部編版語文八年級上冊第一單元新聞采訪、新聞寫作教學設計一.教材分析部編版語文八年級上冊第一單元以新聞采訪、新聞寫作為主題，內容涵蓋了新聞的特點、采訪的技巧、新聞寫作的方法等。通過本單元的學習，學生可以了解到新聞的基本知識，掌握新聞采訪和寫作的技巧，提高自己的語文素養。二.學情分析學生在七年級時已經接觸過新聞閱讀，對新聞有一定的了解。但大部分學生對新聞采訪和寫作的技巧尚未掌握，需要通過本單元的學習來提高。此外，學生可能存在對新聞寫作的興趣不高、寫作能力參差不齊等問題。三.教學目標了解新聞的基本特點和寫作方法。掌握新聞采訪的技巧。提高新聞寫作能力。培養學生的語文素養和批判性思維。四.教學重難點新聞的特點和寫作方法。新聞采訪的技巧。如何在新聞寫作中進行批判性思考。五.教學方法案例分析法：通過分析典型新聞案例，讓學生了解新聞的特點和寫作方法。討論法：學生進行小組討論，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。實踐法：讓學生親自動手采訪、寫作，提高其實際操作能力。六.教學準備新聞案例：收集一批具有代表性的新聞案例，用于教學分析。采訪器材：準備錄音筆、相機等采訪器材，便于學生實地采訪。教學課件：制作與教學內容相關的課件，輔助教學。七.教學過程導入（5分鐘）利用一段新聞視頻導入，激發學生的學習興趣。引導學生思考：什么是新聞？新聞有哪些特點？呈現（10分鐘）展示一批典型新聞案例，讓學生分析這些新聞的特點。引導學生從標題、導語、主體、結語等方面去觀察和分析。操練（10分鐘）學生分組進行實地采訪，鍛煉采訪技巧。教師巡回指導，解答學生在采訪過程中遇到的問題。鞏固（10分鐘）學生根據采訪成果，撰寫新聞稿。教師批改新聞稿，給予學生反饋，幫助他們修改提高。拓展（10分鐘）學生進行小組討論：如何讓新聞更具吸引力？如何進行新聞寫作的創新？小結（5分鐘）總結本節課的學習內容，強調新聞的特點、采訪技巧和寫作方法。家庭作業（5分鐘）布置一道新聞寫作的練習題，要求學生在課后完成。板書（5分鐘）新聞采訪技巧準備充分提出有價值的問題傾聽、記錄溝通、協作新聞寫作方法標題鮮明導語簡潔主體詳細結語有力教學設計時間安排：導入：5分鐘呈現：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業：5分鐘板書：5分鐘總時長：50分鐘教學反思是教師對課堂教學的回顧和思考，旨在發現問題、解決問題、提高教學質量。在本節課的教學過程中，我發現了以下問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。一、問題與解決辦法問題一：學生在采訪過程中缺乏積極性解決辦法：在采訪前，對學生進行動員，強調采訪的重要性和意義，激發他們的積極性。同時，分組進行采訪，讓每個學生都有機會參與。改進措施：今后在采訪環節，可以提前讓學生了解采訪對象和采訪主題，讓他們有足夠的時間準備，提高采訪效果。問題二：學生在新聞寫作過程中難以把握新聞結構解決辦法：在寫作前，對學生進行新聞結構的講解和示范，讓他們了解新聞的基本框架。同時，提供新聞寫作模板，引導學生按模板進行寫作。改進措施：在今后的新聞寫作教學中，繼續強調新聞結構的重要性，并提供更多寫作模板，讓學生有更多的參考。問題三：學生對新聞寫作的創新意識不足解決辦法：在拓展環節，引導學生討論新聞寫作的創新方法，激發他們的創新意識。同時，展示一些具有創新性的新聞作品，讓學生從中汲取靈感。改進措施：在今后的教學中，可以增設新聞寫作創新專題，讓學生深入了解新聞寫作的創新方法，培養他們的創新思維。二、課堂實施過程中的亮點與不足亮點：學生在采訪過程中積極參與，表現出較高的熱情。在寫作過程中，大多數學生能夠按照新聞結構進行寫作，表現出較高的掌握程度。不足：在采訪過程中，部分學生提問過于簡單，缺乏深度。在新聞寫作中，部分學生對新聞價值的把握不夠準確，導致新聞稿質量不高。三、改進措施加強采訪技巧的培訓：在今后的教學中，可以增加采訪技巧的講解和練習，讓學生掌握更有深度的提問方法。提高新聞寫作指導：在新聞寫作教學中，引導學生關注新聞價值，提高他們對新聞事件的判斷能力。同時，增加新聞寫作的實踐機會，讓學生在實踐中不斷提高。鼓勵學生創新：在教學中，引導學生關注新聞寫作的創新方法，鼓勵他們嘗試新的寫作手法，培養他們的創新意識。增加課堂互動：在教學中，增加課堂提問、討論等環節，提高學生的參與度，激發他們的學習興趣。調整教學評價：完善評價體系，不僅要關注學生的寫作成果，還要關注他們在采訪、討論等環節的表現，全面評價學生的學習效果。通過本節課的教學反思，我深刻認識到教學中存在的問題，并制定了相應的改進措施。在今后的教學中，我將努力實施這些措施，不斷提高新聞采訪與寫作教學的質量，培養學生的語文素養和實踐能力。在教學過程中，作業設計是不可或缺的一環，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高實踐能力。在本節課的教學過程中，我設計了以下作業：一、作業設計采訪作業：讓學生分組進行實地采訪，選取一個熟悉的人物或事件進行深入了解，并撰寫一篇采訪稿。要求稿件內容真實、客觀、完整。新聞寫作作業：根據采訪成果，讓學生撰寫一篇新聞稿。要求稿件結構清晰、新聞價值突出、語言準確、具有吸引力。創新性新聞寫作作業：讓學生嘗試運用創新性的寫作手法，如特寫、評論等，對某一新聞事件進行深入剖析，并撰寫一篇新聞稿。二、作業評價采訪作業評價：主要評價學生的采訪技巧、稿件的真實性、客觀性和完整性。新聞寫作作業評價：主要評價學生的新聞結構、新聞價值把握、語言表達和吸引力。創新性新聞寫作作業評價：主要評價學生的創新思維、寫作手法、新聞價值和吸引力。三、專家點評在教學過程中，邀請專家對學生的作業進行點評，可以進一步提高教學質量和學生的實踐能力。以下是專家點評的建議：采訪作業點評：專家認為學生在采訪過程中表現出較高的熱情和專業素養，但部分學生在提問環節缺乏深度，需要加強采訪技巧的培訓。此外，稿件的真實性和客觀性需要進一步加強。新聞寫作作業點評：專家認為學生能夠按照新聞結構進行寫作，但部分學生在新聞價值的把握上存在一定的偏差。建議學生在新聞寫作過程中，注重新聞價值的挖掘和表達。創新性新聞寫作作業點評：專家認為學生在這個環節表現出較高的創新意識，但部分學生在寫作手法和新聞價值的結合上還不夠緊密。建議學生在創新性新聞寫作中，更好地把握新聞價值，提高新聞稿的質量和吸引力。四、改進措施針對專家點評的建議，加強采訪技巧的培訓，提高學生的提問深度和稿件質量。在新聞寫作教學中，引導學生關注新聞價值，提高他們對新聞事件的判斷能力。在創新性新聞寫作中，引導學生更好地把握新聞價值，提高新聞稿的質量和吸引力。增加專家點評環節，讓學生有更多的