小學語文教學課件（七篇）

小學語文教學課件（精選七篇）。

一同

與編輯來深入了解“小學語文教學課件”的相關信息吧，下文中

的信息也許對您有一定的指導意義，請您細心閱讀。部分教師的

職責之一就是編制教案和課件，因此，教師們需要投入精力去完

成它。一份出色的教案能有效提升教師完成教學工作的效率。

小學語文教學課件篇1教學目標：1、認識8個生

字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫

隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感

情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象

畫面，感受南國的美麗風光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者

對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到

熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學重點：引導學生想

象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不

同感受。教學難點：體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵

學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。

教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題導入走

近“天堂”1、師板書“天堂”。2、同學們，在你們的

印象中，什么樣的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神話故事

中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。4、師補充課題，

簡介作者巴金。生讀題。5、讀了這個課題，你獲取到了哪些

信息？又有什么想問的嗎？（學生也許會問：為什么說這是鳥的

天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）二、整體感知走進“天堂”

過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”2、把你認為

易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。3、反饋：鳥的天堂

指什么？作者幾次經過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

三、研讀體悟品味“天堂”1、我們能從文章中感受到大榕

樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子

中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊

上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。2、交流，把

你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。四、

引導實踐創造“天堂”《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品

佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美?！碍h

境保護，人人有責”。同學們，讓我們以自己的實際行動為環保

辦點實事，為動物41,更為我們人類創造一個“天堂”吧！小

學語文教學課件篇2—、教學要求1、學會本課11

個生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內容，知道小

豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它

們美好的品質。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別

是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。二、教學重

點、難點知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好

的品質。三、教前準備多媒體課件，小豬、小牛、小猴、

土地爺爺頭飾各一。四、教學時間：三課時五、教學方

法以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀

導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發學生思考三個小

動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上,

練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節

發展的基礎上，練習講述故事。第一課時（略）課前板

書：21、三袋麥子小豬吃光小牛保存小猴播種下了

地第二課時一、復習1、聽寫詞語，聽寫后出示課

件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。

2、指名說說課文第一部分主要內容二、學習第二部分1、

一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，

出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景,

誰來說說。2、指名說說圖意3、課文是怎么寫的呢？同

學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。

4、學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理

解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，

指導讀好小豬的言與行。5、有感情齊讀第六自然段6、

請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課

件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；

⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）7、下面

我們就按照這種學習方法學習第七自然段⑴出示課件（土地

爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。⑵讀讀第七自然段找找疑

難點⑶讀讀議議，體會小牛節儉的品質（板書：節儉）⑷

有感情朗讀第七自然段8、現在，我們自己按照學習方法學習

第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）9、大家

看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土

地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺的話。分角色朗讀第八、

九自然段。三、總結全文1、小豬、小牛、小猴在處理麥

子上，誰的做法最好呢？為什么？2、學了這課，你有什么收

獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么

是憨厚，什么是節儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創造性

的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發也很在，今后我們

要向小猴學習。3、分角色朗讀課文四、布置作業繼

續有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。第三課時

（略）附：板書設計21、三袋麥子小豬吃光憨厚

小牛保存節儉小猴播種下了地聰明能干課堂作業設計

1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）2、比一比，再

組詞。防（）止（）食（）秘（）訪（）正（）糧（）

密（）3、按課文內容填空。土地爺爺給小豬、小牛和小

猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。

的做法最好，因為：。4、有感情地朗讀課文.小組測評。

教后記：在教學過程中，教扶放的方法，充分發揮了學生的

主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解

