《竹節人》小學語文課件

主講人：目錄壹《竹節人》課程內容貳教學目標叁教學方法肆互動環節伍作業布置陸評價方式《竹節人》課程內容01故事梗概竹節人的起源竹節人的影響竹節人的成長竹節人的冒險《竹節人》講述了主人公如何用竹節制作出一個能活動的玩偶，并賦予它生命的故事。竹節人被賦予生命后，它開始了一系列的冒險，包括與孩子們的互動和對抗惡勢力。隨著故事的發展，竹節人不僅學會了如何保護自己，還學會了如何幫助和關心他人。竹節人的故事對孩子們產生了深遠的影響，教會了他們勇敢、智慧和善良的重要性。主要角色介紹小明是《竹節人》中的主角，一個聰明好奇、熱愛生活的農村小男孩。主人公小明小明制作的竹節人是他智慧和創造力的象征，給他的生活帶來了無限樂趣。小明的竹節人老師在故事中扮演著引導者的角色，鼓勵小明探索自然，培養了他的好奇心。小明的老師主題思想《竹節人》通過主人公的冒險故事，展現了勇敢和智慧的重要性。勇敢與智慧的象征01故事中孩子們團結協作，共同對抗困難，體現了友誼和合作的力量。友誼與合作的價值02主人公在面對挑戰時的不屈不撓，傳遞了面對困難時應堅持到底的精神。面對困難的堅持03竹節人的制作和使用，反映了人類與自然和諧相處的理念。自然與和諧共處04文化背景《竹節人》反映了中國傳統的民間玩具文化，竹節人是其中一種富有創意的手工玩具。民間傳統玩具01通過制作和玩耍竹節人，孩子們學習到動手能力和創造力，體現了寓教于樂的教育理念。教育意義02教學目標02知識與技能目標通過《竹節人》的學習，學生能夠復述故事的主要情節，理解故事發展的脈絡。理解故事情節通過閱讀《竹節人》，學生能夠提高理解文本含義的能力，學會從文中提取關鍵信息。培養閱讀理解能力學生能夠學習并掌握文中的新詞匯，如“竹節人”、“巧奪天工”等，豐富詞匯量。掌握新詞匯過程與方法目標培養閱讀理解能力通過《竹節人》故事，引導學生理解文本內容，把握故事線索和人物性格。激發創造性思維鼓勵學生通過角色扮演、繪畫等方式，表達對《竹節人》故事的理解和想象。情感態度價值觀目標通過《竹節人》的故事，引導學生理解并感受角色間的情感，培養他們的同理心。培養同理心01鼓勵學生想象自己制作竹節人，激發他們的創造力和動手能力。激發創造力02通過學習《竹節人》，讓學生了解并傳承中華民族的傳統美德，如尊老愛幼、團結互助。弘揚傳統美德03教學方法03啟發式教學通過提問激發學生思考，引導他們自主探索《竹節人》中的主題和寓意。提問引導設置相關情境，讓學生扮演角色，通過角色扮演深入理解《竹節人》的故事內容。情境模擬情境模擬法角色扮演通過讓學生扮演《竹節人》中的角色，加深對故事情節和人物性格的理解。故事復述學生在模擬的情境中復述故事，提高語言表達能力和記憶力。情感體驗模擬《竹節人》中的關鍵場景，讓學生體驗并表達角色的情感，培養同理心。合作學習法學生分小組討論《竹節人》中的主題思想，增進理解和表達能力。分組討論小組成員合作編寫《竹節人》的續集或相關故事，激發創造力和團隊協作。共同創作小組成員扮演故事中的角色，通過表演加深對文本內容的記憶和理解。角色扮演學生互相閱讀并評價同伴的作業，通過反饋學習如何改進寫作技巧。互評互改01020304互動環節04課堂提問0102理解性提問通過提問檢查學生對《竹節人》故事情節和角色的理解程度。批判性提問引導學生思考故事背后的深層含義，如竹節人的象征意義。小組討論學生分組扮演《竹節人》中的角色，通過角色扮演加深對故事情節和人物性格的理解。角色扮演01每組學生合作復述故事的主要情節，鍛煉語言表達能力和記憶力。情節復述02小組成員討論《竹節人》所蘊含的主題，如友情、勇氣等，培養批判性思維。主題探討03鼓勵學生發揮想象，小組合作創作故事的后續情節，激發創造力和團隊協作能力。創意續寫04角色扮演學生分組進行角色扮演，通過小組合作演繹《竹節人》中的關鍵場景，增強理解。學生分組表演教師扮演引導者，組織學生討論各自扮演角色的感受，促進深入思考和交流。教師引導討論作業布置05閱讀理解練習通過復述《竹節人》的主要情節，學生可以加深對故事結構和內容的理解。理解故事情節讓學生分析故事中主要人物的性格特點，培養他們的觀察力和分析能力。分析人物性格引導學生提煉故事的中心思想，理解作者通過《竹節人》想要傳達的深層含義。總結主題思想鼓勵學生將故事內容與自己的生活經驗相聯系，進行深入思考和討論。聯系實際生活創意寫作任務鼓勵學生以《竹節人》為靈感，創作自己的竹節人冒險故事，培養想象力。編寫竹節人故事要求學生為自己的故事繪制插圖，通過繪畫表達對故事情節的理解和創意。繪制竹節人插圖學生可以制作竹節人模型，并編寫一段獨白或對話，展現角色性格和情感。竹節人角色扮演家庭作業指導指導學生閱讀《竹節人》全文，完成課后問題，加深對故事情節和人物的理解。閱讀理解練習鼓勵學生以《竹節人》為靈感，創作自己的小故事或續寫，培養想象力和寫作能力。創意寫作任務評價方式06過程性評價學生參與度觀察自我反思報告小組合作表現作業完成質量通過觀察學生在課堂討論和活動中的參與情況，評估其積極性和互動能力。定期檢查學生作業，根據作業的完成度、準確性和創新性進行評價。在小組活動中，評價學生之間的合作態度、溝通能力和團隊協作精神。鼓勵學生撰寫自我反思報告，通過自我評價了解學習過程中的進步和困難。結果性評價通過學生完成的作業和定期測驗的分數來評價他們對《竹節人》課文的理解程度。作業與測驗成績學生通過制作與《竹節人》相關的項目作品，如手工制作竹節人模型，來展示他們的創造力和理解深度。期末項目作品觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的準確性和討論時的貢獻來評估學習效果。課堂表現評價010203自我評價與同伴評價同伴評價鼓勵學生相互學習，通過觀察和評價同伴，提升自己的批判性思維和表達能力。同伴評價的作用通過自我評價，學生能反思學習過程，認識到自己的優點和需要改進的地方。自我評價的重要性《竹節人》小學語文課件(1)

