新聞寫作練習題，讓學生課后完成。題目可以是：以你的學校或班級為題材，寫一篇新聞。板書（5分鐘）特點：真實、及時、準確、客觀結構：標題、導語、主體、結尾技巧：語言表達、事實陳述、觀點闡述教學過程每個環節所用時間為估計值，實際教學過程中教師可根據實際情況進行調整。教學反思是教師在完成一個教學周期后對教學內容、教學方法、教學效果的反思和總結。在本節課的新聞寫作教學中，我發現了以下幾個問題，并在實踐中尋找了解決辦法和改進措施。1.學生對新聞特點的理解不夠深入問題描述：在呈現環節，雖然通過優秀新聞作品的分析讓學生對新聞有了初步的認識，但學生在理解新聞的“真實、及時、準確、客觀”等特點時，仍顯得有些表面和模糊。解決辦法：在今后的教學中，我計劃增加更多新聞案例的對比分析，讓學生通過對比優秀新聞和不合格新聞，更加直觀地感受到新聞特點的重要性。同時，引入新聞行業的規范和標準，讓學生了解新聞工作者在撰寫新聞時的責任和義務。改進措施：設計更多互動性強的小組討論活動，讓學生在討論中深入思考新聞的特點，并通過角色扮演等方式，讓學生嘗試從新聞工作者的角度出發，撰寫新聞稿件。2.學生在新聞寫作實踐中遇到困難問題描述：在操練環節，部分學生在實際寫作時，對于如何將事實陳述得客觀準確，如何合理布局文章結構，以及如何運用語言表達等方面感到困惑。解決辦法：在學生寫作過程中，我采取了更為個性化的指導方式，針對每個學生的寫作特點和問題，提供一對一的指導。同時，增加了新聞寫作的輔導時間，讓學生有更多機會得到及時反饋。改進措施：考慮在后續課程中設置新聞寫作工作坊，邀請專業的新聞工作者進行講座和指導，讓學生能夠得到更多行業內的知識和經驗。此外，建立學生新聞寫作社團，鼓勵學生相互評改，提高寫作技能。3.課堂互動不夠充分問題描述：在拓展環節，雖然我嘗試引導學生識別和修改新聞寫作中的常見錯誤，但課堂互動并不充分，部分學生參與度不高。解決辦法：我采取了更加靈活的課堂互動方式，比如新聞寫作競賽，讓學生在競賽中學習和提高。同時，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，增加課堂討論的深度。改進措施：在未來的教學中，我將更加注重課堂氛圍的營造，確保每個學生都能在輕松愉快的環境中學習和思考。此外，我會根據學生的反饋調整教學內容和方法，確保教學更貼近學生的需求。4.教學評價不夠多元化問題描述：在家庭作業和小結環節，我主要通過學生的寫作練習來評價他們的學習效果，這種方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。解決辦法：我開始嘗試多元化教學評價方式，比如通過口頭報告、小組討論、課堂提問等方式，多角度評估學生的學習成果。改進措施：未來，我還計劃引入學生的自我評價和同伴評價，讓學生在評價他人作品的過程中，也能夠學習和提高。同時，我會定期收集學生的反饋，以了解他們對教學的意見和建議，不斷優化教學過程。通過這節課的教學實踐，我深刻認識到教學是一個不斷反思和調整的過程。在今后的教學中，我將不斷學習新的教育理念和方法，努力提高自己的教學能力，以更好地滿足學生的學習需求，幫助他們提高新聞寫作水平。在教學過程中，作業設計是一個重要的環節，它可以幫助學生鞏固課堂上學到的知識，并且能夠提高學生的實際應用能力。對于新聞寫作這節課，我設計了以下的作業：作業設計新聞寫作實踐：讓學生選擇一個他們感興趣的話題，寫一篇新聞稿件。要求學生盡可能地運用在課堂上學習的新聞寫作技巧，包括標題、導語、主體、結尾等部分的撰寫。新聞分析報告：讓學生選取一篇新聞，分析其新聞價值、寫作技巧等方面。學生需要撰寫一份詳細的分析報告，并在課堂上進行分享。新聞倫理討論：讓學生圍繞新聞倫理的話題展開討論，例如新聞真實性的重要性、記者的職業道德等。學生需要撰寫一篇關于他們討論主題的短文。新聞素材收集：讓學生在日常生活中收集新聞素材，包括新聞報道、新聞評論等，并進行整理和分析。學生需要在課堂上展示他們的素材收集成果。以上作業設計旨在讓學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際中，提高他們的新聞寫作能力和新聞素養。專家點評為了進一步提高學生的新聞寫作能力，我邀請了專業的新聞工作者對學生們的作業進行點評。專家們具有豐富的新聞寫作經驗，他們的點評對于學生來說是非常有價值的。新聞寫作實踐：專家們會從新聞的價值、寫作技巧、語言表達等方面對學生的新聞稿件進行點評，提出改進意見。新聞分析報告：專家們會評價學生的分析報告是否深入、是否有獨到見解，并給出自己的看法和建議。新聞倫理討論：專家們會根據學生的討論內容，評價他們的理解深度和觀點獨到性，并提供專業的意見。新聞素材收集：專家們會評價學生素材收集的全面性和準確性，并給出如何更好地利用這些素材的建議。通過專家的點評，學生能夠了解到自己的不足之處，以及如何改進。這對于他們提高