二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

［學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析］

經(jīng)過一學(xué)年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音

節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)

構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，

初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，

能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，

寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有三、四個(gè)學(xué)生由

于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進(jìn)

一步加強(qiáng)教育。

［教材分析］

本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”

兩個(gè)單元，每單元4課，共8課；“課文”6個(gè)單元，每單元4課，共24課；每

單元1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。“識(shí)字”課有三種形式：詞串識(shí)字（1、2、5、6）、

形近偏旁的比較（3、4、7）、特殊偏旁的認(rèn)識(shí)（8）o每單元的“課文”在內(nèi)容

上相對(duì)集中：第一單元：春光篇（1-4）；第二單元：哲理篇（5-8）；第三單

元：親情篇（9-12）；第四單元：勤學(xué)篇（13—16）；第五單元：愛國(guó)篇（17—

20）；第六單元：科技篇（21—24）。以上安排為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、練好語文

基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個(gè)綜合練習(xí)，

重視綜合性和實(shí)踐性，一般包括學(xué)用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜

合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的

內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴繼續(xù)掌握正確的勤查字典，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)

慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀373個(gè)生字。

⑵掌握本冊(cè)課本安排的13個(gè)常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，

寫勻稱。

4、口語交際

⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基

本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)

述課文；會(huì)分角色朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的

交i息、o

6、寫話

⑴能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把

有關(guān)內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

［教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)］

學(xué)習(xí)393個(gè)生字（其中要求寫的293個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查

字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢(shì)正確，字寫得端正、清楚。

學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。

［教學(xué)措施］

1、通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為

一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)

邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在

朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都

有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的

教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生

設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、

篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)

會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，

讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

［教學(xué)準(zhǔn)備］:課件、投影、多媒體、字典。

［教學(xué)進(jìn)度表］

本學(xué)期所需教學(xué)時(shí)間初步估計(jì)如下：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）2課時(shí)

識(shí)字8課24課時(shí)

課文24課72課時(shí)

綜合練習(xí)8個(gè)24課時(shí)

時(shí)間周次單元內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注

2/25—3/11制定計(jì)劃

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣42課時(shí)

識(shí)字12課時(shí)

一

3/4-3/82識(shí)字2、2課時(shí)

識(shí)字32課時(shí)

識(shí)字42課時(shí)

練習(xí)12課時(shí)

3/11-153練習(xí)11課時(shí)

1、古詩(shī)兩首2課時(shí)

2、蠶姑娘3課時(shí)

3、月亮灣2課時(shí)

4、快樂的節(jié)日2課時(shí)

練習(xí)23課時(shí)

4

3/18—3/22

5、雨后2課時(shí)

6、誰的本領(lǐng)大1課時(shí)

3/25-2956、誰的本領(lǐng)大2課時(shí)機(jī)動(dòng)

三7.蝸牛的獎(jiǎng)杯3課時(shí)一課時(shí)

8.狐假虎威2課時(shí)

8.狐假虎威1課時(shí)

4/1-4/56練習(xí)32課時(shí)

清明節(jié)1

9.母親的恩情2課時(shí)

天假

9.母親的恩情1課時(shí)

4/8-127四10.沉香救母（一）3課時(shí)

11.沉香救母（二）3課時(shí)

12木蘭從軍2課時(shí)

練習(xí)42課時(shí)

4/15-198五

識(shí)字52課時(shí)

識(shí)字62課時(shí)

識(shí)字72課時(shí)

識(shí)字82課時(shí)

4/22-269

練習(xí)53課時(shí)機(jī)動(dòng)

1課時(shí)?課時(shí)

1課時(shí)

4/29-5/3105.1假期

1課時(shí)

5/6-5/1011期中復(fù)習(xí)、期中考試1課時(shí)

1課時(shí)

13、學(xué)棋3課時(shí)

5/13-171214“黑板”跑了2課時(shí)

15.晚上的太陽3課時(shí)

16、閃光的金子2課時(shí)

練習(xí)62課時(shí)

5/20-2413

17、歌唱二小放牛郎3課時(shí)

18、鳥島1課時(shí)

18、鳥島2課時(shí)

5/27-3114七19、臺(tái)灣的蝴蝶谷3課時(shí)

20、歡樂的潑水節(jié)3課時(shí)

練習(xí)7、3課時(shí)機(jī)動(dòng)

6/3-6/71521、真想變成大大的荷葉2課時(shí)一課時(shí)

22、猴子種果樹2課時(shí)

23、會(huì)走路的樹2課時(shí)

24、問銀河2課時(shí)

