第3單元《春夏星空》大單元教學設計-2023-2024學年青島版·六三制小學科學五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：青島版·六三制小學科學五年級下冊第3單元《春夏星空》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以春夏星空為主題，結合學生已學過的天文知識，如月相變化、太陽東升西落等，引導學生觀察、思考、探究星空的奧秘。二、核心素養目標培養學生科學探究能力，通過觀察、記錄、分析春夏星空現象，提升學生的觀察能力和數據分析能力。增強學生的科學思維能力，引導學生運用已有知識解釋天文現象，培養科學推理和邏輯思維。同時，激發學生對宇宙的好奇心和探索精神，培養學生的科學態度和價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在本節課前已經學習了基礎的自然科學知識，包括地球的自轉和公轉、月相變化、太陽東升西落等天文現象的基本原理。他們可能對晝夜交替、季節變化等現象有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對宇宙和星空充滿好奇，學習興趣較高。他們在科學探究方面具備一定的動手操作能力，能夠使用簡單的工具進行觀察和記錄。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和總結，有的則更傾向于實驗操作和問題解決。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在觀察星空時可能面臨時間選擇、天氣條件等限制，導致觀察次數不足。此外，對于星空現象的理解可能存在困難，如對星座、星系等概念的理解不夠深入。部分學生可能對復雜的天文術語感到困惑，影響學習效果。因此，需要教師提供適當的指導和幫助，確保學生能夠克服這些困難，有效學習。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版·六三制小學科學五年級下冊第3單元《春夏星空》的教材。

2.輔助材料：準備與春夏星空相關的圖片、星座圖、月相變化圖表、天文視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備天文望遠鏡、天文觀測圖、星圖等，用于學生進行實際觀測和實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，并確保教室環境安靜，便于學生集中注意力進行學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示星空圖片或視頻，引導學生觀察星空的美麗，提出問題：“你們知道我們頭頂上的星空是如何形成的嗎？”

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的天文知識，如地球的自轉和公轉、月相變化等，為學習本節課內容做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解春夏星空的特點，包括星座、星系、星云等。

-星座：介紹常見的星座，如大熊座、小熊座、獵戶座等，講解星座的形狀、位置和特點。

-星系：介紹銀河系、仙女座星系等星系，講解星系的形狀、大小和距離。

-星云：介紹不同類型的星云，如行星狀星云、發射星云等，講解星云的形狀、顏色和形成原因。

2.舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，如講解北斗七星在春夏季節的位置變化。

3.互動探究：引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

-分組討論：將學生分成小組，討論不同星座的特點和位置。

-觀察實驗：讓學生使用天文望遠鏡觀察星空，記錄觀察結果。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用。

-完成課本中的練習題，如星座連線、星系匹配等。

-制作星空模型，展示不同星座和星系的形狀。

2.教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調春夏星空的特點和重要性。

2.引導學生思考：如何將所學知識應用到實際生活中，如了解季節變化與星空的關系。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生觀察星空，記錄觀察到的星座和星系。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

六、教學反思

1.教師在講解過程中，注意結合實際案例，提高學生的興趣和參與度。

2.在互動探究環節，鼓勵學生積極參與，培養學生的合作精神和探究能力。

3.關注學生的學習困難，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能掌握所學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《宇宙的奇跡》：介紹宇宙的形成、發展以及與我們生活的密切關系。

-《星空之旅》：詳細描繪不同星座的故事，以及它們在神話傳說中的意義。

-《星空導航》：講解古代天文導航的方法和現代天文導航技術的應用。

-《黑洞與宇宙奇點》：探討黑洞的奧秘，以及宇宙中可能存在的奇點現象。

-《星系演化》：介紹星系的形成、發展和演化過程，以及宇宙的膨脹理論。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇上述閱讀材料中的一本或幾本進行深入學習，了解宇宙和星空的更多知識。

-鼓勵學生利用網絡資源（如天文網站、在線課程）進行自主學習，拓展視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果和心得體會。

