摘"要：教育部印發的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準2022》）中，體育與健康課程占總課時比例10%～11%，超越外語成為小、初階段第三大主科。體育核心素養的構成有運動技能、健康行為和體育品德三個維度，反映了體育與健康學科的獨特品質和深刻內涵。籃球教學不僅可以提高學生的運動能力，還能夠培養其健康的行為，從而形成良好的體育品德，適用于發展農村小學生的體育核心素養。關鍵詞：核心素養;農村小學籃球;運動能力;健康行為;體育品德一、籃球教學對發展體育核心素養的優勢籃球教育，不僅可以激發學生運動的興趣愛好，還能培養學生籃球基本技能，更能夠增強學生學習籃球知識的信心，從而拓展到對體育與健康學科的熱愛。此外，籃球作為六大類運動之一的球類運動，對推動農村小學發展學生核心素養有著得天獨厚的優勢。（一）場地門檻低義務教育階段體育與健康課程內容眾多，但對農村學校而言，因生源、設施等限制，適合教學的體育運動并不多，即使是同為球類運動的乒乓球，考慮到教學方式和學生參與度，也不適用于大部分農村學校。相比足球運動需要的場地，籃球教學條件門檻更低，學校操場、社區、公園、廣場都可作為訓練場所，并且人數也很靈活，契合農村學生少的學情。（二）籃球教學符合核心素養培養目標根據體育與健康課程核心素養的達成度，通常分四個水平細化課程目標，無論是基礎水平中的“學練和體驗移動新技能、非移動性技能、操控性技能等運動技能”，還是最高水平“善于溝通與合作”“情緒調控能力增強，心態良好”，在籃球教學過程中，面向全體學生，通過落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，可以達到核心素養的三個要求，并可以通過學生個體差異分別達到核心素養的四個水平。（三）體育品德的培養作為一項團隊運動，籃球運動需要隊員之間的緊密合作及默契配合。在開展籃球教學中，學生經歷尊重隊友、信任隊友、支持隊友，這些經歷有助于培養他們的團隊合作精神和集體主義精神。此外，籃球運動有嚴格的比賽規則和裁判制度，學生在參與籃球比賽時需要遵守規則、尊重裁判、公平競爭。這些經歷有助于培養學生的規則意識和公平競爭精神，為他們未來的社會生活打下良好的基礎。（四）健康行為的形成籃球教學能夠引導學生養成良好的鍛煉習慣，通過定期的籃球訓練和比賽，學生能夠感受到運動的樂趣，從而更加積極地參與體育活動。另外，籃球運動還能促進學生的心理健康。在籃球場上，學生需要面對壓力、挑戰和失敗，這些經歷有助于培養他們的抗壓能力、堅韌不拔的毅力和積極向上的心態。二、農村小學籃球教學的困境隨著《課程標準2022》的公布，體育與健康教學發生了根本性的變化，它不但要求學生掌握基本的運動技能，還要讓學生形成終身體育鍛煉的意識。根據這一變化，農村小學籃球教學也發生了相應的改變。然而，在教學實踐過程中，可以發現目前農村小學籃球教學的正常開展仍有許多困難，主要體現在以下幾個方面。（一）籃球教學重視度不夠從家長角度，一部分家長認為只有讀書才是正業，籃球只能作為興趣愛好，在抉擇中是一定要為學習讓步的，甚至把籃球訓練視為“歪門邪道”，避之不及;對學校而言，部分教師對音體美等課的重要性認識不夠，在教學過程中，特別是期末復習階段，“借課”之風更是盛行;從學生角度，基于家長和學校的影響，很容易讓學生形成體育課等于自由活動課的觀念，甚至有學生還會認為打籃球是學習不好的標志。基于上述沒有認識到籃球教學本質的體現，無論是家長還是學生的輕視，或者是學校的忽視，都嚴重制約著農村小學籃球教學活動的有效開展。（二）師資欠缺，設施不足農村小學師資欠缺并不僅體現在語數英等主課教師上，“農村特崗教師”和“下鄉支教”從一定程度上緩解了農村教師師資薄弱的現狀，但這僅是對語數英等主科而言，對體育教師，往往是幾個農村學校都很難配一個專業的體育教師，所以即使在有教學籃球課的農村學校，課程內容也僅限于運球或者行進間運球，很難有更多專業的籃球技能。此外，農村學校籃球等器材的欠缺也是制約籃球教學開展的重要因素。基于第一點提到的重視度不夠，無論對家長學生，還是對學校而言，都不愿意在籃球器材上投入更多的資金。以某學校為例，136人的學校，學校庫存籃球數僅為1，并且損耗嚴重，課后服務的興趣小組不得不讓學生自己帶球訓練，即使如此，也很難保證每人一球。（三）生源影響受家庭環境和條件的制約，農村小學生多為留守兒童。城區學校的學生，有籃球興趣愛好的，有更多的機會和條件去參加籃球興趣班，更早地奠定了籃球基礎，其家長也會做適當的籃球知識引導，學生會有一個良好的學習籃球知識和技術的環境。對農村學校的學生，家庭條件不允許學生報更多的興趣班，即使個別家庭有條件的，對農村大環境而言，也難以找到合適的培訓機構。如此，即使有部分對籃球有興趣且有天賦的學生，在環境的影響下，不僅進步緩慢，更有可能失去學習籃球的興趣。三、農村小學籃球教學的優勢與城區學校相比，農村小學師資條件等先天環境的限制，體育教學的開展會有許多不便，而農村學校場地廣，自然環境良好，在開展體育教學中會有更多的發揮。針對籃球教學，農村小學主要有以下優勢：其一，學生數量少，便于教學活動有效開展。