6/10-1416八

練習(xí)82課時(shí)端午

一天假

6/17-2117綜合練習(xí)

教研專題：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，作為小學(xué)語文教師，教學(xué)的目

標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)

則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生

說的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在

小學(xué)語文教育的根本目的。我們?nèi)w四年組教師認(rèn)為，人的一生要讀很多東西,

大到名著，小到商品說明、句段。一個(gè)人的語文閱讀能力的高低決定了他對(duì)這

些知識(shí)的理解，也決定了他如何去運(yùn)用這些他接觸的知識(shí)。因此，沒有好的理

解和運(yùn)用，能力也就是一紙空文。所以本學(xué)期，我們把四年組的教研課題定為:

《小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而

教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，

學(xué)會(huì)怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領(lǐng)。只要我們努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種閱讀渠

道,相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到不同程度的提高。

【目標(biāo)】:

在閱讀教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力，大膽想象，主動(dòng)質(zhì)疑的能

力，擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。而且還要使學(xué)生具有獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)

用知識(shí)的能力。我們四年組教師將力求著重訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語文的閱

讀能力，扎實(shí)字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練。

【措施】：

1、課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)行之有

效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，

是字的音形義不懂，還是無法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前

利用工具書查詢學(xué)習(xí)，以此來提高自己的素質(zhì)，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。

如此以來教師在課堂教學(xué)中便會(huì)有事半功倍的感覺。同時(shí)，學(xué)生也能在短短的

四十分鐘內(nèi)將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。

2、課堂教學(xué)中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進(jìn)的

發(fā)展。疑問是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體

現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的

最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還

有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章

的中心。

3、課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀。課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過

課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解，了解自

己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方，達(dá)到引以為

戒。那么在下次的學(xué)習(xí)中就會(huì)得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。其

次是課外閱讀，實(shí)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。也同時(shí)是對(duì)教師在教學(xué)中是否培

養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn)，是達(dá)到“不教”或“放”的一種檢測(cè)。課外閱讀是

提高學(xué)生各項(xiàng)能力的最有效的途徑。擴(kuò)大閱讀量，不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世

界，而且也有助于學(xué)生知識(shí)的積累，寫作能力的提高。“書籍是人類進(jìn)步的階

梯”，多閱讀就能了解前人的智慧，充實(shí)自己的大腦，提升自己的能力。而且

我們要對(duì)名篇名著做到書讀百遍，反復(fù)體會(huì)其中的精華所在，只有這樣才能迅

速的充實(shí)、發(fā)展自己。

4、開展多種相關(guān)的班級(jí)文學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲,

使學(xué)生愛動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。開展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、

摘錄筆記評(píng)比、速擬提綱復(fù)述比賽，心得體會(huì)交流活動(dòng)等，由易而難，根據(jù)各

自的實(shí)際情況開展一些不同類型的活動(dòng)，更有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開

展活動(dòng)的過程中，圍繞小學(xué)生天生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。

通過豐富多彩的活動(dòng)，最大限度的激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生

產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀意識(shí)，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀

興趣的重點(diǎn)所在。

5、多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付

出。如果條件允許，進(jìn)行一些必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一

個(gè)方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因?yàn)閷W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小

錯(cuò)誤，小過失而批評(píng)、指責(zé)，小學(xué)生逆反心理強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生閱讀興趣受到

影響。

6、珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解

和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培

養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。既然在閱讀教學(xué)中給學(xué)生鋪設(shè)了個(gè)性化的平臺(tái)，重視個(gè)性化解讀

文本，鼓勵(lì)學(xué)生用“自己的思維”來思考，來判斷，那就要重視學(xué)生個(gè)性化閱

讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

7、促進(jìn)廣泛閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，

增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇

閱讀材料；規(guī)定課外閱讀總量：小學(xué)六年制不少于150萬字，做到一篇帶多篇。

教育家們研究減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)變得輕松的解決辦法之一是使學(xué)生大量閱

讀。蘇霍姆林斯基曾說過：“我曾試過用許多手段來減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，結(jié)

果得出一條結(jié)論：最有意義的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”實(shí)踐也表明：

凡愛看書的學(xué)生語感強(qiáng)，表現(xiàn)為想象力豐富，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)語言文字的

把握非常準(zhǔn)確。因此，閱讀教學(xué)中，可補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)

行教材的閱讀量的不足。如學(xué)習(xí)了《幸福在哪里》，可介紹學(xué)生讀《安徒生童

話選》等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，記錄好詞、佳句、精彩片斷等。也

可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀自己喜愛的思想性、知識(shí)性、趣味性強(qiáng)

