人教版四年級語文下冊教案

人教版四班級語文下冊教案1

【教學目標】

1.相識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.能正確、流暢地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

3.讓學生懂得奇妙的東西應當與別人共享。

【教學重難點】

1.相識11個字。

2.從故事中受到教化，能夠懂得奇妙的東西應當與別人共享c

【教學方法】

嬉戲法、競賽法、表演法

【教學打算】

課件、生字卡

【課時支配】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入。

小摯友們你們寵愛童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今日我

們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板

書課題一一《不相識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1.出示讀文要求。

(1)用自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新

詞下回上橫線。

⑵數數本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內容。

(3)留意讀書姿態。

2.學生自由發言說說你讀懂了什么。

3.聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶。

L在小組內自由學習生字。

2.匯報學習狀況。(小組長帶讀生字、一字開花嬉戲、猜字嬉戲)

3.識字競賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

其次課時

一、復習導入。

1.全班朗讀課文。

2.嬉戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文。

1.老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

(1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

(2)小孩子不來花園后，花園什么樣了？

（3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2.比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練

習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的漂亮與沒有孩子時的荒蕪。

個人挑戰朗讀自己寵愛的段落；

3.積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語?選

擇你寵愛的詞說一句話。

三、齊讀課文。

第三課時

一、朗讀課文。

二、認讀生字寶寶。

三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。

1.讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結構、偏

旁、音序。

2.指導學生視察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。

3.指名上黑板田字格中板書生字。

4.老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。

5.學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句

子。

6.老師巡察指導。

四、展示優秀作品。

人教版四班級語文下冊教案2

教學目標

1、相識〃溢、允〃等8個生字。會寫〃溢、允、墻〃等12個生字。

正確讀寫〃洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能依據課文描寫想象回面，體會〃歡樂應當和大家共享〃的道

理。

抄寫寵愛的句子。

教學重點依據課文描寫想象畫面，體會〃歡樂應當和大家共享〃

的道理。

教學難點依據課文描寫想象畫面，體會〃歡樂應當和大家共享〃

的道^

課前打算1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感

愛好的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

3、生詞卡片。

課時

第一課時

談話激趣，導入新課

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后

引導學生簡要說明自己最寵愛的童話故事或故事中的角色。

2、老師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走

進童話世界。（播放本課錄音至第;自然段。）激趣：這是英國童話作家

王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的〃完備之作〃。這是花

園里是不是始終洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們

一起來看課文，好嗎？

放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語卡片互讀，留意讀準字音。

c、找誕生詞所在的句子，反復朗讀，留意體會生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并溝通各自的看

法。

1、質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?（這時學生可

能會提出很多問題，老師要留意梳理，最終把問題歸納一下，點出〃巨

人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同〃這一問題。

布置學生課后思索。）

其次課時

復述故事，探討問題

1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生依據課文，就上節課提出的〃巨人拆除圍墻前的表現

和花園里的情境〃這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句

子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

小組朗讀，溝通感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組溝通朗讀體會，溝通對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文相識的加深，再讀課文。

總結溝通，揭示道理

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組溝通探

討過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。溝通的

時候老師要留意小結和引導。（重點是像〃喚來寒冬的，是我那顆任性、

冷酷的心啊!要不是你提示，春天將恒久被趕走了。〃等含義深刻的句

段。）

2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思索這個童話

說了個什么道理。

老師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬;和善、寬容的

心帶來的是春天。"歡樂應當和大家共享〃（板書）。

再讀課文，感受特點

1、自讀課后〃資料袋〃，談談讀后了解了些什么。

2、接受自己寵愛的方式再讀全文，從這篇課文印證〃資料袋”中

說的童話的特點。

3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最寵愛的

詞、句。

支配作業

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展〃綜合性學習〃活動。

人教版四班級語文下冊教案3

教學目標：

1、相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫〃鮮花盛開、綠樹

成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大

作、雪花飄舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、

拆除'等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能依據課文內容想象畫面。

3、明白歡樂應當和大家共享的道理，情愿和同學溝通閱讀感受。

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的改變。

難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們寵愛童話故事嗎?為什么？你們都讀過誰寫的哪

些童話呢?請你告知大家。

2、今日我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的

名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事

呢?請小摯友們帶著思索進入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自己讀課文，邊標自然段，邊畫誕生字新詞，自學生字詞。

