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文檔簡介

《加法的初步認識》教學設計臨潁縣固廂鄉大田小學譚小友教學目標:初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。培養學生初步的數學交流意識。使學生積極主動地參與數學活動，并能養成積極思考、認真傾聽他人想法的習慣。教學重難點:教學重點:激勵每個學生說出自己計算4+1=5的過程。教學難點:使學生會用數的組成知識來計算5以內的加法。教學過程:創設情境，導入新課課件演示:從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。教師問:老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?(個別、集體數一數)課件繼續演示:又飛來一只小鳥(學生觀察)問:看到這些，你能提些什么問題?學生根據觀察到的畫面提出問題，教師給予鼓勵，然后在學生所提出的問題中抽出與本課教學內容相符合的的問題:“草地上一共有多少只小鳥?”接著讓學生思考:求草地上一共有多少只小鳥，可以怎樣列算式?(根據學生的回答，在小鳥圖的下面顯示:4+1=)合作交流，探索發現小組合作，探索多種算法問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。(以四人小組為單位，每個人都說一說是怎么算的。教師巡視，注意傾聽學生的不同想法)全班交流算法。學生有看圖得出的，有數數得出的，有扳手指得出的，還有是用學過的數的組成來算的。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并顯示得數5)師:剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個辦法來計算的，這個辦法很好，你也能用這種方法也來試著算一算嗎?(引導學生想數的組成知識，使依賴直觀圖進行計算的學生逐步脫離直觀，過渡到應用數的組成知識來進行計算。)分層練習，辨析理解“做一做”第1題(1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。(2)學生匯報算式;3+2=5，2+3=5師:說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式，你能發現什么?(使學生初步感知:交換兩個加數的位置，和不變的規律)2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊

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