教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《基于協(xié)同理念整合資源構(gòu)建地方高校實踐育人共同體研究》一、課題基本信息課題名稱：基于協(xié)同理念整合資源構(gòu)建地方高校實踐育人共同體研究課題來源：自主選題課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人：張華主要成員：李明、王麗、趙強(qiáng)、孫濤課題申報時間：2022年3月預(yù)計完成時間：2024年3月二、課題研究背景與意義隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。地方高校作為高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要使命。然而，當(dāng)前地方高校在實踐育人方面存在一些問題，如實踐育人資源分散、協(xié)同育人機(jī)制不完善、實踐育人效果不顯著等。為了提高地方高校實踐育人質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，本課題旨在基于協(xié)同理念整合資源，構(gòu)建地方高校實踐育人共同體，為地方高校實踐育人提供理論指導(dǎo)和實踐參考。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于實踐育人的研究主要集中在以下幾個方面：一是實踐育人理念的探討，如“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“校企合作”等；二是實踐育人模式的構(gòu)建，如“基地共建”、“項目驅(qū)動”等；三是實踐育人資源的整合與優(yōu)化，如“校內(nèi)外資源整合”、“校際合作”等。然而，現(xiàn)有研究在協(xié)同理念的應(yīng)用、實踐育人共同體的構(gòu)建等方面還存在不足。國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于實踐育人的研究起步較早，主要集中在以下幾個方面：一是實踐育人理論的探討，如“服務(wù)學(xué)習(xí)”、“體驗學(xué)習(xí)”等；二是實踐育人模式的創(chuàng)新，如“跨學(xué)科合作”、“全球?qū)W習(xí)”等；三是實踐育人評價體系的構(gòu)建，如“能力本位”、“成果導(dǎo)向”等。國外研究在協(xié)同理念的應(yīng)用、實踐育人共同體的構(gòu)建等方面積累了豐富的經(jīng)驗。發(fā)展趨勢隨著全球化的推進(jìn)和科技的快速發(fā)展，實踐育人研究呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：一是協(xié)同理念的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)多主體、多層次的協(xié)同合作；二是實踐育人模式的創(chuàng)新，注重跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作與交流；三是實踐育人評價體系的完善，強(qiáng)調(diào)能力本位、成果導(dǎo)向的評價方式。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）理論目標(biāo)：構(gòu)建基于協(xié)同理念的地方高校實踐育人共同體理論框架，為地方高校實踐育人提供理論指導(dǎo)。（2）實踐目標(biāo)：整合地方高校實踐育人資源，構(gòu)建實踐育人共同體，提高實踐育人質(zhì)量。研究內(nèi)容（1）協(xié)同理念在地方高校實踐育人中的應(yīng)用研究。（2）地方高校實踐育人資源整合與優(yōu)化研究。（3）地方高校實踐育人共同體構(gòu)建策略研究。（4）地方高校實踐育人共同體運行機(jī)制研究。（5）地方高校實踐育人共同體評價體系構(gòu)建研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解實踐育人的理論、模式、資源整合等方面的研究成果。（2）案例分析法：選取國內(nèi)外成功的實踐育人案例，分析其成功經(jīng)驗，為構(gòu)建地方高校實踐育人共同體提供借鑒。（3）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解地方高校實踐育人的現(xiàn)狀、問題及需求。（4）比較研究法：對比國內(nèi)外實踐育人的差異，借鑒國外成功經(jīng)驗，為我國地方高校實踐育人提供參考。研究路徑（1）確定研究目標(biāo)與內(nèi)容。（2）查閱文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。（3）選取案例，進(jìn)行案例分析。（4）開展調(diào)查研究，了解地方高校實踐育人的現(xiàn)狀、問題及需求。（5）構(gòu)建基于協(xié)同理念的地方高校實踐育人共同體理論框架。（6）提出地方高校實踐育人共同體構(gòu)建策略。（7）構(gòu)建地方高校實踐育人共同體評價體系。（8）撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）構(gòu)建基于協(xié)同理念的地方高校實踐育人共同體理論框架。（2）提出地方高校實踐育人共同體構(gòu)建策略。（3）構(gòu)建地方高校實踐育人共同體評價體系。（4）形成一系列實踐育人案例和經(jīng)驗總結(jié)。成果形式（1）研究報告：詳細(xì)闡述研究過程、研究成果及建議。（2）論文：在核心期刊發(fā)表相關(guān)研究成果。（3）案例集：整理實踐育人成功案例，供地方高校參考。（4）研討會：組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者進(jìn)行研討，交流研究成果。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年3月-2022年6月：確定研究目標(biāo)與內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。（2）2022年7月-2022年12月：選取案例，進(jìn)行案例分析，開展調(diào)查研究。（3）2023年1月-2023年6月：構(gòu)建基于協(xié)同理念的地方高校實踐育人共同體理論框架，提出構(gòu)建策略。（4）2023年7月-2023年12月：構(gòu)建地方高校實踐育人共同體評價體系，形成案例集。（5）2024年1月-2024年3月：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，組織研討會。人員分工（1）張華：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱、案例分析和調(diào)查研究。（3）王麗：負(fù)責(zé)構(gòu)建理論框架、提出構(gòu)建策略。（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)構(gòu)建評價體系和整理案例集。（5）孫濤：負(fù)責(zé)撰寫研究報告和組織研討會。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻(xiàn)查閱費：5000元。（2）案例調(diào)研費：10000元。（3）設(shè)備購置費：20000元。（4）研討會組織費：10000元。（5）其他費用：5000元。設(shè)備需求（1）計算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析等。（2）打印機(jī)：用于打印研究報告、案例集等。（3）投影儀：用于研討會展示。九、參考文獻(xiàn)（略）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