三年級上冊數(shù)學(xué)教案1.1兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)｜蘇教版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案1.1兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；2.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成計算題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；2.教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)；2.小組合作學(xué)習(xí)；3.實踐操作教學(xué)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：計算器、黑板、粉筆；2.學(xué)具：算術(shù)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；2.舉例說明計算過程；3.進(jìn)行隨堂練習(xí)。具體分析：1.講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：a.將兩位數(shù)分解為十位數(shù)和個位數(shù)；b.將兩位數(shù)乘以個位數(shù)；c.將兩位數(shù)乘以十位數(shù)，并在結(jié)果后面加一個0；d.將步驟b和步驟c的結(jié)果相加。2.舉例說明計算過程：例如：23×45a.將23分解為20和3；b.將45乘以3，得到135；c.將45乘以20，得到900；d.將135和900相加，得到1035。3.進(jìn)行隨堂練習(xí)：a.學(xué)生獨立完成練習(xí)題；b.教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，幫助學(xué)生掌握計算技巧，提高計算速度和準(zhǔn)確性。同時，通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.請學(xué)生分享自己完成練習(xí)題的心得體會；2.教師提問：在計算過程中，你們遇到了哪些困難？如何解決的？提問問答的步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，23×45的計算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答后，教師點評并補充。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.計算：45×67；2.計算：56×23；3.計算：78×34。答案：1.45×67=3015；2.56×23=1288；3.78×34=2652。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法掌握情況；2.教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度和積極性。拓展延伸：1.鼓勵學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目；2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高計算能力。重點和難點解析：1.講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：我深知，這一步驟是學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的關(guān)鍵。因此，我在講解時，會詳細(xì)分解每一步驟，確保學(xué)生能夠清晰地理解分解十位數(shù)和個位數(shù)、分別乘以另一個兩位數(shù)的操作，以及如何將結(jié)果相加。2.舉例說明計算過程：舉例是幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要環(huán)節(jié)。我會在課堂上選擇具有代表性的例子，如23×45，詳細(xì)地演示計算過程，讓學(xué)生跟隨我的步驟一步步完成計算。3.進(jìn)行隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我會在講解完計算方法后，立即安排隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在緊張而專注的氛圍中，獨立完成練習(xí)題。我會在巡視過程中，針對學(xué)生的不同情況給予個別指導(dǎo)。4.學(xué)生討論環(huán)節(jié)：5.提問問答的步驟和話術(shù)：在提問問答環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計問題，確保問題具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。我會用親切而鼓勵的話語來引導(dǎo)學(xué)生回答，比如：“誰能告訴我，你是怎么想的？”這樣的提問方式能夠讓學(xué)生感到被尊重和鼓勵。6.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)設(shè)計是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我會在作業(yè)設(shè)計中包含不同難度層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會對作業(yè)題目進(jìn)行詳細(xì)說明，確保學(xué)生能夠正確理解題目要求。重點和難點解析：1.講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：在講解過程中，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)分解十位數(shù)和個位數(shù)的重要性，并示范如何將兩位數(shù)分解成十位數(shù)和個位數(shù)。我會舉例說明如何將個位數(shù)相乘，以及如何將十位數(shù)相乘并在結(jié)果后面加一個0。我會耐心解答學(xué)生的每一個問題，確保他們完全理解這一過程。2.舉例說明計算過程：當(dāng)我舉例說明23×45的計算過程時，我會特別強(qiáng)調(diào)步驟的清晰性和邏輯性。我會先展示如何將45乘以3，然后展示如何將45乘以2（即20），并在結(jié)果后面加一個0。接著，我會展示如何將這兩個結(jié)果相加，得出答案1035。3.進(jìn)行隨堂練習(xí)：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生在算術(shù)本上完成練習(xí)題，并巡視教室，觀察他們的解題過程。對于遇到困難的學(xué)生，我會及時提供幫助，確保他們能夠順利完成練習(xí)。4.學(xué)生討論環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不論他們的答案是否正確，我都會給予肯定和鼓勵。