第1課《鄧稼先》情境任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設計第1課《鄧稼先》教學設計

【教學目標】

1.整體感知文章的主要內(nèi)容，了解鄧稼先其人其事，理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。

2.勾畫文中的關鍵語句或段落，揣摩其內(nèi)涵。

3.學習文章塑造人物的方法。

【重點難點】

1.了解鄧稼先其人其事，理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。

2.勾畫文中的關鍵語句或段落，揣摩其內(nèi)涵。

3.學習文章塑造人物的方法。

【情境·任務群】

七年級語文組將開展“與杰出人物同行"學科活動周，七年級1班抽到的是“奇丈夫·鄧稼先”展板制作，請結(jié)合課文《鄧稼先》分析鄧稼先之“奇"表現(xiàn)在哪些方面。

任務一：基礎入門·掃清字詞、文常障礙

任務二：初識稼先·了解“奇丈夫”事跡

任務三：走近稼先·體會“奇丈夫"品格

任務四：致敬稼先·傳承“奇丈夫”精神

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

七年級語文組將開展“與杰出人物同行"學科活動周，七年級1班抽到的是“奇丈夫·鄧稼先”展板制作，請結(jié)合課文《鄧稼先》分析鄧稼先之“奇"表現(xiàn)在哪些方面。

二、教學新課

任務一：基礎入門·掃清字詞、文常障礙

第一關：請給下列加點字注音，并大聲朗讀下列詞語。

元勛（xūn）奠基（diàn）選聘（pìn）謠言（yáo）

背誦（sònɡ）晝夜（zhòu）昆侖（lún）摯友（zhì）

可歌可泣（qì）鮮為人知（xiǎn）至死不懈（xiè）

鞠躬盡瘁（cuì）當之無愧（kuì）家喻戶曉（yù）

鋒芒畢露（lù）婦孺皆知（rú）彷徨（pánɡ）

無垠（yín）燕然（yān）縈帶（yínɡ）宰割（zǎi）

殷紅（yān）夐（xiònɡ）鋌（tǐnɡ）曛（xūn）

第二關：請根據(jù)釋義寫出課文中相應的詞語。

（1）帶黑的紅色。（）

（2）很少有人知道。（）

（3）承受某種榮譽或稱號毫不慚愧。（）

（4）每家每戶都知道。（）

（5）形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，感人至深。（）

（6）用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。（）

（7）指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。（）

（8）指恭敬謹慎,竭盡心力。（）

（9）接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。（）

（10）指人人都知道。（）

預設：（1）殷紅（2）鮮為人知（3）當之無愧（4）家喻戶曉（5）可歌可泣（6）馬革裹尸（7）鋒芒畢露（8）鞠躬盡瘁（9）層出不窮（10）婦孺皆知

第三關：根據(jù)課下注釋和查閱資料所得補全下列空缺。

（1）楊振寧，1922年10月1日出生于安徽合肥，世界著名家，在粒子物理學、統(tǒng)計力學和凝聚態(tài)物理等領域作出了里程碑性的貢獻。1957年獲獎；是中美關系松動后回中國探訪的第一位華裔科學家，積極推動中美文化交流和中美人民的互相了解；在促進中美兩國建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大貢獻。

預設：物理學家諾貝爾物理學

（2）本文既是一篇回憶性散文，又是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物的文字,它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質(zhì)和高尚情操。根據(jù)各種書面的、口述的回憶,調(diào)查等相關材料,加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記一般不虛構(gòu),性是傳記的基本要求。

預設：生平紀實

（3）了解寫作背景：

1986年，鄧稼先因病去世，這位始終站在中國核武器設計制造和研究第一線的科學家，結(jié)束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。

對于鄧稼先的逝世，楊振寧無比悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年的文化為背景，以一百多年來的民族情結(jié)、五十年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫下了這篇傳記。