各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯

提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加

透徹。小學語文教學課件篇3教學要求：1、

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課的

生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》

這首詩描繪的情景。3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自

然的教育和美的熏陶。教學準備：掛圖、投影教學

時間：兩課時教學過程：教前反思與構思要根

據古詩內涵豐富，意境優美的特點，教學時可通過指導觀察課本

插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創設詩歌意境。在學生充

分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩中描繪的優美景色，感

受詩人用詞的精妙。教學時可適當進行朗讀指導。第一課時

教學要求1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學

會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬

山瀑布》這首詩描繪的情景。教學重點理解詩的內容，

使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學過程一、

復習1、指名背背我們以前學過的古詩2、揭示課題，板

書：望廬山瀑布二、學習1、理解課題的意思：理解望

瀑布你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我

們聽聽？2、學會寫課題中的生字：瀑3、你知道廬山在

什么地方嗎？4、學習這首詩（1）出示整首詩2）指

名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問

題可以提出來。4）交流：重點理解銀河九天香爐川三千

尺誰能講這首詩的意思？評議，他講得怎樣？再指

名講詩的意思。5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方

看出來的？6、指導朗讀7、指導背誦三、作業1、

背誦古詩2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情

景。板書：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙

看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。教后小記教學時，可以讓學生想象意境，理解詩

句，背誦記憶；還可以讓學生感受古詩的韻律和節奏之美。抓住

“銀河”，激發想象，體會瀑布與銀河有什么關系，詩人為什么

要比作銀河，引導學生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

第二課時教學要求1、正確、流利地朗讀課文，背誦課

文。2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的

話說說《絕句》這首詩描繪的情景。教學重點理解詩的

內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學過程

一、復習1、背誦《望廬山瀑布》2、《望廬山瀑布》表達

了詩人怎樣的感情？二、學習《絕句》1、板書課題，解

題，理解絕句2、簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你

能理解哪些詞語或句子的意思。1、自由讀詩句，讀準祜鷺的

字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、

學習詩句，想象畫面1、學習一、二兩句輕聲自由讀一

讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩

句的意思？指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。2、學習

三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什

么？討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。詩人

是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看

到什么？理解東吳為什么說是萬里船？用自己的話說說

這兩句詩的意思。3、指名說說全詩的意思。4、總結全

詩，體會感情。（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？

（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了

詩人無比舒暢的心情。5、指名朗讀，練習背誦。6、指

導書寫鵬鷺五、作業1、抄寫生字新詞2、背誦課文

板書：絕句兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青

天。近景窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快門泊東吳萬

里船。遠景教后小記讓學生在小組內展開討論，自讀

自悟，深入理解古詩后，再引領學生認識對仗，感受詩美。如“兩

個“對“一行”，“黃鵬”對"白鷺"，“鳴"對"上"，”翠

柳”對“青天”等。小學語文教學課件篇4一、

謎語導入、就題質疑1、同學們，老師這兒有個謎語大家猜猜

看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風就下

雨。”猜出來了嗎？2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫

寫陽字3、當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一

遍。今天我們就來一起學習《四個太陽》。4、板書課題，齊

讀課題，看到這個題目有什么疑問？（為什么會有四個太陽？

四個太陽都是什么樣的？這四個太陽都有什么用？）二、整

體感知、理清脈絡。1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。

注意讀課文時要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。2、誰來

說說這是四個什么顏色的太陽？3、你喜歡哪一個太陽呢？

把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。三、品讀課文，感

受美。A、綠色的太陽1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，

大聲的讀一讀。2、學“街”（1）這段文字有個生字寶

寶，大家一起喊出他的名字吧。（2）誰來說說你是怎么記住

他的？（3）你能用它組組詞嗎？3、提到夏天，你想到

了什么？5、現在呢？6、是呀，看到這綠綠的太陽，小

花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？7、對了，

在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山

上的樹會說（）,田野里的莊稼覺得（），街道上的人們想（），

校園里的小朋友也會說,（）8、真是到處一片清涼??！9、

你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指

名讀，同桌互讀）10、跟老師合作把清涼送給大家吧。11、

完成填空我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空，（）、（）、

（）、（），到處一片（）o12、指名填，集體讀，集體背誦。

同學們，其實背書并不難，只要抓住關鍵詞句，你一定能成功的。

B、金黃色的太陽1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你

為什么喜歡它？（板書豐收）2、帶著你的喜愛之情去朗讀這

段。3、這段有三個生字寶寶，跟老師認識認識。（出示

熟、伙伴）（1）誰來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些

果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？果園里，果子熟

了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導學生從顏色、味道、

