教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來源：教育部課題類型：教育科學研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年10月1日預計完成時間：2025年9月30日二、課題研究背景與意義研究背景隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進，高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師在協(xié)同育人方面的作用日益凸顯。學科思政作為高校思想政治教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。然而，當前高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師在協(xié)同育人方面還存在一些問題，如協(xié)同育人機制不完善、育人資源整合不足等，這些問題制約了高校思想政治教育的有效開展。研究意義本研究旨在從學科思政視角出發(fā)，探討高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效途徑和機制，為高校思想政治教育提供理論支持和實踐指導。研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）理論意義：豐富和發(fā)展高校思想政治教育的理論體系，為高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供理論依據(jù)。（2）實踐意義：為高校思想政治教育實踐提供指導，促進高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人機制的完善和育人資源的整合，提高高校思想政治教育的實效性。（3）社會意義：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為我國教育事業(yè)和社會發(fā)展提供有力的人才支持。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關于高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究主要集中在以下幾個方面：（1）協(xié)同育人機制的構(gòu)建：探討高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的組織架構(gòu)、運行機制和保障措施。（2）協(xié)同育人資源的整合：研究如何整合高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師的育人資源，提高育人效果。（3）協(xié)同育人實踐案例：總結(jié)和分析高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例。國外研究現(xiàn)狀國外關于高校思想政治教育的研究主要集中在以下幾個方面：（1）思想政治教育與學科教學的融合：探討如何將思想政治教育融入學科教學，提高學生的思想政治素質(zhì)。（2）思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合：研究如何將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。（3）思想政治教育與職業(yè)教育的融合：探討如何將思想政治教育融入職業(yè)教育，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的技能人才。發(fā)展趨勢（1）協(xié)同育人機制的創(chuàng)新：隨著教育改革的深入推進，高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的機制將不斷創(chuàng)新和完善。（2）協(xié)同育人資源的整合：高校將更加注重整合輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師的育人資源，提高育人效果。（3）協(xié)同育人實踐案例的推廣：高校將積極推廣協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例，促進協(xié)同育人的廣泛開展。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）明確高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎和現(xiàn)實需求。（2）構(gòu)建高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效機制和路徑。（3）總結(jié)和推廣高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例。研究內(nèi)容（1）高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎研究。（2）高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。（3）高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的機制與路徑研究。（4）高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的實踐案例研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，了解國內(nèi)外關于高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和需求。（3）案例研究法：通過分析高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例，總結(jié)和推廣協(xié)同育人的有效做法。研究路徑（1）確定研究問題和目標。（2）查閱相關文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）設計調(diào)查問卷和訪談提綱，開展調(diào)查研究。（4）分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。（5）總結(jié)和推廣協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎和現(xiàn)實需求分析報告。（2）構(gòu)建高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的有效機制和路徑。（3）總結(jié)和推廣高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例。成果形式（1）研究報告：形成高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的理論基礎和現(xiàn)實需求分析報告。（2）論文：撰寫關于高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的學術(shù)論文。（3）案例集：整理和編寫高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例集。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年10月-2023年12月：確定研究問題和目標，查閱相關文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）2024年1月-2024年3月：設計調(diào)查問卷和訪談提綱，開展調(diào)查研究。（3）2024年4月-2024年6月：分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。（4）2024年7月-2024年9月：總結(jié)和推廣協(xié)同育人的成功經(jīng)驗和典型案例。（5）2024年10月-2025年9月：撰寫論文和案例集，整理和提交研究成果。