兒童繪本創(chuàng)編與應(yīng)用——繪本創(chuàng)編與制作兒童繪本創(chuàng)編與應(yīng)用·第10講——繪本創(chuàng)編的基本結(jié)構(gòu)：重復(fù)并列式結(jié)構(gòu)在這種繪本的結(jié)構(gòu)安排中，畫(huà)面之間的關(guān)系是獨(dú)立存在的，彼此之間并沒(méi)有三幕式結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的問(wèn)題引出、解決問(wèn)題的過(guò)程與問(wèn)題解決這樣一種戲劇沖突常用的敘事結(jié)構(gòu)。以繪本《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》為例，這本繪本中的圖像之間的關(guān)系完全是并列存在的，彼此之間可以互換位置，甚至可以繼續(xù)添加更多的圖像，只需要遵循其原有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)“因?yàn)椋瑢?duì)……來(lái)說(shuō)，穿衣服，會(huì)……”即可，這種繪本的結(jié)構(gòu)形式打破了繪本創(chuàng)編的三幕式結(jié)構(gòu)，使繪本的結(jié)構(gòu)更加靈活，同時(shí)也增加了繪本在兒童活動(dòng)中的應(yīng)用，促進(jìn)兒童對(duì)事物的理解和參與繪本敘事的積極性、主動(dòng)性。同樣，繪本《什么?這是什么?》也可以沿用繪本的敘事語(yǔ)言結(jié)構(gòu)繼續(xù)增添更多的內(nèi)容。因此，對(duì)低幼繪本的創(chuàng)編來(lái)說(shuō)，重復(fù)并列式結(jié)構(gòu)更加適用。重復(fù)并列式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編引導(dǎo)：我們?cè)跁?shū)中看到多動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，想想還有哪些動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服？比如老虎可以穿衣服嗎？螞蟻可以穿衣服嗎？魚(yú)可以穿衣服嗎？螃蟹可以穿衣服嗎？毛毛蟲(chóng)可以穿衣服嗎？……如果給它們穿上衣服的話(huà)，會(huì)怎樣？再進(jìn)一步討論，如果動(dòng)物不穿衣服，那它們?cè)趺催^(guò)冬？比如燕子怎么過(guò)冬？熊怎么過(guò)冬？……更進(jìn)一步討論，我們知道了動(dòng)物有過(guò)冬或保暖的辦法，那么，植物怎么過(guò)冬？比如路邊的柳樹(shù)怎么過(guò)冬？松樹(shù)怎么過(guò)冬？……應(yīng)用指導(dǎo)：就像這本書(shū)的宣傳里寫(xiě)的一樣，“讀這本書(shū)，孩子絕對(duì)不會(huì)拉長(zhǎng)臉”。是的，這本書(shū)的最大特點(diǎn)就是幽默，一種孩子們可以充分體會(huì)和聯(lián)想的幽默。有一天，像開(kāi)化裝舞會(huì)似的，動(dòng)物們?nèi)即┥狭似嫘喂譅畹囊路@下它們可遭殃了——你看，綿羊本來(lái)就長(zhǎng)了一身長(zhǎng)毛，偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣，熱得它都快要中暑暈倒了；老鼠被扣在一頂飾滿(mǎn)了花和水果的帽子下，對(duì)它來(lái)說(shuō)，那無(wú)疑是一片永遠(yuǎn)也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶，不管它怎么折騰，也穿不上那條淡綠色的褲子；豪豬剛穿上就把一件新衣服戳得稀巴爛……繪本的每一個(gè)畫(huà)面都透著作者的用心，雖然整本書(shū)都在重復(fù)這一個(gè)主題，但作者把握住了幽默的節(jié)奏。書(shū)中總共列舉了14種不適合穿衣服的動(dòng)物，通過(guò)各種動(dòng)物本身的身材條件、生活習(xí)性、和所拘束的環(huán)境來(lái)展現(xiàn)不適合的原因，所以每一張都有不同的驚喜和笑點(diǎn)。跟幼小的孩子講道理，還要讓他明白道理，這應(yīng)該是每個(gè)父母都會(huì)面臨的一道考題。不過(guò)，這些幽默的動(dòng)物或許可以幫到你。當(dāng)有一天，你的寶貝穿上你的的裙子或者你的高跟鞋，他也許會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴你：媽媽我穿上你的裙子，是不是像書(shū)里的小動(dòng)物一樣滑稽好笑？也許他就在笑聲中明白了，適合自己的才是最好的，不管多么漂亮的衣服要適合的才是最好的，不切實(shí)際的去擁有，只會(huì)成為一個(gè)滑稽的小丑。當(dāng)然，我們還可以陪同孩子一起挖掘更多的感悟。例如，動(dòng)物最好的衣服，就是不穿衣服，這是造物主的恩惠，是上天的安排，是動(dòng)物們的個(gè)性，如果違背大自然的規(guī)律，那將是一場(chǎng)災(zāi)難。除了哲理性，還可以往知識(shí)性方面延伸。例如和孩子一起討論動(dòng)物身上的皮毛有哪些作用。比如綿羊本身的皮毛有著防寒保暖的作用，變色龍可以根據(jù)自身的皮毛顏色變化隱蔽自己躲藏?cái)橙耍?/p>