《讓家更美好》說課稿尊敬的各位評委老師：早上好！我是X號考生，今天我說課的題目是《讓家更美好》。新課標指出：道德與法治課程要以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用；遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化建設；以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程；堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制；綜合運用多種評價方式，促進知行合一。今天我將貫徹這一理念從說教學、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面來展開我的說課。首先談談我對教材的理解。《讓家更美好》是第三單元第七課第三框的內容，課標要求學生理解中華民族孝悌忠信的榮辱觀念，體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調試“逆反”心理，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。通過對傳統家庭與現代家庭的比較，引導學生認識現代家庭的特點，進而引導學生學會與家人進行有效的交流與溝通，共創學習型家庭。通過活動引導學生認同“家和萬事興”的觀念，樹立共建共享家庭美德的意識，提升共建共享家庭美德的能力，共創和諧美德之家。本框包括兩目：現代家庭面面觀，從三個方面闡述現代家庭的特點；和諧家庭我出力，從三個方面闡述怎樣創建和諧家庭。接下來談談學生的實際情況。初中學生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔心，初中學生也往往為自己不能與父母建立良好關系而苦惱。初中學生逐步進入青春期，既需要得到父母的呵護、關注和關愛，又容易與父母產生矛盾和沖突，不愿意與父母溝通等等。有時，初中學生對父母愛的表達方式在一定程度上不認同，不理解父母的關愛之情，不能體會父母的養育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。他們家庭責任意識比較淡漠，對與家人共同營造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責任意識。教師需要教育和引導學生在意識和行動上為和諧家庭的構建出一份力。根據新課標的研讀、教材的分析以及學情的把握，我制定了如下教學目標：（1）通過展示圖片了解我國家庭結構的特點與變化，知道現代家庭的特點。（2）通過視頻、劇場、分析家務的作用等方式，學生能夠學會為構建和諧家庭貢獻自己的力量。（3）踐行以尊老愛幼、男女平等、勤儉節約、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。我認為一節好的道法課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。本著道法新課程標準，在吃透教材基礎上，我把“學會為構建和諧家庭貢獻自己的力量”確定為本節課的教學重點，把“扮演好小小粘合劑的角色”確定為本節課的難點。我們都知道道法是義務教育階段的思政課，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。因此，在教學過程中，我將把握思想教育基本特征，實現說理教育與啟發引導有機結合；豐富學生實踐體驗，促進知行合一。考慮到七年級學生的現狀，我主要采取案例教學法、歸納總結法、問題探究法、講授法、啟發法、情境探究法等教學方法，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮學生主體作用。在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。在課前我將給學生呈現出重點問題，引導學生帶著問題預習課本找出答案。在教學新授環節，主要分為現代家庭面面觀和和諧家庭我出力這兩部分。在“現代家庭面面觀”這一目我將帶領學生一起探究現代家庭的特點。通過一系列圖片展示，探究家庭結構、溝通方式、溝通內容、家庭氛圍等方面的變化，總結出現代家庭的特點。在“和諧家庭我出力”這一目，學生先帶著問題觀看視頻，觀看完之后進行小組討論家庭矛盾產生的原因和化解矛盾需要具備的道德品質，再派代表展示并在黑板上寫下道德品質。引導學生在面對家庭矛盾時，家庭成員之間可以互相信任、體諒和包容，增進理解，大事化小、小事化了。通過《金牌調解員》小劇場的精彩扮演，引導學生面對家庭出現矛盾，不隔岸觀火、不能袖手旁觀，應當出一份力，充當粘合劑、調解員做一個傾聽者、中立者、引導者、搭橋人。幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同創建。我們作為家庭中的一員，要積極承擔家務勞動。通過哈佛大學的調查研究和學生共同探討做家務對個人、對家庭的重要意義，家庭成員共同分擔家務勞動、共同協作，有助于營造良好的家庭氛圍。通過解讀《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》初中學段的要求，引導學生積極參與家務勞動，養成勞動習慣，不斷提高自我管理能力，增強家庭責任意識，為建設和諧家庭作貢獻。通過觀看同學們做家務的視頻，學生感悟勞動美。通過小明媽媽生病的情境，引導學生以良好的心態面對家庭變化。最后師生共同總結本節課所學知識，對學生提出殷切的期望——增強家庭責任意識，創建幸福美滿家庭！在板書設計方面，本節課的板書分為主板書和副板書兩部分，主板書