人員分工（1）課題負責人：負責課題研究的總體設計和組織協(xié)調(diào)，撰寫研究報告和論文。（2）主要成員：參與課題研究的具體實施，負責調(diào)查問卷和訪談提綱的設計，參與數(shù)據(jù)分析和案例整理。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算（1）文獻資料費：5000元（2）調(diào)查研究費：8000元（3）數(shù)據(jù)分析費：3000元（4）論文和案例集編寫費：5000元（5）其他費用：2000元總計：23000元設備需求（1）計算機：用于數(shù)據(jù)分析和論文編寫。（2）打印機：用于打印調(diào)查問卷和訪談提綱。（3）錄音筆：用于訪談記錄。九、參考文獻（略）以上是基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題開題報告的詳細內(nèi)容。希望對您有所幫助。教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》一、課題基本信息課題名稱：基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來源：自主選題課題類型：教育研究課題負責人：張三主要成員：李四、王五、趙六課題申報時間：2023年10月預計完成時間：2025年10月二、課題研究背景與意義隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師作為高校育人的重要力量，肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要使命。然而，在實際工作中，高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師之間的協(xié)同育人機制尚不完善，導致育人效果不盡如人意。本課題旨在從學科思政視角出發(fā)，探討高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略與路徑，以期為高校育人工作提供理論支持和實踐指導。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)關于高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究主要集中在以下幾個方面：協(xié)同育人機制、協(xié)同育人模式、協(xié)同育人實踐等。然而，現(xiàn)有研究大多停留在理論探討層面，缺乏實證研究的支持。（2）國外研究現(xiàn)狀：國外關于高校育人工作的研究較為成熟，主要集中在以下幾個方面：學生事務管理、思想政治教育、專業(yè)教育等。國外高校在協(xié)同育人方面積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們借鑒和學習。發(fā)展趨勢（1）協(xié)同育人機制日益完善：隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的機制將日益完善，形成一套行之有效的協(xié)同育人體系。（2）協(xié)同育人模式多樣化：在協(xié)同育人過程中，高校將探索多樣化的協(xié)同育人模式，以滿足不同類型、不同層次學生的需求。（3）協(xié)同育人實踐深入發(fā)展：高校將更加注重協(xié)同育人的實踐環(huán)節(jié)，通過實踐檢驗和完善協(xié)同育人策略與路徑。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標（1）明確高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵與特征。（2）探討基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略與路徑。（3）為高校育人工作提供理論支持和實踐指導。研究內(nèi)容（1）高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵與特征。（2）基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略與路徑。（3）高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的實踐案例。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和需求。（3）案例研究法：通過分析高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的實踐案例，總結(jié)協(xié)同育人的經(jīng)驗和教訓。研究路徑（1）明確研究目標與內(nèi)容：在充分了解研究背景和意義的基礎上，明確研究目標與內(nèi)容。（2）查閱相關文獻：通過查閱國內(nèi)外相關文獻，了解高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）開展調(diào)查研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和需求。（4）分析實踐案例：通過分析高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的實踐案例，總結(jié)協(xié)同育人的經(jīng)驗和教訓。（5）撰寫研究報告：在充分研究的基礎上，撰寫研究報告，為高校育人工作提供理論支持和實踐指導。六、課題研究的預期成果與形式預期成果（1）形成一套基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略與路徑。（2）為高校育人工作提供理論支持和實踐指導。（3）推動高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人機制的創(chuàng)新和發(fā)展。成果形式（1）研究報告：撰寫研究報告，總結(jié)研究過程和成果。（2）學術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文，傳播研究成果。（3）實踐指南：編寫實踐指南，為高校輔導員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供操作指導。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年10月-2024年3月：明確研究目標與內(nèi)容，查閱相關文獻，開展調(diào)查研究。（2）2024年4月-2024年9月：分析實踐案例，撰寫研究報告。（3）2024年10月-2025年3月：修改完善研究報告，撰寫學術(shù)論文。（4）2025年4月-2025年10月：編寫實踐指南，推廣應用研究成果。人員分工（1）課題負責人：張三，負責課題研究的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。（2）主要成員：李四，負責文獻研究和調(diào)查研究的實施。（3）主要成員：王五，負責實踐案例的分析和研究報告的撰寫。（4）主要成員：趙六，負責學術(shù)論文的撰寫和實踐指南的編寫。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算（1）文獻查閱費：2000元（2）調(diào)查問卷印刷費：1000元（3）訪談交通費：2000元（4）案例分析費：3000元（5）報告印刷費：1000元（6）論文發(fā)表費：5000元（7）實踐指南編寫費：2000元總計：15000元設備需求（1）計算機：用于文獻查閱、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等。（2）打印機：用于調(diào)查問卷印刷、報告打印等。（3）攝像機：用于訪談記錄等。九、參考文獻（略）本課題研究將充分借鑒國內(nèi)外相關研究成果，結(jié)合我國高校育人工作的實際情況，探討基于學科思政視角的高校輔導員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略與路徑，為高校育人工作提供理論支持和實踐指導。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學