部編高中語文必修下冊第七單元試卷及答案（一）

第I卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

①古典詩歌欣賞不約而同地集中在情景上，情景作為核心范疇，

很有中國特色。古典詩論之所以這樣重視情景的關系，表面上看，是

由于詩歌往往作為現(xiàn)場交往的手段，自然景觀和人事關系都在現(xiàn)場引

發(fā)，現(xiàn)場感決定了觸景生情和即景抒情。往深處探索，這里似乎還有

和中國的繪畫一樣的美學原則，那就是把重點放在人和自然的和諧

上，在天人合一深厚的基礎上，建構出情景交融的“意境的詩學范

疇”。

②現(xiàn)場感的“感”，一方面指所感對象是景物，另一方面指所感

主體是人情。但有些詩評家卻常把兩者絕對割裂開來。如宋詩評家范

晞文，在具體分析文本時，往往把律詩對仗句的情景機械分割為“上

聯(lián)景，下聯(lián)情”“上聯(lián)情，下聯(lián)景”之類。個中原因，可能在于中國

傳統(tǒng)的詩學理念中片面強調真和實，便不免將之推向極端。至于機械

地把“真”和“實”聯(lián)系在一起，就更加僵化了。在這一點上，連王

夫之也未能免俗。他把景釘死在“實”上，也就是現(xiàn)場感上。他說：

“身之所歷，目之所見，是鐵門限。”這就把景觀的“真”變成了現(xiàn)

場親歷的“實”。

③對這個理論上的偏頗，許多詩評家長期含而混之，只有清代的

黃生提出挑戰(zhàn)：“詩家寫有景之景不難，所難者寫無景之景。”“有

景之景”，寫五官直接感知，因情緒而產生變異感，這是常規(guī)現(xiàn)象。

而“無景之景”乃不見之見，變不見為見者，情也。后來，清人喬億

提出了一個與王夫之的“目接”相反的范疇“神遇”，可以說為黃生

的“無景之景”尋到了原因。“景有神遇，有目接。神遇者，虛擬以

成辭……”這個“神”隱含著詩的虛擬、想象，由情而感的自由。

④“神遇”是想象的，有可能不定具的，其感染力從何而來呢？

早在明朝，謝榛就提出與寫實相對的“寫虛”，認為詩人的功夫就是

在虛實之間“權衡”。實際上，就是說寫實與寫虛的對立并不是僵化

凝固的，而是可以相互轉化的。他認為貫休的“庭花濠漠水冷冷，小

兒啼索樹上鶯”，“景實而無趣”；而李白的“燕山雪花大如席，片

片吹落軒轅臺”，“景虛而有味”。

⑤在漢語中，實和真是天然地聯(lián)系在一起的，而虛則和假聯(lián)系在

一起。怎樣才能避免由虛而假，達到由虛而真呢？元好問曾經提出，

虛不要緊，只要虛得誠就是根本。實際上，詩人無不自以為是誠心而

發(fā)，可是事實上，假詩還是滔滔者天下皆是也。喬億在回答這個問題

時，有了突破。這個突破首先體現(xiàn)在理論范疇上。一般詩話詞話，大

都從鑒賞學出發(fā)，而喬億卻從創(chuàng)作論出發(fā)，從創(chuàng)作過程、從難度的克

服來展開論述：景觀萬象已經給前人寫光了，經典的、權威的詩語，

已經充滿了心理空間。怎樣才能再虛而不假，虛而入誠呢？喬億提出

“同題而異趣”，也就是同景而異趣。人心不同，各如其面，找到自

我之心與他人之心的不同，即使面對的是相同的景物，“斯異不同”，

詩文才會有無窮的魅力。

（摘編自孫紹振《古典詩話情景矛盾中的賓主、有無、虛實、真假》）

1.根據(jù)全文內容，下列有關詩歌情景的理解，不正確的一項是（3

分）（）

A.詩歌作為現(xiàn)場交往的手段時，景物和人情都在現(xiàn)場引發(fā)，現(xiàn)場感

決定了不能把它們絕對割裂開。

B.詩歌情景的真和實，是兩個不同的概念，鑒賞詩歌時不能機械地

把“真”和“實”聯(lián)系在一起。

C.詩歌的景可以是實，也可以是虛，實景和虛景是可以相互轉化的,

詩人的功夫就是“權衡”虛實。

D.只要詩人能找到自我之心與他人之心的不同，即使所寫的景物與

其他詩歌相同，表現(xiàn)的情趣也會不同。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A.從某個角度講，文章就是古典詩論中情景關系發(fā)展史。