2、小組相互溝通解決不了的問題。

3、指名說說自己讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

洋溢（指心情氣氛等充分流露）、熱鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥

責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯系上下句子解決，如洋溢一詞，

可以引導學生聯系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學生體

會孩子們在玩時的歡樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語?然

后讓學生自己說句子。

還有〃隆冬、瑟瑟、冷酷〃可能學生也有不懂，也可聯系句子，或

是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，立刻就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思索故事講了

一件什么事情?在學生讀的過程中訂正個別讀音如：〃火辣辣〃后兩個

字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的

改變和巨人的改變還寫的。

三、總結拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后看法的改變，使花園也發生

了不同的狀況，多奇妙呀，這倒底是怎么回事呢?我們下一節課再來

探討。

2、請小摯友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最

多O

其次課時

一、導入：

1、小摯友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡潔

溝通一下自己的感受吧!讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

2、今日我們就接著來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一

個小摯友先來給大家簡潔講一下這個故事吧！

二、朗讀感悟

1、請小摯友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，

巨人醒悟后花園里的情景。

2、溝通巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀，花園里

多美呀，用你沉醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來后呢?請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評,

再指名讀，齊讀。

3、為什么會發生這樣的改變呢？巨人望見孩子們在花園里玩，生

氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能

是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何?依據

學生的想象，指導學生分組競賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有

跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼

晴可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做

呢?（指導學生想象勸告巨人回心轉意的語言技巧，例如起先對巨人說

話要宛轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出

巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如

何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情改變。

7、讀了這篇童話后小摯友們是否有什么體會或發覺。請談一談。

敬重學生的特性體驗。

三、拓展練習1、先擇自已寵愛的部分進行再次體會，可以幾

個人表演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人綻開評

論。并把寵愛的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自己寵愛的童話。

第三課時

一、溝通各自所讀的童話

將各自搜集到的自己寵愛的童話，相互溝通，然后小組結合商議

以自己的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示溝通。

二、改童話。

其實，我們人人可以創作童話.首先，讓我們來改一改.角色變換一

下:把巨人變成才智爺爺的角色，把小男孩變成小巫的角色，題目變成

《小巫的花園》.起因是:小巫和伙伴們在玩耍時發生了沖突，于是他便

把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便起先了.

師生共同改寫.

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按

人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人

體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特殊離奇夸張，比

如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物

具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主

要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或寶來

綻開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、

演童話，從童話的寶庫中得到更多的珍寶C下面就請小摯友們，依據

自己對事物的相識,創編一篇童話,先想好要揭示的道理，然后用一個

故事通過對比的方法寄予其中,給人以啟迪和教益.

學生各自起先創編，大約15-20分鐘后溝通.

1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目.

2、選擇其中的1一2篇由誦讀，全班同學共同幫助修改，使之成為

一篇優秀習作.

3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。

人教版四班級語文下冊教案4

學問目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學生深化體會一些重點

詞句的意思，如〃路是自己走出來的!〃“鋪路〃

2.概括三個小故事主要內容，通過學習課文內容感受徐帥樸實無

華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質。

實力目標

1.培育學生自讀自悟的實力，與人合作溝通實力

2.把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文.

3.通過試換小標題，訓練學生從文章中抓出重點句的實力

情感目標

L使學生從徐帥教化子女的話中受到獨立自強的思想教化。

2.通過學習課文內容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民

公仆的光輝形象，使少先隊員增加對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情,

繼承革命前輩的革命傳統和優秀品質。

教學重點：

重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受

徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象。

教學難點：

1.正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句，如〃路是自己

走出來的!〃〃鋪路〃等。

2.使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高

品質皆源于時時用“人民的公仆〃來勉勵自己，甘為人民的公仆是這一

切品質形成的內在緣由.

