學前篇幼兒親子教育自信自愛親職學習多面體（學前篇）1目標

幫助組員了解自尊感的本質和重要性。

幫助組員學習提升孩子自尊感的方法。

親職學習多面體（學前篇）2目的程序時間復習認識自尊感的本質認識自尊感的形成認識自尊感的重要性認識損害自尊感的因素學習提升孩子自尊感的方法分享練習一：何謂自尊感？分享練習二：自尊感從哪兒來？分享練習三：自尊感重要嗎？分享練習四：提防損害自尊感？分享練習五：尊重和鼓勵家居練習總共20分鐘20分鐘15分鐘20分鐘30分鐘10分鐘10分鐘125分鐘親職學習多面體（學前篇）3如何量度?身形財產健康專業學識親職學習多面體（學前篇）4如何量度自尊感?親職學習多面體（學前篇）5看看這孩子個案

自尊感的來源例子：媽媽與婷婷一起討論故事內容，媽媽說：「很多人喜歡童話中的小公主??！」婷婷回答：「我也有很多人喜歡，公公、婆婆、爸爸、媽媽、哥哥、姨姨、伯父、表姐……都很疼愛我呢！」

安全感

得到寵愛

受人重視

親職學習多面體（學前篇）6看看這孩子(建議答案)個案自尊感的來源

明明一臉得意地從攀登架爬下來，媽媽問他：「你好勇敢啊，爬得那么高，不怕墮下來嗎？」明明答：「不怕，有你在攀登架下看顧我嘛！」

安全感

信任母親受到保護

親職學習多面體（學前篇）7看看這孩子(建議答案)個案自尊感的來源

媽媽與小健商量出席圣誕晚會的衣飾，小健想扮天使，媽媽解釋說：「多數是女孩子做天使，不如改扮其他吧！」小健說：「男孩子都可以做天使，不一定要跟其他人一樣?！?/p>

獨特感

相信個人想法知道可以有自己的選擇

親職學習多面體（學前篇）8個案看看這孩子(建議答案)在幼兒園里，琪琪很熱心為所屬的蘋果組做小差事，又協助組員完成工作，經常自豪地說：「老師贊我們蘋果組最合作、最乖啊！」

聯系感

以助人為榮對群體有歸屬感自尊感的來源

親職學習多面體（學前篇）9看看這孩子(建議答案)個案能力感

相信自己的能力感覺自己的能力超乎別人的期望小俊拒絕父母的幫忙，自己穿上外套，然后朗聲說：「你看，我能夠自己穿衣服，還會扣鈕扣呢！」

自尊感的來源

親職學習多面體（學前篇）10看看這孩子(建議答案)個案小華花了頗長時間砌拼圖，始終未能完成，哥哥于是自告奮勇提出幫忙，小華謝絕哥哥的好意，向他說：「我要自己砌，再試一下便行。」

能力感

接受失敗再接再厲

自尊感的來源

親職學習多面體（學前篇）11個案自尊感的來源

文文與同學在玩角色扮演，同學要她扮醫生，她拒絕說：「我不想當醫生?！棺约耗闷饑共⒋┥?，對同學說：「我愛烹飪，我長大后要當廚師?！?/p>

方向感

清楚自己意愿懂得選擇看看這孩子(建議答案)親職學習多面體（學前篇）12甚么是自尊感？

自尊感是個人對自身才能和價值的整體印象。自尊感有多方面的，各人具不同層面的自尊感。自尊感受不同文化影響，所占比重會有差異。自尊感和五個范疇有密

切的關連，即安全感、

獨特感、聯系感、能力

感和方向感。親職學習多面體（學前篇）13關于自我價值方面安全感—感到自己受保護、被重視，肯定個人價值，內心感到安全。

獨特感—認定自己是獨立的個體，擁有特別的樣貌、能力和喜好，并引以為傲。

聯系感—感到自己與所屬團體有連系，獲得群體的接納、認同和欣賞。

親職學習多面體（學前篇）14關于自我能力方面能力感—感到自己具備能力去學習新事物，也有潛能去應付挑戰。

方向感—認清自己毋須依附別人，能夠表達意愿、作出決定和承擔后果。

親職學習多面體（學前篇）15自我概念的建立

一歲以下

由六個月開始，逐步建立「物件恒存概念」，了解物件不在眼前，也是存在的。自己是獨立個體，并非依附照顧者而生存，這是自我認識的最初階段。

喜歡跟人溝通樂此不疲地玩「躲貓貓」。發展階段發展進程行為表現（例子）

親職學習多面體（學前篇）16自我概念的建立

一歲以下認識身體各部分的位置和界限，并建立對身體的印象，初步明白到自己可以做主動和能夠作改變。明白「因果關系」，知道自己的舉動會帶來一些后果。例如：搖動鈴子便會發出聲音。用身體去探索四周環境。

