2024—2025學年度第一學期期末學業水平考試七年級語文（試卷總分：120分考試時間：120分鐘）一、積累與運用（29分）1.古詩文積累。（10分）（1）為者常成，_______。 （《晏子春秋》）（2）學而不思則罔，___________。 （《論語》）（3）晴空一鶴排云上，___________。 （劉禹錫《秋詞（其一）》）（4）___________，隨君直到夜郎西。 （李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（5）何當共剪西窗燭，___________。 （李商隱《夜雨寄北》）（6）不知何處吹蘆管，___________。 （李益《夜上受降城聞笛》）（7）___________，非寧靜無以致遠。 （作者：_______《誡子書》）（8）陸游在《十一月四日風雨大作（其二）》中用“_______，___________”來表明他雖年老體衰，但仍想為國戍邊的志愿。2.根據語境完成題目。（7分）生活之味，源于細節，伴以溫情。兒子tān（）痰，整日小心翼翼的母親，心中感慨有誰訴？散步時面對分歧（），想要一家人溫馨和諧的父親，滿滿的責任溢于心間。變成金色花的孩子，躲在暗處nì（）笑，天真爛漫惹人愛；早起徘徊（），看著紅蓮初綻的冰心，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛……走進語文的百花園，讓我們在體驗中成長。（1）根據拼音寫出相應的漢字。（2分）tān_______瘓 nì_______笑（2）給語段中加點字注音。（2分）分歧_______ 徘徊_______（3）文中劃橫線句有語病，請寫出正確的句子。（2分）（4）文中劃波浪線的句子“天真爛漫惹人愛”中“爛漫”一詞的詞性是_______。（1分）3.下列說法正確的一項是（）（2分）A.古人稱謂有謙稱和尊稱的區別，例如《陳太丘與友期行》中的“尊君”和“家君”都是尊稱自己的父親。B.老舍原名舒慶春，字舍予，主要作品有小說《駱駝祥子》、話劇《四世同堂》《茶館》等。C.《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，全文由“百草園中的游戲玩樂”和“三味書屋中的讀書學習”兩部分構成，表現了一個兒童的成長過程。D.《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦儒家代表著作，是在戰國末秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰完成的。4.依次填入下列語句，銜接最恰當的一項是（）（2分）文藝匯演是同學們展示自己的舞臺，黃海中學將文藝匯演升級為2.0版本的校園文化藝術節，讓人耳目一新，_______。①大多數同學都能參與心儀的活動項目，藝術節成了同學們提高藝術素養的窗口。②一方面，比賽項目的多元設置，可以給更多同學提供參與的機會和展示的舞臺；③其意義和價值也有目共睹。④另一方面，同學的參與面越來越廣，帶動了校園整體藝術氛圍的提升。A.②③①④ B.③②④① C.②④①③ D.④③①②5.綜合性學習。（8分）少年正是讀書時。初一（2）班決定開展一次“閱讀有法，名家引領”的閱讀交流會，請你參與這次活動，按要求完成任務。（1）為營造活動氛圍，請擬寫一則關于“讀書”的宣傳標語，至少使用一種修辭手法。（2分）（2）班級準備于1月23日下午3點，在本班教室開展此次活動。班主任委派作為班長的你去邀請校外專家李老師出席本次活動，你對李老師說：_______。（3分）（3）下面一段話是茅盾文學獎獲得者李國文老師介紹的讀書方法，請你結合自己的讀書體驗，談談你對這種讀書方法的理解。（3分）那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。（節選自李國文《我的閱讀主張》）二、閱讀理解（41分）（一）古詩文閱讀（6分）吳松道中二首（其二）晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。6.詩歌前四句描繪了_______、_______等意象，表明這首詩寫于_______季節。（3分）7.假如時光可以穿梭，你認為晃補之最有可能與下列哪位作者成為朋友？請結合詩歌內容和情感加以闡述。（3分）A.曹操《觀滄海》 B.馬致遠《天凈沙·秋思》C.李白《峨眉山月歌》（二）文言文閱讀（17分）閱讀下面兩篇文言文，完成題目。