形狀等方面來說）6、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去

感受那豐收的喜悅吧！C、紅色的太陽過渡：金色的秋天

很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風和滿天的大雪（課件出示

冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導理解凍僵）1、

小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？2、出示：紅紅的太陽

升起3、現在是什么感覺？4、老師也想通過朗讀讓大家

暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？5、生自由練讀，師學讀

6、結合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。我

畫了個（）的太陽，照亮（）,陽光（）著小朋友的手和臉。

7、指名背、男女賽背D、彩色的太陽過渡：小畫家給夏

天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給

春天送去了什么呢？春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什

么變成了什么顏色。提供句式：春天，太陽是彩色的，它照

到，變成了色。小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他

給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放

音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能月以前學過的詞來贊美春天

嗎？）（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百

鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）春天真美啊？就讓我們

沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。小

結：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋

友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的

也請你做做動作！五、拓展1、（播放《種太陽》）靜靜的

聽聽這首歌，說說看唱了什么？2、其實每位同學都有種太陽

的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這

樣的句式寫下來吧！3、出示句式：我畫了個太陽，送給，

讓他。（生寫詩）展示學生作品。（投影）4、就讓

我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！教

學反思：《四個太陽》是人教版小學一年級下冊的一篇充滿

童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨特的創造力花了四個顏

色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現了作者美好的心愿。我

在設計教學時，結合課標及文本讓學士在學習中感受語言文字之

美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學會發現美、欣賞美、

追求美并將課文中的知識進行內化，從而創造美。開課伊始，

質疑學生我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上

怎么會有四個不同顏色的太陽呢？激發了學生強烈的求知欲望，

于是尊重每位學生的發展潛能，給學生充足的時間和空間，讓他

們去讀、去想、去說、去做，引導他們敢于發表自己的見解，使整

個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

同時，借助文本，再造想象。語文課程標準提出，在發展語言的

同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計

本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，

又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課

堂環境，提供激發想象、即興創造的空間，讓學生在自己的想象

王國里馳騁。如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說

說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！?/p>

有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了?！庇?/p>

的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械?/p>

說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@

一設計使學生從書本世界回歸于生活世界，當學生感悟到了“春

天的色彩”后，鼓勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，

在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫

家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。

我們的教學對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想

象中創造，在想象中積累是十分必要的。因此在學完課文后，播

放音樂《種太陽》，讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太

陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？最后展示作品，

發表想法和意見。此時，配樂畫面，表達交流，把美術、音樂和語

文學科有機地結合起來，學生的想象力無疑插上了翅膀，學生們

的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍色的太陽送給

大海，讓大海藍得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給

災區兒童，讓災區兒童感受溫暖的愛心?！毙W語文教學課

件篇5—、新課導入課題質疑，生齊讀課題《朱德

的扁擔》提出問題。二、授新課1、講解“朱德”“扁

擔”的讀音與字體、偏旁。2、學生齊讀課文，老師糾正輕聲

的讀音。3、先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。4、

提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）5、齊讀

第二自然段，解決問題：朱德的扁擔是用來干什么的？（挑糧食）

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？7、

齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個詞中體會到了什么？

8、閱讀課文，想一想：（1）戰士們為什么要把朱德的扁擔

藏起來呢？（2）從這個“藏”字中，你體會到了什么？（3）

之后，戰士們為什么又不藏了？9、引導學生逐個解決問題，

齊讀課文，邊讀邊解決。（由朱德同志與戰士一齊挑糧，同

甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）10、總

結課文，學生在課前對課題的提出質疑，此刻解決：（1）朱

德為什么要在扁擔上寫“朱德記”？（2）朱德為什么要挑

糧？（3）朱德同志為什么要帶領隊伍會師？三、總結課

文生齊讀課文，師總結朱德同志身上的優良品質。四、

布置作業回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。板

書：戰士藏扁擔尊敬熱愛。朱德找扁擔以身作則。同

甘共苦。聽課反思：符老師教態很自然，很會引導學生，

這篇課文對于二年級的學生來說學起來比較枯燥，但透過老師設

計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了一個生動的

課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學的各個

環節之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設計的拓展問題相

當好，并引導學生作答，既幫忙學生理解課文，又使學生訓練了

