“兩位數加一位數”說課稿【說教材】（一）教材分析：兩位數加一位數和整十數（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內容。兩位數加一位數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數和10以內的加法，兩位數加整十數的基礎是整十數加整十數加和整十數加一位數，而這些已在前一課時學習過，所以，這節著重解決相同數位的數相加的問題，它也是后面學習兩位數加兩位數的基礎。本節課的內容是第六單元的第2小節“兩位數加一位數和整十數”中的內容，包括兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數；兩位數加一位數（進位）。有兩個例題，共用3節課完成。本節課是第一節，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數與整十數對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的數才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數加減兩位數打基礎。教材的設計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現了知識的形成過程，有利于培養學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。（二）教學目標：1、通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。2、培養學生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。3、使學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學的意識。教學重點：掌握“兩位數加一位數、整十數”的計算方法。教學難點：理解“兩位數加一位數、整十數”的算理。【說學生】學生已具備了學習本節課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。【說教法學法】本節課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點，采用他們易于接受的方法和手段，從易到難，把抽象的知識形象化。【說教學流程】1、復習引入、揭示課題讓學生在一個輕松，熟悉的環境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較。2、動手操作、探索新知（結合學生的實際情況創造性地使用教科書，變“教”教科書為“用”教科書，創設學生比較熟悉的開學發書為情景，充分了“數學生活化”的新理念，讓學生感到數學來源于生活，激發了學生的學習愛好。）（1）、學習：35+3的算法。（2）、學習35+30的算法。（3）、比較35+3和35+30的算法有什么不同。（體現動手操作、合作交流的新理念。在呈現了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發現問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結出解決問題的方法。整節課，學生真正成了學習的`主人，充分發揮學生的創造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。）3、分層練習、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學生獨立完成，叫學生上黑板做，集體訂正。（2）提高題（3）拓展題。（設計了的練習形式，使每個學生都躍躍欲試，想盡快進入這次挑戰。每個練習題的設計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。）四、課堂小結回憶這節課，你對自己的表現滿意嗎？哪位同學表現好，好在