【甲】杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”其人曰：“奈地壞何？”曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（《杞人憂天》）【乙】艾子浮于海，夜泊島峙，中夜聞水下有人哭聲復若人言遂聽之。其言曰：“昨日龍王有令：‘一應水族有尾者斬。’吾鼉①也，故懼誅而哭。汝蝦蟆②無尾，何哭？”復聞有言曰：“吾今幸無尾，但恐更理會蝌蚪時事也。”（《蝦蟆夜哭》，選自《艾子雜說》，有刪改）注釋：①鼉（tuó）：揚子鱷。②蝦蟆：即蛤蟆。8.參考表格中提示的方法，解釋加點詞的意思。（4分）文言詞句方法釋義身亡所寄【查閱詞典法】①逃跑，逃亡；②死；③失去；④無，沒有。（1）_______（填序號）因往曉之【詞語推斷法】曉之以理（2）_______夜泊島峙【聯系舊知法】泊船瓜洲（3）_______故懼誅而哭【課內遷移法】屠懼，投以骨。（《狼》）（4）_______9.用“/”為文中劃波浪線的句子斷句，限兩處。（2分）中夜聞水下有人哭聲復若人言遂聽之10.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）只使墜，亦不能有所中傷。（2）汝蝦蟆無尾，何哭？11.同學們想將乙文改編成課本劇，請根據選文，為A處補充相應的神態或動作，為B處補充臺詞。（3分）鼉：（哭訴）昨天龍王下令了，水族中凡是有尾巴的都要斬首，我怕是要被斬首了啊！嗚嗚嗚……蝦蟆：（大哭）嗚嗚嗚……鼉：（A_______）咦，你哭什么呢？蝦蟆：（用手摸了摸身后，面露擔憂）B_______12.請根據甲、乙兩文內容，補全下列對話。（4分）東東：《蝦蟆夜哭》中的蛤蟆和《杞人憂天》中的杞人好像啊！他們都是庸人自擾。亭亭：我不同意你對杞人的看法。_______。軒軒：你們說得都有道理，我們可以從不同角度理解寓言故事的含義。亭亭：我感覺《蝦蟆夜哭》中蛤蟆也不是庸人自擾，它值得我們同情。我了解到《艾子雜說》是作者蘇軾假托艾子來對現實世界進行諷喻的，文中的“龍王”其實象征著封建社會中的強權者。東東：我明白啦！原來，哭泣的揚子鱷和蛤蟆象征著___________。（三）文學類文本閱讀（18分）父親的課堂明前茶①十年后，我還記得中考結束那年，父親回家探親時，進家門第三天，就嫌棄我的懶惰、柔弱、優柔寡斷與吃飯慢，決定帶我去騎行川藏線。②身為軍人，父親說干就干，立刻買了一輛新的山地車、折疊式帳篷、迷你壓力鍋，還有沖鋒衣之類的，馬上帶我進行適應性訓練，每天騎行50千米。③當時，我很不樂意父親這般不容分說地干預我的生活。中考好不容易結束了，不是應該躺在沙發上緊握游戲手柄嗎？一個時常在我生活中缺席的男人，憑什么對我的性情與吃飯速度指手畫腳？我好幾天都在幻想著自己在父親面前爆發并摔門而去，然而，不知為什么，一到父親那張黑紅的國字臉面前，我就像新兵見到連長，將滿腹的委屈與憤懣都咽了回去。④母親看著不忍，在廚房里小聲爭辯，說我還沒有完全發育好、身體瘦高，穿著沖鋒衣頂風上坡時，像一只翼裝大鳥，問：“你就不擔心他路上生病嗎？”⑤父親淡淡地說：“我唯一的兒子，我有數。聽著，我不想他長大后經不起碰磨，這會害了他未來的媳婦。”⑥母親不作聲了。只是在父親的行囊中硬塞了十幾條巧克力和六支防曬霜。⑦在那場砥礪風雨和暴曬的騎行中，與父親起過什么爭執，十年以后的我已經忘了。我記得的，是父親滿是老繭的大手，一手死死地摁住我的腦瓜，一手幫我涂防曬霜的場景；是父親把方便面底下臥著的茶葉蛋，硬塞到我碗里的場景；是高原上的冰雹雨降臨時，父親不容分說地把唯一的不銹鋼臉盆頂在我頭上的場景：是父親站在高坡上，朝坡下倒臥不起的我怒目而視的場景。是的，這318國道上煉獄般的25天，我是怎么撐下來的？可能，支撐我的，是父親不經意間流露出的些許輕蔑與失望吧。父親跟沿途的修車鋪老板、小飯館伙計、小旅館老板表達了同一個意思：“這小子，沒點男子漢的氣概，老劉家的精神氣，到他這一輩，恐怕要斷。我這一趟拉他出來，就是想練一練他的精神氣。”⑧我一直不服父親給我貼的標簽：我怎么就沒男子漢的氣概了？老劉家的精神氣，為什么由你說了算，而不是由我說了算？等著吧，總有一天，我的筋骨會結實，我的目光會銳利，我會修山地車，會在強風中搭帳篷，會看北斗七星尋找方向，會在曠野上點燃篝火，我將會比你更耐壓、更有眼光。我等著，等你老了，看你會不會像今天這樣自以為是、剛愎自用。⑨為此，我在騎行的后半段路上目光如炬，沉默是金，連父親給我挑破腳上的水泡，給我膝頭敷上骨藥，都咬著牙一聲不吭。