高級日語一（AdvancedJapaneseI）課程基本信息課程編號：15062386h課程總學時：104學時實驗學時：0學時課程性質：必修課程屬性：專業類開設學期：第5學期適用專業：日語；核心對先修的要求：基礎日語IV對后續的支撐：高級日語II一、課程的教學理念、性質、目標和任務本課程是一門綜合技能的課程，涉及日語聽、說、寫、讀、譯等多種實踐能力的培養，是日語專業三年級上學期的一門專業類核心課程。本課程遵循OBE理念，旨在培養學生具備較強的日語閱讀能力和較高的聽、說、寫、譯的能力；培養學生正確掌握良好的日語學習方法，提升自主學習、獨立學習的能力；培養學生批判性思維的能力，豐富中日兩國的社會文化知識；培養學生跨文化交際的能力，同時，使學生全面深刻地理解中國文化對日本文化產生的深遠影響，感受中國文化的強大魅力，堅定社會主義理想信念與文化自信。本課程以語言教學理論和多媒體網絡教學技術理論為基礎，以更新教學內容和手段、重組教學結構為出發點，尋求以學生為中心的互動性、協作性、個性化、模塊化和超文本化的高級日語教學模式。通過多媒體課堂教學、課后自主學習及教師網絡輔助指導，鞏固和深化學生的日語語言基礎知識，擴大詞匯量及知識面，提高閱讀能力并較系統地掌握日語語言知識、語言運用的基本邏輯，并引發學生對社會、歷史、科學和文化等重大問題的自我思考能力，全面發展學生的語言技能、思辨能力、賞析能力、解決問題的能力，從而培養學生的語言綜合運用能力，提高其自主學習、持續學習的能力。二、課程教學的基本要求1.理論知識方面：讀一般性日語文章，能理解作品的主要內涵和意境；能較好地歸納、概括其主要內容；能獨立分析文章的思想觀點、文章結構、語言技巧及問題修飾。對于“國際日本語能力考試”1級水平的文章，借助工具書、參考注釋能讀懂大意。2.實驗技能方面：能用日語寫出格式標準、語言基本正確、內容明了的書信、調查報告等各種文體的文章；能寫內容充實，具有一定廣度和深度的說明文、議論文和論文。能翻譯用現代日語撰寫的各種文章、書籍。能用日語正確地表達自己的思想、感情，能與日本人進行跨文化交際。三、課程的教學設計1.教學設計說明本課程主要教學內容圍繞由上海外語教育出版社出版，陸靜華主編的國家級規劃教材《日語綜合教程（第五冊）》進行教學設計。本課程綜合運用線上（學習通）線下（課堂教學）相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、小組討論、課堂辯論、場景模擬、創造性表演等多種教學方法，結合音頻、視頻等多元化教學手段逐步引導學生完成課程學習。本課程將過程性評價與結果性評價相結合，通過學生對每次課程的評價來調整教學方法。在注重課程系統性、理論性的同時，更加注意課程的先進性、時效性，將學以致用，理論聯系實際始終貫穿于整個課程體系之中。2.課程目標及對畢業要求的支撐序號課程目標畢業要求1目標1：使學生具備較強的日語閱讀能力和較高的聽、說、寫、譯的能力。452目標2：使學生正確掌握良好的日語學習方法，提升自主學習、獨立學習的能力。93目標3：培養學生批判性思維的能力，豐富中日兩國的社會文化知識。344目標4：培養學生跨文化交際的能力，使學生全面深刻地理解中國文化對日本文化產生的深遠影響，感受中國文化的強大魅力，堅定社會主義理想信念與文化自信。15四、理論教學內容及學時分配（104學時）第一章海の中に母がいる學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日本文學中隨筆的寫作方法；對比中日隨筆的異同，能用漢日雙語簡單地書寫隨筆，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日本文學中隨筆的寫作方法；2.對比中日隨筆的異同，用漢日雙語簡單地書寫隨筆作品，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解作者在本篇隨筆文學中抒發的情感；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地書寫隨筆作品。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第二章田中正造學時數：12教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日本人物傳記作品的寫作方法；對比中日人物傳記作品的異同，能用漢日雙語簡單地書寫人物傳記，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日本人物傳記作品的寫作方法；2.對比中日人物傳記作品的異同，用漢日雙語簡單地書寫人物傳記，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解作者在本篇課文中對田中正造的人物刻畫；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地書寫人物傳記作品。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第三章日常の思想學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日本人的思想、思維方式；對比中日思想的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日思想，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日本人的思想、思維方式；2.對比中日思想的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日思想，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解日本人的思想、思維方式；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地描述中日思想的差異。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第四章庭學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日式庭院的設計理念；對比中日庭院的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日庭院的設計理念，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日式庭院的設計理念；2.對比中日庭院的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日庭院的設計理念，深刻地理解中國庭院文化對日本庭院文化產生的深遠影響，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解日本人的思想、思維方式；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地描述中日庭院的差異。