-安排學生進行小型的天文觀測活動，如觀察月亮、行星等，提高實踐能力。

-設計一個關于宇宙或星空的小課題，讓學生自主研究，撰寫研究報告。

-在學?；蛏鐓^舉辦天文知識講座，邀請專家或學長學姐分享他們的知識和經驗。

-鼓勵學生參加天文競賽或科學展覽，提升自己的科學素養和創新能力。七、典型例題講解1.例題：

題目：根據課本中的星座圖，找出大熊座的四個主要星宿，并說明它們在星空中的位置關系。

解答：

大熊座的四個主要星宿為：天樞、天璇、天璣、天權。這四個星宿在星空中的位置關系是依次排列，形成一個明顯的“勺子”形狀，天樞在最北端，天權在最南端。

2.例題：

題目：分析夏至時太陽直射點在地球上的位置，并解釋其對晝夜長短的影響。

解答：

夏至時，太陽直射點位于北回歸線上（北緯23.5度）。在北半球，夏至日晝最長夜最短，而在南半球，夏至日晝最短夜最長。這是由于地球繞太陽公轉時，軸傾斜導致的。

3.例題：

題目：根據課本中的月相變化圖，描述滿月、新月、上弦月和下弦月的特點，并說明它們出現的周期。

解答：

-滿月：月亮的正面完全被太陽照亮，通常出現在每月的15日左右。

-新月：月亮的正面完全不被太陽照亮，通常出現在每月的1日左右。

-上弦月：月亮的一半被太陽照亮，通常出現在每月的7日左右。

-下弦月：月亮的另一半被太陽照亮，通常出現在每月的23日左右。這四種月相的變化周期約為29.5天。

4.例題：

題目：解釋地球自轉和公轉對季節變化的影響。

解答：

地球自轉導致晝夜交替，而地球公轉導致季節變化。地球公轉使得太陽直射點在一年中南北移動，當太陽直射赤道時，為春分或秋分，此時全球晝夜平分；當太陽直射北回歸線時，為夏至，北半球晝長夜短，南半球相反；當太陽直射南回歸線時，為冬至，南半球晝長夜短，北半球相反。

5.例題：

題目：比較地球的公轉速度在近日點和遠日點的差異，并解釋原因。

解答：

地球的公轉速度在近日點（1月4日左右）比遠日點（7月4日左右）快。這是因為地球在橢圓軌道上運動時，靠近太陽的位置（近日點）距離較近，引力作用更大，使得地球在此處的公轉速度加快。相反，在遠離太陽的位置（遠日點）引力作用較小，公轉速度相對較慢。八、板書設計①重點知識點：

-春夏星空特點

-常見星座名稱及位置

-星系概念及特點

-月相變化規律

②重點詞句：

-春夏季節星空現象

-北斗七星

-天文導航

-銀河系

-仙女座星系

③板書布局：

春夏星空

└──北斗七星（形狀、位置）

└──常見星座（獵戶座、大熊座等）

└──星系（銀河系、仙女座星系）

└──月相變化（新月、滿月、上弦月、下弦月）

└──星空觀測方法（望遠鏡、星空圖）

└──天文知識拓展（星座故事、天文歷史）作業布置與反饋作業布置：

1.觀察作業：

-讓學生在家中或戶外觀察星空，記錄下當天或最近一周觀察到的星座和月相變化，并填寫觀察記錄表。作業要求學生詳細描述星座的位置、形狀，以及月相的完整變化過程。

2.思考作業：

-設計問題：“如果你有機會進行一次天文觀測，你想要觀測哪一顆星星或天文現象？為什么？”學生需要回答這個問題，并說明他們的興趣點和理由。

3.實踐作業：

-讓學生根據課本中的星座圖，繪制一張自己家的星空圖，標注出可見的星座和月相，并嘗試解釋為什么不同時間能觀察到不同的星座。

作業反饋：

1.及時批改：

-在學生完成作業后，教師應盡快進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.詳細反饋：

-對學生的觀察記錄進行詳細反饋，包括星座識別是否準確、月相描述是否清晰、觀察是否持續了一段時間等。

-對思考作業，評價學生的興趣點和理由是否合理，是否有深入思考的空間。

-對實踐作業，檢查學生的星空圖繪制是否準確，解釋是否合理，是否體現了對課本知識的理解和應用。

3.存在問題與改進建議：

-指出學生在作業中存在的問題，如星座識別錯誤、月相描述模糊、星空圖繪制不準確等。

-給出具體的改進建議，如建議學生查閱資料以糾正錯誤、提供更多時間觀察以提高準確性、鼓勵學生多練習繪圖技能等。

4.促進學習進