我看到，父親臉上深不見底的成嚴裂開了口子，一絲戰栗掠過他的腮幫肌肉。就在我心里怒吼“不要你心疼”時，那條口子已經合攏。父親掉頭而去，絲毫不帶感情地說：“熄燈睡覺，明天6點半開始騎行，要躲過下午3點以后的雷暴。”⑩最終，我和我滄桑的自行車，一同見到了布達拉宮。仰望那聳立在高天薄云之下的神圣殿堂，一塵不染的白色樓宇中簇擁著肅穆的深紅樓宇，只一瞬間，我的眼淚就流了一臉。?十年后，我成為一名博士生，在大學的高分子實驗室里，師兄弟們一邊做著對比實驗，一邊聊起“父親的課堂”。我發現，大部分的男生都在成長的某一刻，受過父親毫不留情的敲打。?可能，相比母親那種柔軟包容的管教方式，父親的教育都是有點略人的，可到成年后，回過頭來看，這種嚴厲的課堂，為我結結實實補了一次鈣，讓我從身體上到精神上，都強健了起來。（選自《青年文摘》，有刪改）13.父親給“我”上了一堂人生大課，請完善下列“課堂”信息。授“課”內容：父親帶“我”騎行川藏線。（1）授“課”原因：___________。（2分）（2）授“課”波瀾：父親帶“我”進行適應性訓練，“我”的心理感受是_______；在騎行路上，父親流露出對“我”的輕蔑與失望，“我”的心理感受是_______。（2分）（3）授“課”成果：可能，相比母親那種柔軟包容的管教方式，父親的教育都是有點硌人的。可到成年后，回過頭來看，這種嚴厲的課堂，為我結結實實補了一次鈣，讓我從身體上到精神上，都強健了起來。請分析這句話在文中的作用。（4分）14.閱讀質疑：文中劃線的句子中兩處寫到“口子”，怎樣理解父親的“口子”裂開又合攏？（3分）15.閱讀文章第⑥段以及下面的鏈接材料，分析兩段文字中兩位母親“不作聲”的原因及其表達效果。（4分）【鏈接材料】（母親）坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。——史鐵生《秋天的懷念》16.這篇文章也給所有讀者上了一課，有同學認為，父親這種做法會打擊孩子的自尊心，不利于孩子成長。你對這種“敲打”式的“課堂”有什么看法？請結合本文和自己的成長經歷，談談你的看法。（3分）三、寫作（50分）17.閱讀下面文字，根據要求作文。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”學習和生活中，我們需要團隊合作的精神。在合作中碰撞出思維的火花，閃耀群體的智慧之光。請以“合作”為話題，寫一篇記敘文，分享你在與他人合作中的收獲與成長。題目自擬，不少于600字，文中不得出現真實的校名、人名等信息。七年級語文參考答案（2025.1）1.（10分）（1）行者常至（2）思而不學則殆（3）便引詩情到碧霄（4）我寄愁心與明月（5）卻話巴山夜雨時（6）一夜征人盡望鄉（7）非淡泊無以明志諸葛亮（8）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。2.（7分）（1）（2分）癱匿（2）（2分）qíhuái（2分）（3）語文的百花園，讓我們在體驗中成長。（或者：走進語文的百花園，我們在體驗中成長。）（4）（1分）形容詞3.（2分）C4.（2分）B5.（8分）（2）（2分）示例：書香伴我成長閱讀點亮人生/讀書放飛夢想拼搏成就未來。（2）（3分）李老師您好，我是初一（2）班的班長。我班計劃于1月23日下午3點在本班教室開展一次“閱讀有法，名家引領”的閱讀交流會，我們想邀請您來參加，請問可以嗎？（稱呼及自我介紹1分，邀請信息1分，語氣委婉1分）（3）（3分）“吃橄欖”的方法指的是精讀，即要反復琢磨，細細涵泳品味，追求透徹的理解；（1分）“吃甘蔗”的方法指的是略讀（或跳讀），即只求了解內容大意，汲取其精髓，而放棄其余部分。（1分）結合自己的讀書體驗（略）（1分）（答到“細細品味”和“取其精髓”各1分，自己的讀書體驗1分）6.（3分）雨、葉（雁）（2分）晚秋（1分）7.（3分）B（1分）示例1：“歲晚客程遙”寫晁補之在外漂泊，他目前所處的吳松離家很遠，表現他的思鄉之情，跟“斷腸人在天涯”的思鄉之情異曲同工。示例2：“孤舟宿何許？”的“孤舟”意象讓我們感受到作者的孤寂。而馬致遠《天凈沙秋思》中的“古道西風瘦馬”，抒發作者只有瘦馬陪伴，行走在古道的孤寂之情。兩位詩人情緒相似，所以他們能成為朋友。（聯系兩首詩的內容各1分）8.（4分）（1）④（2）告知、開導（3）停泊（4）害怕9.（2分）中夜聞水下有人哭聲/復若人言/遂聽之10.（4分）（1）即使（它們）掉下去，也不能有什么傷害。（2分）（2）你是蛤蟆，沒有尾巴，你為什么哭？（2分）11.（3分）A.止住哭聲，面