我會引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。5.提問問答的步驟和話術(shù)：在提問問答環(huán)節(jié)，我會用溫和而鼓勵的語氣提問，比如：“誰能告訴我，你是怎么想到這個步驟的？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能激發(fā)他們的思考。6.作業(yè)設(shè)計：在設(shè)計作業(yè)時，我會確保題目既有基礎(chǔ)性又有挑戰(zhàn)性，以便學(xué)生能夠通過完成作業(yè)來鞏固和提升自己的計算能力。我會對每個題目都進(jìn)行詳細(xì)的說明，確保學(xué)生不會因為誤解題目要求而產(chǎn)生困惑。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識別和讀寫簡單的分?jǐn)?shù)；2.培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題的能力；3.提高學(xué)生的數(shù)感和空間想象力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)的實際意義和分?jǐn)?shù)的讀寫；2.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的基本概念和分?jǐn)?shù)的讀寫方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)；2.小組合作學(xué)習(xí)；3.實踐操作教學(xué)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、剪刀、膠水、畫紙。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)表示一個整體被分成若干等份中的一份或幾份。例如，把一個蘋果分成兩半，每半就是一個四分之一的蘋果。”具體分析：1.我會使用多媒體課件展示一個蘋果被均勻切分成兩半的動畫，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。2.然后，我會引導(dǎo)學(xué)生將一個蘋果想象成一個整體，將其平均分成四份，每一份就是一個四分之一的蘋果。七、教材分析：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的基本概念，通過具體的實例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實際意義。教材通過蘋果被切分的例子，生動地展示了分?jǐn)?shù)的來源和意義。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我會提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”2.學(xué)生回答后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)：“誰能用蘋果被切分的例子來說明分?jǐn)?shù)的意義？”提問問答的步驟和話術(shù)：1.我會提問：“如果有一個蛋糕被切成了8份，那么每一份是多少呢？”2.學(xué)生回答后，我會確認(rèn)：“很好，每一份就是一個八分之一的蛋糕。”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：2.一個長方形被分成了三行，每行有四個小格子，請用分?jǐn)?shù)表示第三行的第二個小格子。答案：1.一個蘋果被切成了四份，其中一份是四分之一的蘋果。2.第三行的第二個小格子可以表示為三分之二行的小格子。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.思考學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)概念時遇到的困難，以及如何更好地幫助他們克服這些困難。2.評估學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本概念掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展延伸：1.課后可以讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實例，如食物的分配、時間管理等，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行分享和討論。2.鼓勵學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來解決問題，如計算購物時的折扣等。重點和難點解析：1.理解分?jǐn)?shù)的實際意義：作為教師，我深知分?jǐn)?shù)的實際意義對于學(xué)生建立正確的分?jǐn)?shù)概念至關(guān)重要。因此，我會通過實際操作和直觀演示來強(qiáng)調(diào)這一點。例如，我會使用一個蘋果切分的過程，讓學(xué)生親手操作，將蘋果平均分成若干份，然后討論每一份代表整體的比例。我會特別強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)不僅僅是一個數(shù)學(xué)符號，而是代表了一個實際的比例關(guān)系。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：分?jǐn)?shù)的讀寫是學(xué)生容易混淆的難點。我會通過逐步講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。我會演示如何正確書寫分?jǐn)?shù)的分子和分母，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)線的作用。接著，我會讓學(xué)生跟隨我的步驟，將一些簡單的分?jǐn)?shù)如1/2、1/3等寫出來，并解釋為什么這樣寫。我會通過練習(xí)題目，讓學(xué)生練習(xí)識別和讀寫分?jǐn)?shù)，逐步提高他們的準(zhǔn)確性。3.將實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題：這是我教學(xué)中的一個重點，因為學(xué)生需要將現(xiàn)實生活中的問題抽象為分?jǐn)?shù)問題。我會通過設(shè)計一系列實踐情景，如分配食物、計算比例等，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然地使用分?jǐn)?shù)。例如，我會提出一個情景：“如果有8個蘋果，小明吃了3個，請用分?jǐn)?shù)表示小明吃的蘋果數(shù)。”通過這樣的問題，學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題，并學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示比例。重點和難點解析：1.理解分?jǐn)?shù)的實際意義：在教學(xué)過程中，我會特別注重讓學(xué)生通過實際操作來理解分?jǐn)?shù)。