B.文章開篇論述了古典詩論重視情景的原因，這正是后文立論的基

礎。

C.文章引用了大量古代詩評家的觀點，通過對這些觀點的批評或肯

定，表達了作者對詩歌情景關系的獨特見解。

D.文章第③段中的“神遇”之“神”隱含著詩的虛擬、想象，第⑤

段論述了怎樣避免由虛而假的問題，因此，第③⑤兩段銜接更緊密,

第④段應放到最后。

3.下列理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.中國傳統(tǒng)的詩學理念中片面強調真和實，可能是導致一些詩評家

常把所感對象和所感主體絕對割裂開的原因。

B.元好問認為，只要虛得誠就能避免由虛而假，可實際上，盡管詩

人無不自認為是誠心而發(fā)，假詩仍然遍布天下。

C.一般的詩話詞話大都從鑒賞學出發(fā)，而喬億則從創(chuàng)作論出發(fā)展開

論述，這在詩論的理論范疇上是個突破。

D.對于景情割裂的問題，清人黃生、喬億提出了“無景之景”“神

遇”等概念，但他們沒能解釋“無景之景”“神遇”感染力從何而來

的問題，只能留給后人去解釋了。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4?6題。

材料一：

根據(jù)美國國家科學基金會（NSF）統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，中國的科學出版物

總數(shù)首次超過美國，躍居世界第一。但值得注意的是，2003年中國

科技論文發(fā)文量還在印度之下，不足美國的三分之一。

衡量一國科研實力的強弱不能僅看“數(shù)量”。國際權威機構“自

然指數(shù)”（Natureindex）稱：“中國雖然生產最多的科技論文，但

在其他措施上滯后。”

數(shù)據(jù)顯示，2007年至2017年間，中國撤稿總量為2319篇，位居

第一。撤稿本是正常現(xiàn)象。作者無法按照審稿意見修改、期刊出版時

滯長、論文不在作者預期的時間內發(fā)表等都是撤稿的正當理由。但在

中國，國際期刊撤稿總能在學界掀起打假的風暴，因為學術不端是中

國學者“被撤稿”的主要原因。

（摘編自網易《發(fā)文大國，也是撤稿大國》2018年6月22日）

材料二：

【注】文獻他引率是衡量文獻重要程度、影響力大小的指標，在一定

程度上可以反映一國學術質量。

（摘編自網易《發(fā)文大國，也是撤稿大國》2018年6月22日）

材料三:

為什么學術不端在中國屢禁不絕？清華大學物理系朱邦芬院士認

為，在中國科技界，戴著人才“帽子”的和沒戴上“帽子”的待遇懸

殊；對科研人員重復獎勵或重獎等都誘使科研人員快出成果；再加上

學術不端行為的風險與“收獲”極不相稱，所以才有不少人對此趨之

若鷲。其實，每個國家都存在學術不端行為，然而對中國來說，嚴重

的問題在于對嚴重學術不端的重大典型案例調查不徹底、處理極輕。

中科院上海生命科學研究院的裴鋼院士指出：“在懲治學術造假

上，打一只（影響大的）老虎比打100只蒼蠅的效果更明顯。歐美以

及日韓等國在面對此類突發(fā)性重大科技事件方面的做法和經驗值得

借鑒。2012年，時任匈牙利總統(tǒng)的施米特?帕爾因20年前的博士論

文抄襲被查實而被迫辭職。2014年，小保方晴子因在論文中存在篡

改、捏造等造假問題，被日本理化所開除并被要求退還科研經費、人

工費以及驗證試驗費。”