發展進程行為表現（例子）發展階段親職學習多面體（學前篇）17自我概念的建立

一至兩歲自我的界線和意識逐步明確。辨認自己的樣貌。辨識所屬的物品。

發展階段發展進程行為表現（例子）親職學習多面體（學前篇）18自我概念的建立

兩至三歲強烈意識到自己對環境有支配能力，也認識個人的喜好。

「不」字不離口爭奪物品擁有權，如：「這是我的?！箯娬{「我」，如：「我要……」「我玩……」發展階段發展進程行為表現（例子）親職學習多面體（學前篇）19自我概念的建立三至四歲更加在意本身的獨特性，喜愛表現自己的能力，以別人反應作為唯一評價的標準。

認識自己的性別和歲數。向人顯示自己的本領，如：「你看看我……」發展階段發展進程

行為表現（例子）親職學習多面體（學前篇）20自我概念的建立四至六歲由自我認識逐漸進入自我評價的層面。

能評估自己的能力，樂于嘗試—「我不會」、「讓我試試」。喜歡和同伴比較，在意勝利。發展階段發展進程行為表現（例子）親職學習多面體（學前篇）21自尊感的建立

別人的評價

孩子從別人對自己的態度和評價中，認識到他的價值。孩子的自我形象，完全建基于旁人對他的態度和反應。

親職學習多面體（學前篇）22自尊感的建立

自己的評價孩子會把自己的表現和外界∕自己所訂的標準作比較，以便自我評價。若心中的標準與客觀事實不符，兩者差距愈大，自我接納愈困難，自尊感也難以增強。

親職學習多面體（學前篇）23很多人愛我。我喜歡很多人。

我是獨一無二的。

我會做很多事。

我可以學得更多更好。

有時別人較勝一籌，有時我表現較為優異。錯了沒關系，我會再嘗試。不要緊，我已盡力而為。

小英的內心獨白親職學習多面體（學前篇）24沒有人愛我！我不知該喜歡哪人？

我很平凡。

我常不明白又辦不到。

人家總是比我好。

我常擔心做不來。今次錯了就完蛋。

我肯定以后都學不會的。

小敏的內心獨白親職學習多面體（學前篇）25自信能學會新事物和改變周遭環境，肯主動學習，敢于嘗試，不畏懼失敗，更不輕易退縮。

自尊感的重要性

肯定個人的能力和價值，懂得尊重自己，也學習如何尊重別人，以建立愉快的人際關系。具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：

親職學習多面體（學前篇）26自尊感的重要性

了解和接納自己的能力，能夠訂立合適的準則，不會無故自責，也不過分憂慮和沮喪。明白失敗乃無可避免的事，即使遇到挫敗，不會慌亂或輕言氣餒，較容易在逆境中恢復過來。

具備良好自尊感的孩子，會有以下表現：

親職學習多面體（學前篇）27損害自尊感訊息你乖我一定會贊賞，但你根本沒有甚么值得稱贊。你只會跑跑跳跳，生字卻不會寫幾個。這么小事都害怕，哪像個男孩子？你醒目一點，好嗎？甚么東西都學不成！表弟比你年幼也曉得，你不覺得羞愧嗎？親職學習多面體（學前篇）28損害自尊感訊息你怎會做得到，不要浪費時間了，讓我替你穿衣服吧！若不是有你，我和你父親如今不知多逍遙自在。其他女孩都揀粉紅色，你卻選棕色，不怕人取笑嗎？

親職學習多面體（學前篇）29打擊自尊感的因素

孩子缺乏他人的贊美、關懷或注意。孩子的成就或優點不被承認。孩子的意見和感受不獲尊重。孩子受到成人的惡意批評或傷害性的羞辱。親職學習多面體（學前篇）30打擊自尊感的因素

父母經常拿孩子和他人作比較。孩子學習自我照顧機會不足，經常依賴別人。孩子缺少友伴，沒有正常社交生活。父母常埋怨孩子是負累。家庭關系不睦，經常出現紛爭。

親職學習多面體（學前篇）31自信心萬歲

親職學習多面體（學前篇）32多一分尊重(建議答案)大衛剛完成生字練習，母親認為字體潦草，未能接受。她二話不說，用橡膠擦掉大部分的生字，并要求大衛重寫。

孩子的努力和判斷。

請孩子自行評量，哪幾個∕行生字可以寫得更整齊，然后鼓勵孩子擦掉重寫。尊重孩子的做法不被父母尊重的地方個案親職學習多面體（學前篇）33亞輝想保留自己心愛的物品，如故事書、圖畫、小手工等。母親因家居狹窄，認為沒必要保留，常要求亞輝把東西送走，還偶爾趁他不覺，把部分東西丟掉。