教學打算：

多媒體教學課件

教學過程：

一、座右銘演示導入：

1.師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆？明確:同學們，

人民的公仆就是能夠嚴于律已，平易近人，心系百姓，一心一意為人

民服務的人。

2.師述;曾經有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了〃人民的公

仆〃5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座

右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎？

3.（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國十大元帥之一的徐向

前元帥，徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從小居功自傲，始終保持著

革命者樸實無華的本色.，為此人民也親切的稱他為（生答預設:布衣元

帥）

二、新授

（一）初讀感知，整體把握

1.快速閱讀課文，看看這篇課文講了有關布衣元帥的幾個小故事,

每個小故事的標題是什么？

2.現在就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布

衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思索：結合小標題說一說每個小

故事寫了件什么事?哪個故事最能體現題目說的〃布衣元帥〃？

（二）精讀其次個故事《看門老人》

現在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一

起去探望徐帥。

L默讀〃看門老人〃這個故事，看看新娘在去見徐帥時想到了什么？

令她沒想到的是什么？在想到和沒想到之間你又體會到了什么？可以

動筆畫一畫，做下標注.完成自學要求后同桌之間可以溝通一下

2.學生匯報，師相機指導

⑴不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。

（2）可是令新娘沒想到的是什么？（引導學生從徐帥的住處、衣著、

看法幾方面去回答，并體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人）故事

中寫新娘用了幾個沒想到（令學生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到,

新娘做夢也沒想到，體現引讀）

3.換小標題〃比一般人還一般呢!（尊敬的徐帥啊，您的樸實尢華，

您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真實的感受到了您比一般人還

一般的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為一一布衣元帥，那么通過

今日我們的學習，我們也要親切的稱您為-一一布衣元帥。）

（三）學生分角色讀第一和第三故事（重點研讀故事三）

1.小組內分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路

是自己走出來的!〃》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分

別體會到了什么？

2.學生匯報（一心想著國家建設，棄小家，顧大家;對子女嚴格要

求，如〃告誡〃〃審問"〃接著追問〃"常常〃〃反復說明〃）

3.換第一個故事的小標題〃每元錢都應當用到建設上〃

在故事三的教學中老師相機點撥：

（1）引導體會“路是自己走出來的!（人生的路是靠自己走出來的!無

論遇到什么樣的困難，只要我們有勝利的信念和不懈的努力，終能在人

生這條路上，走出一片絢麗輝煌的勝利來!司學們!人生的路是靠自己

走的，不是因為別人，學會獨立學會自強，自己才是人生的主宰者。

徐帥的這句話教化子女，教化身邊的人，教化我們）

（2）〃鋪路〃（文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正值的活動為個

人謀取好處）

⑶引導體會〃審問〃分角色讀審問對話（老師引導學生讀的評價）老

師換位與學生持續接著追問（續審）

三、總結升華

同學們，今U我們看到了一位小圖享樂，心系國家的元帥，他認

為每元錢都應當用到建設上，今日我們看到了一位平易近人，樸實無

華的元帥，他比一般人還一般，今日我們看到了一位嚴格要求子女的

元帥，他告誡子女〃路是自己走出來的!〃，他就是我們尊敬的徐向前元

帥，（同學們，老師不僅要問，你認為徐帥能做到這些的根源是什么?

因為他的心里時刻牢記，他要做〃人民的公仆〃）尊敬的徐帥啊!〃人民的

公仆〃是您的座右銘，我們現在可以高聲的說，您堪稱〃人民的公仆〃

四、課件演示結束

同學們，徐帥雖然已經離我們而去了，但是他生前那平易近人,

樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中出現，大家想看一下徐帥

生前的音容笑貌嗎？

課件《布衣元帥》

尊敬的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風云，戰功赫赫。然而，您

功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實無華，〃人

民的公仆〃就是您一生品質的寫照。尊敬的徐帥啊，您是一座雄偉的

山，恒久屹立在我們心中!請起立少先隊員們!尊敬的徐帥啊!請接受少

先隊員最真摯的敬禮（音樂：我們是共產主義接班人）

人教版四班級語文下冊教案5

第一課時

教學目標：

1.了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

2.駕馭6個生字，理解部分詞語。

重難點：

了解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。

教具：投影片小黑板錄音機

1.揭示課題，審題質疑。

⑴讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是〃布衣〃元

帥?課文寫了哪些事？

⑵引導：〃布衣'是不是單指通常意義上穿布做的衣服？

請在閱讀時找出課文理解的依據。

2.初讀自學。(小黑板揭示自學要求)

(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。

(2)劃出說明〃布衣〃含義的句子，說說你的理解。

(3)課文寫了哪幾個小故事？

3.檢查學生對課文熟識狀況。

⑴〃布衣元帥〃指誰?隨機簡介徐帥。

(2)你怎么理解〃布衣〃這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求

找到課文依據，說出大致意思。要點：①指徐帥平常穿"藍布舊衣〃;②

指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做〃人民的公仆〃。)