內容摘要01內容摘要

在我們學習的過程中，總會遇到一些有趣的故事和有趣的物品，它們不僅能夠豐富我們的知識，還能激發我們的好奇心和探索欲。今天我們要介紹的是一個充滿智慧和創意的小故事《竹節人》，它不僅僅是一個關于童年樂趣的故事，更是一堂生動的語文課程。故事簡介02故事簡介

《竹節人》這個故事講述了一個名叫張三的孩子和他的小伙伴們如何制作并玩弄竹節人的經歷。他們利用廢舊的竹子、鉛筆頭和橡皮泥等材料，巧妙地創作出了各種各樣的竹節人，并以此來逃避老師的監管和懲罰。這個過程充滿了歡笑和冒險，同時也教會了孩子們團隊合作的重要性以及創新思維的價值。教學目標03教學目標

通過學習《竹節人》，我們可以達到以下幾個教學目標：理解課文內容：學生需要了解故事的主要情節和人物關系，能夠復述故事的大致內容。感受故事的情感：引導學生體會故事中的人物情感，如張三對竹節人深深的熱愛和伙伴們的團結友愛。培養創造力：鼓勵學生發揮想象力，嘗試自己動手制作玩具或小玩意兒。提升語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的語言理解和表達能力。教學方法與策略04教學方法與策略

為了更好地完成教學任務，可以采用以下幾種教學方法和策略：朗讀法：讓學生反復朗讀課文，加深對文本的理解和記憶。小組討論：組織學生分組進行討論，分享各自對故事的看法和感悟。角色扮演：讓學生分角色表演故事中的場景，增強課堂互動性和趣味性。課外延伸：布置