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第五章木の葉の魚學時數：12教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日本童話的創作方法；對比中日童話的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日童話的設計理念，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日本童話的創作方法；2.對比中日童話的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日童話的特點，深刻地理解中國文學對日本童話的深遠影響，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解日本人的思想、思維方式；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地描述中日童話的差異。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第六章なぜ車輪動物がいないのか學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解動物科學；能用漢日雙語簡單地描述動物科學，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：能用漢日雙語簡單地描述動物科學，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解動物科學；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地描述動物科學。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第七章紅山桜學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解紅山櫻及其日本櫻花的特點；對比中日櫻花的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日櫻花特點，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：能用漢日雙語簡單地描述中日櫻花特點，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解動物科學；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能夠用漢日雙語簡單地描述中日櫻花特點。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第八章蘭學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日本小說的創作方法；對比中日小說的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日小說的創作方法，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日本小說的創作方法；2.對比中日小說的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日小說的創作方法，深刻地理解中國文學對日本小說的深遠影響，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解日本人的思想、思維方式；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能用漢日雙語簡單地描述中日小說的創作方法。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第九章「的」の文化學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解日語中“的”背后的文化；對比漢日雙語中“的”的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日“的”的特點及其背后的文化，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.日語中“的”背后的文化；2.對比漢日雙語中“的”的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日“的”的特點及其背后的文化，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解日本人的思想、思維方式；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能用漢日雙語簡單地描述中日“的”的特點及其背后的文化。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。第十章屋根の上のサワン學時數：10教學目標：熟練掌握本課的單詞、語法、句型等；閱讀課文，正確分析和理解文章的意思和結構；能用日語簡單概括課文內容，并能夠準確地翻譯出課文內容；了解井伏鱒二小說的創作方法；對比中日小說的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日小說的創作方法，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。教學重點和難點：教學重點：1.本課的單詞、語法、句型；2.對本課課文的理解與翻譯。教學難點：1.井伏鱒二小說的創作方法；2.對比中日小說的異同，能用漢日雙語簡單地描述中日小說的創作方法，深刻地理解中國文學對日本小說的深遠影響，培養文化自信，提高書面表達能力與跨文化交際能力。主要教學內容及要求：1.了解本課課文的背景知識；2.理解日本人的思想、思維方式；3.掌握本課的單詞、語法、句型、篇章結構；4.熟練掌握課文的閱讀分析能力，能用漢日雙語簡單地描述中日小說的創作方法。教學組織與實施：本課程以學生的認知規律為中心，在課堂教學中突出學生的中心地位，在學生充分預習的基礎上，根據學生的接受特點，精講多練，創新教與學模式，因材施教。綜合運用線上線下相結合的混合式教學模式，通過課堂講授、情景模擬、小組討論、課堂演講等方式促進師生之間、學生之間的交流互動，把課堂內外有效結合起來。通過隨堂測試、座談等手段及時反饋教學信息，顯著提高教學效果。五、課程思政本課程將課程思政元素有機融入教學過程中，引導學生的價值追求，培育學生“文明”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀。同時，在中日文化對比中，提升學生的文化自信。在教學過程中涉及到日本文化時，橫向比較中國文化，加深對中國文化的理解。如日本的眾多禮儀與傳統節日都沿襲自中國，使學生全面深刻地理解中國文化對日本文化產生的深遠影響，感受中國文化的強大魅力，堅定社會主義理想信念與文化自信。六、教材及教學參考書1.選用教材：（1）理論課教材：日語綜合教程（第五冊），陸靜華編著，上海外語教育出版社，2020年。該