孩子的個人喜好、成果，以及對所屬物品的情感。

若情況許可，為孩子提供細小空間，讓他擺放心愛的物品。如家居容不下，父母可對孩子說明困難，請他選擇限量保留的東西，但不宜隨意替他丟掉。多一分尊重(建議答案)尊重孩子的做法不被父母尊重的地方個案親職學習多面體（學前篇）34多一分尊重(建議答案)

華仔很用心把圖畫涂上較深色彩，其后向母親展示作品，并要求她把圖畫貼在墻上。母親說：「這幅圖畫色調沉了一點，人家不易看出你畫的圖案，下次再畫好些，才把作品張貼吧?！购⒆拥膭撘夂团?。

請孩子介紹圖畫，并表示能欣賞他的創作。為孩子騰出空間，讓他展示作品，并引以為榮。尊重孩子的做法不被父母尊重的地方個案親職學習多面體（學前篇）35多一分尊重(建議答案)

小慧為自己挑選生日蛋糕，作出選擇后，母親不認同她的口味，便游說小慧：「哪有小朋友喜歡綠茶味蛋糕，不如買朱古力味，我保證大家都喜歡?！购⒆拥倪x擇/意愿和獨特口味。若父母想參與決定，可先與孩子商量，然后才共同作出選擇。若要孩子自行決定，該尊重她的意愿，并對她的選擇表示欣賞。個案尊重孩子的做法親職學習多面體（學前篇）36不被父母尊重的地方多一分尊重(建議答案)

良仔不諳水性，也害怕游泳，在水中又哭又顫抖。父親失望地對他說：「你看，其他孩子都玩得很開心。有什么好怕呢？為何你老是學不會…不要哭了，否則別人會取笑你。」孩子的感受。接納孩子害怕游泳，明白他在這方面的能力稍遜，耐心地引導他學習，避免令他羞愧，或覺得自己不如人。尊重孩子的做法不被父母尊重的地方個案親職學習多面體（學前篇）37鼓勵的妙用

鼓勵的原則

有效的鼓勵，主要是欣賞孩子的能力、特點、長處和成就，并非按父母訂定的準則和價值做決定。

親職學習多面體（學前篇）38孩子向父母展示自己剛寫完的生字?！改阕顫M意是哪幾個字？我看出你很用心書寫?！?/p>

孩子嘗試自行拼湊一幅30塊的拼圖。

未開始時，跟他說：「你這么有耐性，一定會砌好?！?/p>

情況鼓勵鼓勵的妙用親職學習多面體（學前篇）39孩子急于跟忙著做家務的媽媽玩新買的玩具?！肝抑愫苤蓖嫘峦婢?，但現在我忙于做家務，需要你稍候五分鐘，我相信你可以辦到?！?/p>

孩子學會用筷子

進食。「我覺得你愈來愈懂得照顧自己，遲些還可以教表弟使用筷子呢！」鼓勵的妙用鼓勵情況親職學習多面體（學前篇）40鼓勵的妙用

鼓勵的效用幫助孩子建立積極的信念和態度，能夠主動自覺。協助孩子接納和相信自己的能力，認定個人努力及進展。促使孩子挑戰自我，毋須事事與別人比較，也可肯定個人價值。

親職學習多面體（學前篇）41情緒特質知多少？(建議答案)情緒是一種非常主觀的感受，是個人對他人和事物所產生的一種生理和心理反應。

情緒反應是與生俱來的，不論成人或兒童，都有類似的基本情緒，只是成人懂得清晰地辨認和仔細分析復雜的感覺，而兒童的表達方式則較簡單直接。

親職學習多面體（學前篇）42情緒可簡單分為正面和負面兩種。情緒容易受環境影響，是雙向互動的。

和諧的家庭生活對情緒的健康發展至為重要。

情緒特質知多少？(建議答案)親職學習多面體（學前篇）43孩子透過學習去辨別和表達自己的情緒，而朝夕相處的父母自然是孩子學習的對象。

父母對孩子情緒表達的回應，也影響他們日后的表現方法。

情緒特質知多少？(建議答案)親職學習多面體（學前篇）44辨別情緒反應年幼的孩子很多時候只是體驗到各種的情緒反應，但卻不了解情緒變化的復雜性，也不明白自己或他人為何作出不同的反應。讓孩子知道人的感覺和情緒有各樣狀態。

管理情緒三步曲

第步：認識情緒親職學習多面體（學前篇）45體驗和討論感受

單憑說話，很難跟孩子討論情緒問題?？赏高^故事圖書、假想游戲、角色扮演等活動，引導孩子學習如何理解別人的看法及感受，從而加深認識各種情緒反應。第步：認識情緒管理情緒三步曲親職學習多面體（學前篇）46反映情緒直接與孩子討論當時的感受，可幫助他更清楚了解自己的想法和感受。聆聽之余，嘗試反映孩子的感受。第步