（摘編自《科技日報》，《懲治學術造假，打一“虎”勝過拍百只“蒼蠅”》）

材料四：

愛沙尼亞：愛沙尼亞全國高校系統(tǒng)自2013年起，在全國高校和學

術界全面引進了軟件“剽竊偵測系統(tǒng)”，其主要目的是防止而不是偵

測剽竊行為。

美國：設立“研究誠信辦公室”負責處理學術不端行為。該辦公

室的經驗表明，調查、處理學術腐敗，不能只靠科學界和科學家的自

律，必須要有完善的法律手段做后盾。

新西蘭：以梅西大學為例，本科生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設計會連同

指導教師的姓名公布在網上，一旦發(fā)現(xiàn)論文有剽竊嫌疑，根據(jù)程度不

同，指導教師將承擔連帶責任。

英國：鑒于2017-2018學年牛津大學學生學術剽竊事件數(shù)量創(chuàng)下

紀錄，校方開設專門課程，指導學生正確引用參考文獻，避免“非故

意”剽竊。

（摘編自環(huán)球網《嚴打學術造假，其他國家有這些妙招！》2019年2月14日）

4.下列對材料一、二的理解與分析正確的一項是（3分）（）

A.相比2003年，2007年到2017年，我國科技論文發(fā)文總量有了較

大突破，位列六國中的第二位，說明我國的學術質量有了較大幅度的

提升。

B.雖然2018年我國科學出版物總數(shù)首次超過美國，躍居世界第一，

但是在科技論文被引頻率上，美國幾乎是我國的2倍。

C.11年間，我國的科技論文總量幾乎是印度的4倍，且被引頻率高

于印度，說明我們國家的科研實力完全超越了印度。

D.11年間，無論從科技論文的發(fā)表總量、被引頻率，還是從撤稿總

量和千篇撤稿發(fā)文比來看，英國都要優(yōu)于德國。

5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（3分）（）

A.中國學術不端事件屢禁不止的原因是多方面的，其中待遇差距懸

殊是重要原因之一，因此想要杜絕這種情國況，可以縮小待遇差距。

B.對待學術不端行為，中國存在調查不徹底，處理極輕的現(xiàn)象，使

得造假者“收獲”與“風險”不相稱，因此使大家都對造假行為趨之

若鷲。

C.多國在學術造假問題上都采取了一定的措施，從材料看，愛沙尼

亞和英國的措施強調預防，新西蘭則強調超懲戒，美國預防與懲戒并

舉。

D.作者認為，打“蒼蠅”的效果并不理想，懲治學術造假問題可以

借鑒國外經驗，要打“大虎”，并且要狠打，加大對學術不端行為的

懲處力度。

6.除了個人與科學界加強自律以外，怎樣有效遏制學術不端的行為？

請結合材料談談你的看法。（6分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

旁若無人

梁實秋

在電影院里，我們大概都常遇到一種不愉快的經驗。在你聚精會

神地靜坐著看電影的時候，會忽然覺得身下坐著的松子顫動起來，動

得很勻，不至于把你從座位里掀出去，動得很促，不至于把你顛搖入

睡，顫動之快慢急徐，恰好令你覺得他討厭。大概是輕微地震罷？左

右探察震源，忽然又不顫動了。在你剛收起心來繼續(xù)看電影的時候，

顫動又來了。如果下決心尋找震源，不久就可以發(fā)現(xiàn)，毛病大概是出

在附近的一位先生的大腿上。他的足尖踏在前排椅撐上，繃足了勁，

利用腿筋的彈性，很優(yōu)游地在那里發(fā)抖。如果這拘攣性的動作是由于

羊癲瘋一類的病癥的暴發(fā)，我們要原諒他，但是不像，他嘴里并不吐

白沫。看樣子也不像是神經衰弱，他的動作是能收能發(fā)的，時作時歇，

指揮如意。若說他是有意使前后左右兩排座客不得安生，卻也不然。

全是陌生人無仇無恨，我們站在被害人的立場上看，這種變態(tài)行為只

有一種解釋，那便是他的意志過于集中，忘記旁邊還有別人，換言之，

便是“旁若無人”的態(tài)度。

“旁若無人”的精神表現(xiàn)在日常行為上者不只一端。例如欠伸，

原是常事，“氣乏則欠，體倦則伸。”但是在稠人廣眾之中，張開血

盆巨口，作吃人狀，把口里的糠牙顯露出來，再加上伸胳臂伸腿如演

太極，那樣子就不免嚇人。有人打哈欠還帶音樂的，其聲嗚嗚然，如

吹號角，如鳴警報，如猿啼，如鶴唳，音容并茂。《禮記》云：“侍

坐于君子，君子欠伸，撰杖屣，視日蚤莫，侍坐者請出矣。”是欠伸

合于古禮，但亦以“君子”為限，平民豈可援引？對人伸胳臂張嘴，

縱不嚇人，至少令人覺得你是在逐客，或是表示你自己不能管制你自

己的肢體。

鄰居有叟，平常不大回家，每次歸來必令我聞知。清晨有三聲噴

嚏，不只是清脆，而且宏亮，中氣充沛，根據(jù)那聲音之響我揣測必有

異物入鼻，或是有人插入紙捻，那聲音撞擊在臉盆之上有金石聲！隨

后是大排場的漱口，真是排山倒海，猶如骨鰥在喉，又似蒼蠅下咽。

再隨后是三餐的飽膈，一串串的咯聲，像是下水道不甚暢通的樣子。

可惜隔著墻沒能看見他剔牙，否則那一份刮垢磨光的鉆探工程，場面

也不會太小。

這一切“旁若無人”的表演究竟是偶然突發(fā)事件，經常令人困惱

的乃是高聲談話。在喊救命的時候，聲音當然不嫌其大，除非是脖子

被人踩在腳底下，但是普通的談話似乎可以令人聽見為度，而無需一

定要力竭聲嘶地去振聾發(fā)耳貴。生理學告訴我們，發(fā)音的器官是很復雜

的，說話一分鐘要有九百個動作，有一百塊筋肉在弛張，但是大多數(shù)