說話、思考潛力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的

理念。小學語文教學課件篇6教材簡析：《新

型玻璃》是小學語文人教版第九冊第三單元的第三篇課文。本單

元的文章都是說明文。《新型玻璃》緊緊扣住一個“新”字，分別

介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音

玻璃五種新型玻璃的特點和他們在現代生活中的廣泛應用，以此

鼓勵人們運用新的科學技術造出用途更廣泛的玻璃。教學目

標：知識與技能目標：1、認識五個生字，會寫八個生

字，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。2、正確流利有感情地

朗讀課文，理解課文內容，知道5種新型玻璃的特點和作用。3、

了解迅速發展的當代科技在現代化建設中的作用。4、領悟作

者的表達方法，并學習運用情感目標：激發學生愛科學、

學科學的積極性和為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

重點、難點：重點：知道新型玻璃的特點和作用。難點：

領悟作者的表達方法。教學方法：1、引導學生運用多種

方法，讀熟課文，理清文章思路。2、研讀課文，引導學生深

入領悟作者的表達方法。學習方法：自讀自悟，合作學

習教具準備：課件課時安排：2課時第一

課時教學目標：1、能正確地讀出注音的生字，理解“藕

斷絲連”等詞在文中的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術在現代化建設

中的作用。小學語文教學課件篇7【教學目的】

1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。2、理解課文內容，了

解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，

體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態環境

的意義與責任。3、正確流利有感情地朗讀課文。4、培

養學生搜集、運用資料的能力，萌發科學探究精神。5、對地

球產生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持續發展要

愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球?！窘虒W重點】

通過課文的學習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，

認識保護地球生態環境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護

地球?！窘虒W難點】地球美麗壯觀而又渺小的特點，學

生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙

中的一葉扁舟，學生更是很難體驗；“生態平衡”、“生態災難”

等科學術語，亦是學生學習中的難點?！窘虒W準備】1、

布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地

球的資料。2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有

課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的

cai課件?！窘虒W理念】本著“學生是學習和發展的主

體”這一理念，本課教學以建構主義理論為指導，力求發揮學生

主動參與的意識，借助衛星資源優勢，使語文教學與媒體運用形

成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點，明白保護地球生態

環境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導

學生以讀助悟、以悟促讀，培養學生的自主學習能力，拓展學生

思維空間，體現新課程的三維目標.【教學流程】一、激

趣導課1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生

靈，并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎？2、對，她就是地

球。讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。3、在茫茫的宇

宙海洋里，有幾個地球?所以，地球對于我們來說太珍貴了，她是

我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧?。ㄔ僮x

課題）4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就

以一顆感恩的心走進地球。（播放課件封頁，再讀課題）二、

初讀課文，整體感知1、播放課件“課文朗讀“，學生邊聽邊

觀看相關圖片。2、聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有

關地球的哪些知識？宇航員在太空中看到地球后發出了怎樣

的感慨？三、組讀課文，探究地球特點及環保的重要性學

生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。（一）感悟

地球的美麗1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內

容體會到地球的可愛？把你的感受寫下來。同學們，我國的神

舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有

幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎？2、播放課件：

美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。①

同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用自己的話,

夸夸我們的地球。②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體

說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色'紗衣’”來

體會地球的美麗。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將

地球的美麗讀出來。④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!

齊讀描寫地球美麗的部分。3、地球的美麗僅僅在于她的外表

美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美？①讀3、4自然

段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地

球母親的什么品質？②此時此刻，你最想對地球母親說些什

么呢？讀3、4自然段中有關語句。4、導讀：理解了課文意思

之后，相信大家會讀得更好。（誰再讀這句話：地球，這位人類的

母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為

什么用這種感情去讀；我們帶著這種感情齊讀這句話。）（二）

體會地球的渺小與容易破碎導語：茫茫宇宙，只有地球對人

類是慷慨無私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環

境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現

在哪些地方？學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。1、

了解地球的渺小。①誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺

小？（課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地

球渺小，應重讀。）②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放

動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。③

課件出示說明方法及運用說明方法作月的比較題，學生在朗讀中

感悟其作用。2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

①誰來說說地球上礦產資源的有限性?你從這幾個數字：“幾百萬

年、幾億年、二三百年”中感悟到什么？②誰來說說可再生資

源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然段文字讓學生朗瀆。