任務二：初識稼先·了解“奇丈夫"事跡

聽《中國男兒》這首歌曲，感知歌曲中對“奇丈夫”的贊美之情。

中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。

睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。

長江大河，亞洲之東，峨峨昆侖，翼翼長城，

天府之國，取多用宏，黃帝之胄神明種。

風虎云龍，萬國來同，天之驕子吾縱橫。

中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空。

睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。

我有寶刀，慷慨從戎，擊楫中流，泱泱大風，

決勝疆場，氣貫長虹，古今多少奇丈夫。

碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅。

1.速讀課文，快速捕捉文中的關鍵信息，思考：文章六個部分圍繞鄧稼先分別寫了哪些內(nèi)容？試著用一兩句話概括。

提示：（1）利用文中的小標題；（2）關注段落的中心句

預設：

第一部分，從時代背景角度，表現(xiàn)鄧稼先對祖國發(fā)展有著巨大的貢獻。

第二部分，總體介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，突出他的鞠躬盡瘁。

第三部分，以對比方式，突出鄧稼先作為中國科學家的品質(zhì)。

第四部分，為鄧稼先成功領導原子彈工程，自力更生，獲巨大成就而驕傲。

第五部分，寫鄧稼先在極端困難條件下，肩負重任，不怕犧牲，勇于奉獻。

第六部分：對鄧稼先作總體評價——他是我們“永恒的驕傲"。

2.理清全文結(jié)構(gòu)，明確全文的思路。

預設：思路：背景引入——概括介紹——具體介紹——總結(jié)評價

3.閱讀第二部分，制作人物檔案卡，梳理鄧稼先的生平經(jīng)歷和主要事跡。

鄧稼先檔案卡

姓名生卒年月籍貫

學歷工作單位職務

時間經(jīng)歷、主要事跡

1924年出生在安徽省懷寧縣

預設：

4.請同學們觀察表格中的時間和事件，想想其中哪些頗不尋常,引起了你的注意,說一說引起你關注的原因。

預設：

（1）大學畢業(yè)后在昆明任教，并參加中國共產(chǎn)黨的外圍組織“民主青年同盟”，投身民主運動，反對國民黨獨裁統(tǒng)治。1946年夏，獲聘北京大學物理系助教。

——年少有為，早早樹立報國之志

（2）抱著學習更多本領以建設新中國之志赴美學習。不足兩年便獲得博士學位。獲得學位九天后，謝絕恩師挽留，毅然決定回國。此后八年間，從事中國原子核理論研究。

——聰明勤奮、愛國情懷、報國心切

（3）1958年他開始隱姓埋名，進入與世隔絕的西北戈壁。當時蘇聯(lián)撤走了對我國的援助。他們中誰也沒有見過原子彈是什么樣，多數(shù)人還沒聽說過原子彈。僅用六年的時間,鄧稼先帶領的團隊就成功研制出第一顆原子彈，成為世界上第五個擁有核武器的國家。

——拋棄名利、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)

（4）

資料助讀：各國發(fā)明原子彈到氫彈的間隔時間表美國七年零四個月(1945年7月—1952年11月)蘇聯(lián)四年(1949年8月—1953年8月)英國四年零七個月(1952年10月—1957年5月)法國八年零六個月(1960年2月—1968年8月)中國兩年零八個月(1964年10月—1967年6月)

鄧稼先的研究團隊僅用兩年多時間，就完成了美國用了7年、法國用了8年、蘇聯(lián)用了4年才完成的工作,創(chuàng)造了當時世界上氫彈研制的最快速度。

——不懈努力創(chuàng)造的中國速度、中國奇跡

（5）查出身體有放射物侵入，患直腸癌后，仍堅持回核試驗基地。

——工作為重、看淡生死

（6）1986年7月29日,鄧稼先因全身大出血而逝世。他在臨終前叮囑:“不要讓人家把我們落得太遠……"

——鞠躬盡瘁，死而后已，臨終前仍心系國家大事。

5.播放視頻：《百集“文物背后的故事”系列視頻：“兩彈元勛"鄧稼先手稿》

6.文章第一部分“亡國滅種的國家背景”能否刪去呢？

預設：不可以。鄧稼先生活在中華民族任人宰割的的時代，生活在中華民族亡國滅種的危險時代，如此嚴峻的時代催促著鄧稼先等英雄刻不容緩的救國存亡。在中華民族長久遭受屈辱的背景下引出鄧稼先，突出鄧稼先的貢獻之大，

播放視頻：《國家記憶：大國之盾驚天巨響》了解鄧稼先的巨大貢獻。

7.課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們可以總結(jié)，鄧稼先被稱為“奇丈夫”，主要奇在三個方面：功勛奇（貢獻巨大）身份奇（鮮為人知）精神奇（鞠躬盡瘁）。

第二課時

一、導入新課

上節(jié)課我們主要從鄧稼先的生平和事跡來了解鄧稼先，初步感知鄧稼先的精神和品格。這節(jié)課，我們將學習塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的方法，深入了解鄧稼先，走近鄧稼先。

塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的方法：

1.理解作者評價；

2.分析對比作用；

3.聚焦關鍵詞語

4.關注細節(jié)描寫；

5.賞析引用妙處

二、教學新課

任務三：走近稼先·體會“奇丈夫”品格

1.于作者評價中認識人物：

精讀課文第三部分中的評價性語句，體會其作用。

預設：

（1）鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。

——分析：程度副詞“最"字強調(diào)了鄧稼先的低調(diào)和謙遜，他并不追求名利和關注，而是專注以自己的工作和事業(yè)。

——師小結(jié)：品格奇（低調(diào)謙虛）

（2）他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

——分析：程度副詞“最”字將鄧稼先與農(nóng)民緊密聯(lián)系起來，不僅拉近了他與普通大眾的距離，也突出他腳踏實地、吃苦耐勞的品格和單純質(zhì)樸的氣質(zhì)。