我會準(zhǔn)備一些切分工具和不同顏色的紙片，讓學(xué)生親自將紙片切成若干份，然后討論每一份代表整體的多少。我會引導(dǎo)學(xué)生思考，如果將一個圓形蛋糕平均分成8份，每一份應(yīng)該是什么樣的？通過這樣的實際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解分?jǐn)?shù)是如何表示一個整體被分成若干等份中的一份。2.分?jǐn)?shù)的讀寫方法：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫時，我會強(qiáng)調(diào)分子和分母的位置，以及分?jǐn)?shù)線的正確書寫。我會使用模型或者圖形來幫助學(xué)生記憶，比如用“1”代表一個整體，用“|”代表分?jǐn)?shù)線，用數(shù)字表示分母。我會讓學(xué)生在黑板上練習(xí)書寫分?jǐn)?shù)，并逐一檢查他們的書寫是否規(guī)范。我會提供一些分?jǐn)?shù)讀寫的小技巧，如用“1/2”代替“半”，幫助學(xué)生記憶。3.將實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題：為了讓學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題，我會設(shè)計一系列的案例。例如，我會提出一個關(guān)于購物的問題：“一個水果攤上有12個橙子，小明買了其中的3個，請用分?jǐn)?shù)表示小明買的橙子占所有橙子的比例。”我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“3個橙子”與“12個橙子”的關(guān)系用分?jǐn)?shù)來表示。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何分析問題，并運用分?jǐn)?shù)進(jìn)行解答。在教學(xué)實踐中，我會不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠充分理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠在日常生活中靈活運用分?jǐn)?shù)。我會鼓勵學(xué)生提問，耐心解答他們的疑惑，并通過不斷的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形的周長》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解長方形和正方形周長的概念；2.培養(yǎng)學(xué)生計算長方形和正方形周長的能力；3.提高學(xué)生的空間想象力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：長方形和正方形周長的計算方法；2.教學(xué)重點：長方形和正方形周長的計算公式及其應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)；2.小組合作學(xué)習(xí)；3.實踐操作教學(xué)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：長方形和正方形紙板、直尺、剪刀。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：“長方形的周長是指圍繞長方形一周的長度，計算公式為：周長=(長+寬)×2。正方形的周長是指圍繞正方形一周的長度，計算公式為：周長=邊長×4。”具體分析：1.我會使用多媒體課件展示長方形和正方形的圖形，并解釋周長的概念。2.然后，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形和正方形的邊長，并講解周長的計算方法。七、教材分析：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解長方形和正方形周長的概念，并通過實際操作和公式計算，提高學(xué)生的空間想象力和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我會提問：“同學(xué)們，你們知道長方形的周長是什么嗎？”2.學(xué)生回答后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)：“誰能告訴我，長方形的周長是如何計算的？”提問問答的步驟和話術(shù)：1.我會提問：“如果一個長方形的長是10厘米，寬是5厘米，那么它的周長是多少？”2.學(xué)生回答后，我會確認(rèn)：“很好，根據(jù)公式周長=(長+寬)×2，這個長方形的周長是30厘米。”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：答案：1.周長=(8+4)×2=24厘米。2.周長=6×4=24厘米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.思考學(xué)生在理解長方形和正方形周長概念時遇到的困難，以及如何更好地幫助他們克服這些困難。2.評估學(xué)生對周長計算公式的掌握情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展延伸：1.課后可以讓學(xué)生設(shè)計自己的長方形和正方形，并計算它們的周長。2.鼓勵學(xué)生探索不同形狀的周長計算方法，如圓形的周長等。重點和難點解析：1.理解長方形和正方形周長的概念：作為教師，我深知周長概念對于學(xué)生建立空間幾何觀念的重要性。因此，我會通過實際物品的操作來強(qiáng)化這一概念。我會讓學(xué)生親手測量和計算不同形狀的物體的周長，比如使用直尺測量書本的邊緣，從而讓他們直觀地感受到周長的實際意義。2.長方形和正方形周長的計算方法：3.學(xué)生對公式的應(yīng)用能力：學(xué)生能否將公式正確應(yīng)用于實際問題，是本節(jié)課的難點。我會通過設(shè)計一系列的例題和練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握公式的應(yīng)用。例如，我會提出：“如果一張長方形桌子的長是120厘米，寬是60厘米，請計算它的周長。”通過這樣的問題，學(xué)生能夠?qū)⒐脚c實際情境相結(jié)合。重點和難點解析：1.理解長方形和正方形周長的概念：在課堂開始時，我會拿出一些不同形狀的紙板，讓學(xué)生親自測量它們的邊緣，體驗周長的測量過程。我會問：“同學(xué)們，你們知道如何測量一個長方形的周長嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形有四條邊，每條邊的長度加起來就是周長。我會強(qiáng)調(diào)，周長是圍繞一個形狀的長度，是衡量形狀大小的一個重要指標(biāo)。2.長方形和正方形周長的計算方法：在講解計算方法時，我會使用簡單的圖形來展示長方形和正方形的周長計算。我會先展示長方形的圖形，然后解釋長和寬是如何相加，再乘以2得到周長的。對于正方形，我會強(qiáng)調(diào)所有邊長相等，因此只需要將邊長乘以4。我會讓學(xué)生跟隨我的步驟，逐步計算出周長，以確保他們理解公式