的讀物，以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生在反復(fù)、大量感受語言材料的

過程中，豐富語言，增強(qiáng)語感。中年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)生動(dòng)的故事，可推薦看歷

史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；等到了高年級(jí)學(xué)生喜歡文質(zhì)

兼美的內(nèi)容，可推薦學(xué)生讀名篇佳作，歷史名著等。

總而言之，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這

就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課

外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧,

那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。

第一單元備課

教材分析：

本單元包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4),4個(gè)識(shí)字，一個(gè)練習(xí).四個(gè)識(shí)字采用'詞串，

的形式.每個(gè)識(shí)字12個(gè)詞語，分成四組.練習(xí)1安排了認(rèn)筆順，學(xué)用字詞句，寫好鉛筆

字，讀讀背背，口語交際五個(gè)部分.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)安排的是勤查字典和主

動(dòng)識(shí)字兩個(gè)內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)

1.了解勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的聯(lián)系，并了解主動(dòng)識(shí)字的基本途徑.

2.能準(zhǔn)確，流利地朗讀詞串.

3.能按筆順正確地書寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁.

4.會(huì)正確書寫第一單元29個(gè)生字.

5.學(xué)會(huì)部首查字法.

6.與人說話時(shí)姿勢(shì)要正確.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是識(shí)字寫字

教學(xué)用具

新華字典，課件

教學(xué)安排

題目課時(shí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)2課時(shí)

識(shí)字12課時(shí)

識(shí)字22課時(shí)

識(shí)字32課時(shí)

識(shí)字42課時(shí)

練習(xí)13課時(shí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4

教材分析

這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。

前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說明的

是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符

合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重

視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指

導(dǎo)和練習(xí)。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，

但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類的習(xí)慣大概都屬于前

者。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的

方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、字典、。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典

的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上學(xué)期你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

2、師述：我們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常

常會(huì)遇到一些我們不認(rèn)識(shí)的字。怎么辦呢？

3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說說圖上學(xué)生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

7、看第二頁(yè)圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？｛在學(xué)校，在家中｝

8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)

1、說說新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由

小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、閱讀課外讀物。｛語文補(bǔ)充閱讀｝

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過一封信，信中有

一部分內(nèi)容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

師述：你讀懂這句話了嗎？這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對(duì)于一個(gè)人的學(xué)

習(xí)來說是非常重要的。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)

的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影

響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導(dǎo)看圖

1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么?

3、他們通過什么途徑識(shí)字呢？

4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ń蚪蛴形兜鼐墼谝黄鹂磮D識(shí)字）

5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）

三、小結(jié)：

圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外

書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒有的知識(shí)，對(duì)今

后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、討論

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）

2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？

4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）

教學(xué)感悟與反思

識(shí)字1

教材分析

本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起

讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會(huì)寫的8

個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊

嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手

字旁”；理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識(shí)字1。板

書課題：識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)

日里做些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1.出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍在一起在干什

么？［相機(jī)出示：餃子］

(2)過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？［相機(jī)

出示詞卡：拜年］

2.出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)

慣在這天掃墓。

(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈

士，這就是：掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相機(jī)出示］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

1.認(rèn)讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一

個(gè)字讀輕聲。

2.用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

七、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(春節(jié)、清

明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？(包餃子、拜年)清明節(jié)呢？(掃墓、踏青)

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞。

2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.出示第三幅圖，觀察說話。

⑴人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［:龍舟、端午］教師介紹“端

午節(jié)二

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？［相機(jī)出示：粽

子］

2.出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機(jī)出示：中秋］教師介紹“中秋

節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機(jī)出示：月餅］

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。［相機(jī)出示團(tuán)

圓］

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、

中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，

吃月餅）

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果

1.說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4.描紅、仿影、臨寫生字。

5.認(rèn)讀課后詞語。

6.描紅、臨寫詞語。

7.聽寫詞語，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

教學(xué)感悟與反思

識(shí)字2

教材分析

上課伊始，讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料?，學(xué)生必須事先通過查找、搜

集、交際等語文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣，就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,

有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述,

音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。從孩

子的心理來說，他們天生對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心，渴望了解自己不知道

的事物。只要我們積極引導(dǎo)，他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù)，得到

發(fā)揚(yáng)。

兒童心理學(xué)表明，孩子只有對(duì)感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感

興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式，學(xué)生體會(huì)桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如

生就很容易了。學(xué)生通過旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀

的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步深化為

內(nèi)心的感悟，“畫廊”的理解就水到渠成了。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，學(xué)會(huì)了