人似乎還嫌不足，恨不得嘴上再長一個擴大器。有個外國人疑心我們

國人的耳鼓生得異樣，那層膜許是特別厚，非扯著脖子喊不能聽見，

所以說話總是像打架。這批評有多少真理，我不知道。不過我們國人

會嚷的本領，是誰也不能否認的。電影場里電燈初滅的時候，總有幾

聲“曖喲，小三兒，你在哪兒啦？”在戲院里，演員像是演啞劇，大

鑼大鼓之聲依稀可聞，主要的聲音是觀眾鼎沸，令人感覺好像是置身

蛙塘。在旅館里，好像前后左右都是廟會，不到夜深休想安眠，安眠

之后難免沒有響皮底的大皮靴毫無慚愧地在你門前踱來踱去。天未大

亮，又有各種市聲前來侵擾。一個人大聲說話，是本能；小聲說話，

是文明。以動物而論，獅吼，狼嗥，虎嘯，驢鳴，犬吠，即是小如促

織蚯蚓，聲音都不算小，都不會像人似的有時候也會低聲說話。大概

文明程度愈高，說話愈不以聲大見長。群居的習慣愈久，愈不容易存

留“旁若無人”的幻覺。我們以農立國，鄉(xiāng)間地曠人稀，畋畝阡陌之

間，低聲說一句“早安”是不濟事的，必得扯長了脖子喊一聲“你吃

過飯啦？”可怪的是，在人煙稠密的所在，人的喉嚨還是不能縮小Q

更可異的是，紙驢嗓，破鑼嗓，喇叭嗓，公雞嗓，并不被一般地認為

是缺陷，而且麻衣相法還公然地說，聲音洪亮者主責！

叔本華有一段寓言：

一^群豪豬在一^個寒冷的冬天擠在一起取暖；但是他們的刺毛開始

互相擊刺，于是不得不分散開。可是寒冷又把他們驅在一起，于是同

樣的事故又發(fā)生了。最后，經過幾番聚散。他們發(fā)現(xiàn)最好是彼此保持

相當?shù)木嚯x。同樣的，群居的需要使得人形的豪豬聚在一起，只是他

們本性中的帶刺的令人不快的刺毛使得彼此厭惡。他們最后發(fā)現(xiàn)的使

彼此可以相安的那個距離，便是那一套禮貌；凡違犯禮貌者便要受嚴

詞警告——用英語來說——請保持相當距離。用這方法，彼此取暖的

需要只是相當?shù)貪M足了；可使彼此可以不至互刺。自己有些暖氣的人

情愿走得遠遠的，既不刺人，又可不受人刺。

逃避不是辦法。我們只是希望人形的豪豬時常地提醒自己：這世

界上除了自己還有別人，人形的豪豬既不止我一個，最好是把自己的

大大小小的刺毛收斂一下，不必像孔雀開屏似的把自己的刺毛都盡量

地伸張。

（有刪改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3

分）（）

A.開頭批評電影院抖腿的不文明現(xiàn)象，作者細致描述了在電影院不

愉快的經歷，表達了對于鄰座抖腿者的氣憤與無奈。

B.前兩段是對旁若無人者的泛寫，第三段是對鄰叟的特寫，訴說了

作者被鄰居騷擾之苦，雖寫凡人瑣事，但文字犀利，惟妙惟肖。