⑶課文哪些情節使你感動?(綻開爭論，三個小故事都應涉及，通

過爭論，溝通課文內容。）

⑷憑借標題，說出三則小故事主要內容;完成作業本第5題。（基

礎好的班級也可以先獨立歸納，再溝通。）

4.自學字詞井檢查。

（1）拼讀生字，同桌互查生字認讀。

（2）小黑板揭示練習要求。

①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

功高蓋世戰功赫赫喃喃自語告誡

②依據意思寫詞語。

樸實、踏實，不浮夸。（樸實無華）

自以為有功勞而傲慢自大。（居功自傲）

左看看，右看看。（瞻前顧后）

描寫、刻畫。（寫照）

（3）課堂溝通。

①讀生字和詞語，正音:埋怨man告辭d身著zhu6藍布舊衣。

②說明帶點字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意

思。

③提出不理解的詞語，隨機引導朕系句子加以理解。

④總結。怎樣理解詞語。學到了什么。

5.作業。

⑴讀課文10分鐘。

（2）依據自己的實際，抄寫生字、詞語。

（3）完成作業本1、2兩題。

其次課時

教學目標：

閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴

格要求子女的品質。

教具：投影片小黑板錄音機

1.指導閱讀〃一塊地毯〃。

（1）自由讀課文后，述說故事主要內容。

⑵揭示句子：〃這……〃秘書很不情愿。〃

①句子中的省略號是什么意思?（半吐半吞。）

他原來想說什么?請聯系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫

出來。

②動筆后溝通。（要點：秘書的想法一一元帥家鋪地毯并不過分;

款待所也不缺地毯。）

⑶起先不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門款待

所?（徐帥的說明感動了他。）

指導朗讀徐帥的話。安靜但堅決。速度略慢。〃窮〃、〃都應當〃、

〃建設上〃讀得稍重些。

（4）分角色朗讀徐帥和秘書的對話。（從朗讀中體會徐帥送地毯的

緣由一一想到的是國家。）

2.指導閱讀〃看l老人〃。

⑴默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同,

想法的改變說明什么。

自學思索一小組爭論。老師巡察了解學生理解程度。

(2)小黑板揭示句子：

做夢也沒想到徐帥會是這樣，比一般人還一般呢！

讀句后理解：

①〃這樣〃指怎么樣?(探討。要點：穿藍布舊衣;住小胡同，大門

脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)

②〃元帥會是這樣，比一般人還一般〃，僅僅指生活上樸實嗎？圈

出描寫徐帥神態的詞。(親善，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸

實無華。)

(3)說話。聯系課文內容，用上〃他做夢也沒有想到……竟然……〃或

〃她怎么也沒有想到……竟然……〃說一句話。(綻開探討，留意訂正遞進

的語病。)

(4)朗讀課文。讀出新娘想法改變的感情層次：激烈一幾乎驚叫一

喃哺自語。

自由讀體會一指名選讀，評價引導一齊讀。

(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、

想到的?(側面反映徐帥樸實無華o)

3.指導閱讀〃路是人走出來的〃。

(1)這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同？(引用徐帥的話

作標題。)劃出課文原句，讀第1節。

⑴理解句子。

①〃鋪路〃上的引號是什么意思?（表示特定的稱謂。）

②用課文中的句子說明〃鋪路〃的意思。（靠著爸爸的名聲要房子；

搞不正值的活動為個人謀取好處。）

③〃告誡〃的近義詞有哪些？（教化、教訓、警告、勸告……）這些近

義詞能不能替換〃告誡〃?為什么？（引導體會用詞的優劣。可以替代，但

不及〃告誡〃既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求

更精確。）

④〃路是自己走出來的!〃這句話什么意思？為什么用驚羨號?（人

生的道路要靠自己去闖。加驚羨號，強調其肅穆性，語重心長。）

試讀這句話。

（3）在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。

（指導點撥徐帥的口氣應是細致、肅穆的。）

⑷明明是一次談話，為什么用〃審問〃這個詞?（體會引號作用：肅

穆查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。）

4.質疑。

5.作業，選擇一題。

（1）用〃……沒想到……竟是……〃這樣的句式寫兩句話。

⑵給第3N仙、