Module5Unit2Amy’sbluedressiswet.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)和情景模擬，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)文化背景介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解；通過(guò)思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握課文中的核心句型“iswet”及其變化形式，能夠正確運(yùn)用描述衣物狀態(tài)的英語(yǔ)表達(dá)；

②能夠正確使用“and”連接句子，構(gòu)建簡(jiǎn)單的復(fù)合句，表達(dá)連續(xù)的動(dòng)作或狀態(tài)；

③通過(guò)圖片和情景，能夠理解并運(yùn)用“getwet”等短語(yǔ)，描述衣物被水弄濕的過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)，正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)；

②在對(duì)話(huà)中恰當(dāng)運(yùn)用疑問(wèn)詞“what”和“how”，詢(xún)問(wèn)衣物濕的程度；

③在情景模擬中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)對(duì)情景的理解和應(yīng)對(duì)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的衣物濕度的圖片、情景對(duì)話(huà)視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、標(biāo)記筆等，用于游戲和互動(dòng)活動(dòng)。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一組不同顏色和狀態(tài)的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“Whatdoyouthinkoftheseclothes?Aretheydryorwet?”

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“CanyourememberhowtodescribethingsinEnglish?Forexample,howdoyousay'Thisbookisbig'?”引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)的描述方法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書(shū)核心句型“iswet”，并解釋其含義和用法，如：“Thedressiswet.Thedressisnotdry.”同時(shí)，介紹一般現(xiàn)在時(shí)的否定形式和疑問(wèn)形式。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示，如展示一件濕衣服，并使用句型“iswet”進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解句型在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如：“Canyouthinkofotherthingsthatcanbewet?HowdoyoudescribetheminEnglish?”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)衣物名詞，如“dress”、“shoes”、“hat”等。學(xué)生需要根據(jù)卡片上的名詞，用“iswet”或“isnotwet”進(jìn)行描述，并互相檢查。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師設(shè)置一個(gè)情景，如：“Itisrainingoutside.Whatshouldwedotokeepourclothesdry?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，如：“Iputonmyumbrella.Myshoesaredrynow.”

-學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一個(gè)“FindtheWetObject”游戲，將濕的物品和干的物品混合在一起，讓學(xué)生找出濕的物品，并用英語(yǔ)描述。

-學(xué)生積極參與游戲，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)的句型進(jìn)行描述。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和用法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型描述家中物品的狀態(tài)，如：“Mybrother’sshirtiswet.Mymother’shatisdry.”鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語(yǔ)日常用語(yǔ)卡片**：制作或收集一組日常英語(yǔ)表達(dá)卡片，如“myclothesarewet”、“Ineedtochangethem”、“it’srainingoutside”等，用于學(xué)生在日常生活中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

-**衣物狀態(tài)圖片集**：收集或制作一組衣物在不同狀態(tài)下的圖片，包括干燥、濕潤(rùn)、臟污等，幫助學(xué)生直觀理解衣物狀態(tài)的描述。

-**英語(yǔ)歌曲和視頻**：選擇與衣物狀態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻，如兒歌《TheRain,Rain,GoAway》或動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-**角色扮演活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在雨中忘記帶傘的場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的需求，如“CanIborrowyourumbrella?”或“Ineedtogohomeandchangemyclothes.”

-**家庭作業(yè)擴(kuò)展**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或周?chē)h(huán)境中的衣物，用英語(yǔ)描述它們的顏色、狀態(tài)和用途。

-**英語(yǔ)角活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流，練習(xí)描述衣物狀態(tài)的英語(yǔ)表達(dá)。

-**衣物制作小課堂**：如果條件允許，可以組織一次簡(jiǎn)單的衣物制作小課堂，讓學(xué)生了解衣物的基本構(gòu)造，并用英語(yǔ)介紹制作過(guò)程。

-**英語(yǔ)故事時(shí)間**：選擇與衣物相關(guān)的英語(yǔ)故事，如《TheUglyDuckling》中的鴨子換羽的故事，通過(guò)故事學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)方式。

-**衣物廣告分析**：讓學(xué)生觀看或閱讀衣物廣告，分析廣告中的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述衣物特點(diǎn)。

-**衣物文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生研究不同文化中關(guān)于衣物的習(xí)俗和表達(dá)，如英國(guó)人的雨衣文化、中國(guó)人的旗袍文化等，增加學(xué)生的文化意識(shí)。