字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì)學(xué)生誦

讀的方法是很重要的。

《識(shí)字2》猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權(quán)富美感，是語言美的典型。其一，

聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同

桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不

僅能讓他們?cè)谘哉Z聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜

歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過貼詞，將所學(xué)的詞語

和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)一，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)

結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論,

把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字

寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利

地朗讀詞語。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字

寫端正、勻稱。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料?，一組一張小情境圖和一套生字。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、師生談話，導(dǎo)入新課

春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一

個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說一說。

二、借助拼音，自主識(shí)字

1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.同桌互讀，相互正音。

3.檢查自讀情況，指名讀詞語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文

1.學(xué)習(xí)第一組詞串。

(1)人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。

(播放優(yōu)美的音樂。)

(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船

頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么？

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”等詞語。

(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，

比賽讀。)

2.學(xué)習(xí)第二組詞串。

(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌

聲。)

(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么？

(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。

(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國(guó)的

一個(gè)少數(shù)民族。)

(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)

他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)

(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情？

3.學(xué)習(xí)第三組詞串。

(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳噫亮的對(duì)歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的

青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣？

(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交

流。)

(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。

(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒,誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)

(5)這里可能還有什么樣的山？小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)

4.學(xué)習(xí)第四組詞串。

（1）（出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。（教師

相機(jī)介紹竹筏。）

（2）竹筏上，站著一只鵑襦，（觀看阿潴捉魚的課件。）它正注視著水面，隨時(shí)

準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。（隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鴻鸚”詞卡，并進(jìn)

行朗讀。）

5.回歸整體。

桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，（讀學(xué)過的詞串。）你最

留戀的是什么呢?為什么?（學(xué)生自由說。）

青山、綠水、竹筏、鹿鸚……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧

波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!（出示“畫廊”，學(xué)生讀。）

四、齊讀韻文，小結(jié)本課

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1.指名讀詞語：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

2.開火車讀。

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。

二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

1.整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩(shī)情畫意，老師很想讀一讀。（教

師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。）

2.學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。

二、看圖，練習(xí)說話

1.愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么？小組先說一說。

2.小組合作將這些詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

3.把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

4.根據(jù)圖意，用卡片上的詞語練習(xí)說話。

四、字形分析，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

(1)讀一讀。

(2)說一說用什么方法來記住。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。

(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)

水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組

互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人

聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。

教學(xué)感悟與反思

識(shí)字3

教材分析

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一

起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了一些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了

一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一

些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知

識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo)：L學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解

由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹什”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)

的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)

構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來

識(shí)字。板書課題：識(shí)字3（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

（1）“木”的古文字像什么?（像一棵樹）

師：同學(xué)們說得對(duì)。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

⑶“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

師：同學(xué)們說的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?［相機(jī)出示：松柏、楊柳］

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?（松樹、柏樹的葉子常年都是

綠色的）

3.出示：桌椅

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?［相機(jī)出示：秧苗］

5.秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景

象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?［相機(jī)出示：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?［相機(jī)出示詞卡：莊稼］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?（木字旁）為什么都是

木字旁?（因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么?（禾字旁）為什

么都是禾字旁?（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國(guó)的漢字有悠久的歷

史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)的古文字像什么?(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?［相機(jī)出示：竹籃、蓼筐、筷子］

2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?相機(jī)出示：茶葉］

3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的

名稱是什么嗎?［相機(jī)出示：菠蘿］

4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道

這是什么花嗎?［相機(jī)出示：蘭花］

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都

是竹字頭?（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱

是什么?（草字頭）為什么都是草字頭?（大都與一些植物有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書寫

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語，檢測(cè)效果。

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀。

（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?（讀第二組詞語）

（3）哪些詞語介紹了三種竹制品?（讀第三組詞語）

（4）哪些詞語介紹了一些植物?（讀第四組詞語）

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上

山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，

墻壁上掛著一只竹籃。”

四、課內(nèi)作業(yè)

教學(xué)感悟與反思

識(shí)字4

教材分析

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語與太陽有關(guān)；第二組詞語與眼

睛有關(guān)；第三組詞語都與冰有關(guān)；第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩

個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“77”的“實(shí)物——古文宇——今

文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。

教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

智育目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

2.比較“日目”、“77”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)

的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端

正向稱。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書課題。

二、初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表（一），復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1.太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？［相機(jī)出示：

晴空］

2.春天到了，太陽照在身上暖和和的，這叫什么呢？［相機(jī)出示：溫暖（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相機(jī)出示：晾曬”］