農村小學生數量少，在籃球教學中，教師可以更詳細地向學生講述籃球知識和傳授籃球基本技能，在指導學生的過程中也會有更多的時間去糾正錯誤的姿勢動作，便于籃球教學的高效開展。此外，對班級人數過少（不足10人）的中高年級，甚至可以合班一起開展教學，增添教學樂趣。其二，興趣濃厚，干擾因素少。農村小學中，學生接觸興趣班的人數少，在籃球課學習過程中受到外界的干擾因素更少，學生可以更加專心地投入籃球訓練活動中。另外，由于學生接觸面少，大部分學生容易對籃球運動激起更深的興趣，繼而內化出新的學習動力。其三，學生身體素質良好。農村小學的學生通常具有更強的身體素質，環境也鍛煉了他們吃苦耐勞的精神。學生經常參加農活與戶外活動，所以身體條件相對較好，耐力、力量等方面都很有優勢，非常適合籃球這種需要高強度運動的體育項目。其四，豐富課余生活，培養團隊合作精神。在許多農村小學，體育設施相對匱乏，學生的課余活動選擇有限，即使在校外的生活，受場地以及客觀條件的制約，體育以及娛樂的選擇不多。而籃球教學不僅能夠鍛煉學生的身體，還能培養他們的團隊合作精神和競爭意識，使學生的課余生活更加豐富。四、通過籃球教學發展學生核心素養的實例體育教學的目的是提高學生的體育基礎知識素養，使其具備體育精神。本案例為在某農村小學課后服務籃球興趣小組教學中，對4～6年級共20人的籃球興趣小組，充分貫徹了發展核心素養的教學理念，有效提高學生的運動技能，培養其健康的行為，最終形成良好的籃球品德。（一）運動能力方面在籃球教學之初，教師先向學生講述籃球運動的發展趨勢，繼而傳授籃球的基本規則，在此基礎上做了大量的基本功練習。例如，在教學過程中，反復訓練運球、傳球及球感三個內容。教師一開始并未在基本功教學后便教投籃，而是用了兩堂課的時間教學“熱身運動”（球感練習），充分培養學生的球感，使學生具備初步的籃球意識和能力，同時也可以判斷出興趣小組中學生的層次水平。在運球和傳球教學中，教師通過高拍球、低拍球進一步提升學生的球感，再通過胸前傳球、擊地傳球和行進間傳球的靈活組合完善學生對籃球運動技能的理解。在此基礎上，教師及時教學防守腳步以及有球無球動作的結合使用，提升學生的運動能力。（二）健康行為方面農村小學籃球教學可以提升學生的籃球運動能力，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。在籃球運動的合作和對抗活動中，學生能學會控制自己的情緒，培養良好的交往和合作能力，以及社會適應能力。此外，在訓練的過程中，學生還可以形成不怕困難、勇敢頑強的精神品質。例如，在教學“行進間傳球”這一內容時，教師將所有學生分為兩大組，兩大組對應的兩人分為一小組，進行行進間傳球練習，此練習不僅需要學生有良好的運球能力，更考驗兩人之間的默契配合，要根據對方的速度或者傳球線路傳接球，最初的幾次練習總會有因傳接不到位而產生的互相埋怨，教師引導學生自行發現問題，然后幫助兩人分析解決，逐步形成一定的默契。（三）體育品德方面體育核心素養體育品德要求學生規范自身的行為，提升個人的品德，體育品德反作用于促進社會風尚、維護社會規范。在籃球教學過程中，由于有身體接觸、對抗練習等內容，學生時常會對對手或者隊友有抱怨，教師積極教學學生正確對待比賽的勝負，遵守籃球規則，尊重對手和隊友，樹立正確競爭意識。例如，在“3V3”的攻防練習中，攻方在進行擋拆后出現錯位，防守方有基礎略薄弱的學生導致隊伍失分，進而被隊友責怪，教師在賽后把學生叫到一起分析原因，引導學生知道錯位被進球很正常，這不僅是對方技戰術的成功，也和本隊成員溝通不默契、補防不及時等有關，不能把責任推到最后一個防守者身上，并且強調在比賽過程中相互鼓勵的重要性，以此增強學生的責任意識和集體榮譽感，能正確看待比賽勝負。五、通過籃球教學發展學生核心素養的策略（一）轉變思想首先，轉變學生和家長的思想，引導學生和家長對籃球教學有正確的認識，從國家政策法規的改變循循善誘，并在日常教學過程中強化籃球課程重要性的意識。其次，轉變教師的思想，作為新課標的實踐者，教師必須深刻理解課標的要求，各司其職，無論是語數等傳統主科教師，還是體育教師，都必須對體育課程有正確的認識，理解體育核心素養對學生全面發展的重要性。最后，學校方面的相關領導也要認識到籃球教學對于發展學生核心素養的重要性，要把體育課放到應有的位置上重視起來。（二）加強師資投入師資的薄弱嚴重制約著農村學校體育課程的正常開展，影響了教育均衡的發展，所以還要從根本上加強專業體育教師的投入，這樣才能使體育教學回到一個正常的軌道上。此外，考慮到短時間很難滿足各個農村小學教師的需求，可以對現有的體育教師進行籃球教學培訓，通過線上和線下的結合，針對籃球練習的方式方法進行培訓，這不會過于增加教師的負擔，也有利于學校籃球文化的建設。（三）加大設施投入“巧婦難為無米之炊”，要在設施設備上加大投入，就籃球訓練而言，至少要保證籃球架、籃球網、籃球數量等訓練器材能開展一定規模的籃球訓練，這無論是對學生學習還是教師教學都是一種無形的激勵。（四）提高籃球教學質量通過籃球教學發展學生的核心素養，需要切實做好教學質量的提高，落實“教會、勤練、常賽”要求，根據學生水平分層次教學，構建科學有效的籃球教學模式，