-**衣物環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)**：通過(guò)討論衣物洗滌、晾曬等環(huán)節(jié)的環(huán)保問(wèn)題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。教學(xué)反思今天的課，我想對(duì)自己進(jìn)行一番反思。首先，我覺(jué)得課堂氣氛整體上是活躍的，學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性。但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了衣物圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)引起了他們的注意。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的描述并不是很準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

在講解新知時(shí)，我詳細(xì)介紹了核心句型“iswet”及其變化形式，并通過(guò)實(shí)物展示了衣物濕度的變化。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，因?yàn)閷W(xué)生們能夠通過(guò)直觀的演示來(lái)理解這個(gè)句型的用法。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的運(yùn)用還是有些困惑，這說(shuō)明我需要進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)態(tài)的教學(xué)，可能需要設(shè)計(jì)一些更具體的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)卡片游戲來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這個(gè)活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們?cè)谟螒蛑羞\(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于游戲中的規(guī)則理解不夠清晰，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不順暢。這提醒我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要確保活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單明了，易于學(xué)生理解和操作。

在情景模擬環(huán)節(jié)，我設(shè)置了雨天的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，但是我在巡視課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，可能可以通過(guò)增加口語(yǔ)角的時(shí)間或者組織更多的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。

在游戲環(huán)節(jié)，我選擇了“FindtheWetObject”游戲，這個(gè)游戲旨在讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。游戲進(jìn)行得很順利，學(xué)生們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于游戲中的描述不夠精確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解和練習(xí)。

未來(lái)的教學(xué)中，我打算采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-增加口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的規(guī)則講解，確保學(xué)生能夠更好地理解并參與活動(dòng)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們提高英語(yǔ)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《Amy’sDayatthePark》是一篇與課文主題相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，講述了一個(gè)小女孩在公園里的一天，她穿著藍(lán)色連衣裙，不幸弄濕了衣服。這篇故事可以用來(lái)幫助學(xué)生理解課文中的情節(jié)，并練習(xí)描述天氣和衣物狀態(tài)。

-**視頻資源**：《RainyDayintheCity》是一個(gè)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)視頻，展示了城市中下雨天的場(chǎng)景，包括人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)雨水弄濕衣物的情況。這個(gè)視頻可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《Amy’sDayatthePark》，注意文中如何使用“iswet”等句型來(lái)描述衣物狀態(tài)。

-要求學(xué)生記錄下故事中他們喜歡的部分，并嘗試用英語(yǔ)復(fù)述或?qū)懴伦约旱母惺堋?/p>

-學(xué)生可以與家長(zhǎng)或同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)，討論故事中的情感和情節(jié)。

-**視頻資源**：

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下觀看《RainyDayintheCity》視頻，注意視頻中的對(duì)話(huà)和場(chǎng)景描述。

-觀看后，學(xué)生可以嘗試回答以下問(wèn)題：

-視頻中的人們是如何應(yīng)對(duì)下雨天弄濕衣物的？

-視頻中的對(duì)話(huà)中使用了哪些與衣物狀態(tài)相關(guān)的詞匯？

-你認(rèn)為在雨天應(yīng)該如何保護(hù)自己不被雨淋濕？

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或?qū)υ?huà)，描述自己在雨天如何保持干燥。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦閱讀材料，并提供視頻資源的鏈接。

-在課堂上，教師可以預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)和觀看視頻后的感受。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師可以在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：《Amy’sDayatthePark》閱讀材料，完成以下任務(wù)：

-標(biāo)注出所有使用“iswet”句型的句子。

-用自己的話(huà)復(fù)述故事中的一個(gè)有趣情節(jié)。

-想象一下，如果故事中的Amy有其他的衣服，她會(huì)選擇哪一套，為什么？

2.寫(xiě)作練習(xí)：

-描述一個(gè)你經(jīng)歷過(guò)的雨天，包括你的感受和所做的事情。

-使用“iswet”和“isdry”等句型，描述你在雨中的衣物狀態(tài)。

3.口語(yǔ)練習(xí)：

-與家人或朋友一起，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，模擬在雨中遇到弄濕衣服的情況，并嘗試解決問(wèn)題。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀練習(xí)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確標(biāo)注句型，并確保他們能夠用自己的話(huà)復(fù)述故事情節(jié)。我會(huì)給予表?yè)P(yáng)給那些能夠準(zhǔn)確理解和描述故事內(nèi)容的學(xué)生，同時(shí)也指出那些需要改進(jìn)的地方，如對(duì)句型理解的模糊或不準(zhǔn)確。

2.在寫(xiě)作練習(xí)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的描述是否詳細(xì)，是否能夠正確使用所學(xué)句型，以及是否能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)指出一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或詞匯