4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，［相機(jī)出示：眼睛、瞄準(zhǔn)］

5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么？［出示：眺望］

6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

五.教師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁）為什么都

是日字旁？（“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān)）第二組詞語是什么偏旁？（目字

旁）為什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.正音：“曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音

3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字，讓學(xué)生注意在田字格中書寫時(shí)都應(yīng)左窄右

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字、新詞

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.觀察書上的圖，看看圖上有什么。

2.自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義

(1)“7”的古文字像什么？

(2)復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。

教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。

指名讀、齊讀。

（3）“y”的古文字像什么？（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。

師范讀帶二點(diǎn)水的生字。指名讀、齊讀。

四，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

i.企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？

2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷？

3.南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江

大橋橫跨在什么上面嗎，［相機(jī)出示：長(zhǎng)江］

4.教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一

大河。

5.長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？［出示：黃河］教師簡(jiǎn)介

“黃河二

6.長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東海”。

五、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁？（這些生

字大都與冰凍、寒冷有關(guān)）第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁？（這些生字大都

與水有關(guān)）

六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

1.指名讀、齊讀。

2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

七、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看筆順圖，記憶?凍”的筆順。

2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生描紅、仿影、臨寫生字。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生詞。

2及時(shí)反饋。

二、指導(dǎo)讀韻文

1.按要求歸類讀，

（1）哪些詞語與太陽有關(guān)？（讀第一組詞語）

（2）哪些詞語與眼睛有關(guān)？（讀第二組詞語）

（3）哪些詞語與冰有關(guān)？（讀第三組詞語）（4）哪些詞語與水有關(guān)？（讀第四組

詞語）

2.多種形式練讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

三、辨析兩組形近偏旁

1.做找朋友游戲。

2.教歇訣:

“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴

天。”“三點(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開水，冰凍三尺

非一日之寒」

四、課內(nèi)作業(yè)

1.抄寫課后詞語。

2.寫出帶有下面偏旁的字,

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

教學(xué)感悟與反思

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。

難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1?多媒體課件。

⑴動(dòng)畫卡通猴。

⑵填表。（見教材）

⑶結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）

2.每組一張作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、激趣揭題

1.教師激情介紹。（多媒體出示卡通猴畫面。）

小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。

2.動(dòng)畫導(dǎo)入。

小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個(gè)字

不認(rèn)識(shí)，（出示“腔、糧、酣、敲二）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。

你們能幫幫我的忙嗎？

3.揭示課題。

要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典的方法——部首

查字法。

二、學(xué)習(xí)新知

1.掌握提取部首的方法。

⑴學(xué)習(xí)對(duì)話。

①學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。

②師生分角色朗讀。

⑵領(lǐng)悟方法。

學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

①一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。

②如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取

外不取內(nèi)的方法來提取部首。

⑶反饋練習(xí)。

出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。

2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！

⑴教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首

項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。

⑵學(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。

⑶集體交流。

3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。

卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？

(1)教師講解示范：(通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須

根據(jù)這個(gè)字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)

(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動(dòng)手查字典.，同桌共同討論生字的意思。)

(3)全班交流。

三、鞏固拓展

1.小組合作填寫作業(yè)紙。

2.全班交流。

3.評(píng)出優(yōu)勝小組。

四、課外延伸

卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)一

一部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我

們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。

第二單元備課

教材分析：

本單元包括4篇課文和一個(gè)練習(xí)〈古詩(shī)兩首,包含兩首有關(guān)春天的古詩(shī)〈蠶姑

娘〉介紹了蠶的生長(zhǎng)過程〈月亮灣〉描繪了一幅秀美的田園風(fēng)光圖,展示了新農(nóng)村

一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，〈快樂的節(jié)日〉描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)

面.練習(xí)2安排了學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背,口語交際四個(gè)部分.

教學(xué)目標(biāo)

7.會(huì)正確書寫第二單元36個(gè)生字.

8.學(xué)會(huì)用部首查字法查字時(shí)遇到特殊情況的查字方法.

9.初步理解古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天，熱愛大自然的思想感情.

10.能正確，流利有感情的朗讀和背誦課文.

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是有感情的朗讀課文.

教學(xué)用具

新華字典，課件

教學(xué)安排

題目課時(shí)

1.古詩(shī)兩首2課時(shí)

2.蠶姑娘2課時(shí)

3.月亮灣3課時(shí)

4.快樂的節(jié)日2課時(shí)

練習(xí)23課時(shí)

1古詩(shī)兩首

教材分析

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加，減一減，換一換，改一改”

等方法