——師小結(jié)：品格奇（腳踏實地、吃苦耐勞、單純質(zhì)樸）

（3）鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

——分析：程度副詞“最"強調(diào)了鄧稼先在奉獻精神方面的卓越和突出，這種奉獻精神正是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育和傳承下來的寶貴財富。

——師小結(jié)：精神奇（無私奉獻）

（4）人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。

——分析：程度副詞“絕對”的意思是排除了一切可能性。高度贊揚了鄧稼先的謙遜質(zhì)樸、沒有私心。

——師小結(jié)：品格奇（謙遜質(zhì)樸）精神奇（無私奉獻）

2.于人物對比中賞識人物：

文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？請?zhí)顚懴卤韺で蟠鸢浮?/p>

奧本海默鄧稼先

國籍

職務

功勞

學術水平

文化背景

性格為人

預設：

奧本海默鄧稼先

國籍(異)美國中國

職務(同)原子彈設計領導人

功勞(同)本國原子彈工程成功的功臣

學術水平(同)相當

文化背景(異)美國文化中國傳統(tǒng)文化

性格為人(異)鋒芒畢露最不引人注意忠厚平實真誠坦白“純"、樸實

對比的作用：

①說明了鄧稼先在歷史特殊時期為中華民族作出歷史性貢獻的原因：因為有中國學者特有的忠厚樸實、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，才得以團結(jié)眾多的科學家，取得了卓越的成就。

②自然而然地得出后文的結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員"。

——師小結(jié)：品格奇（忠厚樸實）

3.于細節(jié)描寫中認識人物：

圈出凸顯人物精神境界的精彩細節(jié)描寫，體會鄧稼先的精神品質(zhì)。

（1）我在北京看到稼先時，避免問他的工作地點，他自己只說“在外地工作”。

——分析：嚴守秘密，體現(xiàn)了鄧稼先作為中國共產(chǎn)黨黨員的高度責任感和優(yōu)秀的組織紀律性。

——師小結(jié)：品格奇（有責任感，組織紀律強）

（2）他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。

——分析：表現(xiàn)了鄧稼先作為一名共產(chǎn)黨員和科學家實事求是的精神，他不敷衍，不草率。

——師小結(jié)：品格奇（實事求是）

4.于引用手法中理解人物：

有感情地朗讀第五部分，思考：開頭和結(jié)尾引用的內(nèi)容有什么作用？

預設：

（1）吊古戰(zhàn)場文

浩浩乎!平沙無垠，復不見人。河水縈帶，群山糾紛.黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。烏飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰:“此古戰(zhàn)場也!常覆三軍。往往鬼哭,天陰則聞!"

——分析：渲染了一種悲壯凄涼的氣氛，從側(cè)面烘托了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣艱苦，突出了他為國不辭辛勞，無私奉獻的精神。同時把讀者引入中國歷史的深處,增加了文章的厚重感。

——師小結(jié)：精神奇（無私奉獻）

（2）中國男兒中國男兒

要將只手撐天空

長江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功

至今熱血猶殷紅

——分析：用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質(zhì)。

——師小結(jié)：精神奇（無私奉獻）

5.總結(jié)：鄧稼先之“奇"

（1）鄧稼先之“奇”，主要表現(xiàn)在身份奇、功勛奇、品格奇、精神奇。

（2）在分析人物形象時用到的手法：

①理解作者評價；

②分析對比作用；

③聚焦關鍵詞語；

④關注細節(jié)描寫；

⑤賞析引用妙處。

任務四：致敬稼先·傳承“奇丈夫"精神

1.結(jié)合自己切身的感悟，探究在下列句子的副詞中你觸摸到了一個怎樣的鄧稼先？

預設：

①鄧稼先........1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。——赤忱的愛國之心，熾熱的愛國情懷。

②鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平。——對祖國強大的迫切渴望，以祖國的強大為己任。

③如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。——高超的說服口才，強烈的人格魅力，令人信服！

④1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”——領導者的人格擔當和責任感。

2.如此摯友，楊振寧在六部分是對鄧稼先進行了至高規(guī)格的評價，請將這幾句話換為第一人稱：

PPT顯示：

鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。

——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！

預設：

“我的這一生是有方向、有意識地前進的。我沒有彷徨，沒有矛盾。如果我再次選擇我的人生的話，我仍會走我已走過的道路。能這樣估價自己一生的