C.第四段對大聲說話的種種表現(xiàn)進行了精彩的描繪，并將此類人與

動物相比，是嘲諷，更是提醒我們要考慮別人的感受。

D.文章用樸素自然的語言描摹了在某些公共場合中人的不雅行為，

以滑稽幽默暗示著人應該自覺遵守社會公共道德規(guī)范。

8.在梁實秋先生看來，“旁若無人”現(xiàn)象產生的原因有哪些？請簡

要分析。（6分）

9.文章末尾，作者引用了叔本華所寫的一段寓言。這樣安排有什么

好處？請結合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

荀或字文若，潁川潁陰人，少有才名。南陽何顆見或而異之，曰：

“王佐才也。”中平六年，舉手廖。董卓之亂，棄官歸鄉(xiāng)里。比至冀

州，袁紹待或以占冬本補。或每懷匡佐之義。度紹終不能定大業(yè)，乃

去紹從操。操與語大悅，曰；“吾子房也。”興平元年,操東擊陶謙，

使或守甄城。會張邈、陳宮以兗州反操，而潛迎呂布。邈使人謫或日：

“呂將軍來助曹使君擊陶謙，宜亟供軍實。”或知邈有變，即勒兵設

備，故邈計不行。陶謙死，操欲遂取徐州，還定呂布。或諫日：“昔

高祖保關中，光武據(jù)河內，皆深根固本，以制天下。將軍本以兗州首

事故能平定出東此實天下之要地也定宜急分過使不得西顧乘其間而

收熟麥約食畜谷以資一則呂布不足破也。”操于是大收熟麥，復與布

戰(zhàn)，兗州遂平。建安元年，獻帝自河東還洛陽，操議欲奉迎車駕，徙

都于許。眾多以未可卒制。或乃勸操曰：“昔晉文公納周襄王，而諸

侯景從；漢高祖為義帝縮素，而天下歸心。自天子蒙塵,將軍首唱義

兵，徒以山東擾亂，未遑遠赴，雖御難于外，乃心無不在王室。因此

時奉主上以從人望，乘至公以服天下，挾弘義以致英俊。”操從之。

探保售醫(yī)，雖勝而軍糧方盡，書與或議，或報曰：“情見勢竭，必將

有變，此用奇之時，不可失也。”操乃堅壁持之。遂以奇兵破紹。十

七年，董昭等欲共進操爵國公，九?錫?備物，密以訪或。或曰：“曹公

本興義兵，以匡振漢朝，雖勛庸崇著，猶秉忠貞之節(jié)。君子愛人以德,

不宜如此。”事遂寢。操心不能平。會南征孫權，表請或勞軍于譙，

帝從之。至濡須，或病留壽春，操饋之食，發(fā)視，乃空器也，于是飲

藥而卒。帝哀惜之，祖日為之廢樂。謚曰敬侯。明年，操遂稱魏公。

（節(jié)選自《后漢書?荀或傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.將軍本以兗州首/事故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討/

使不得西顧/乘其間而收熟麥/約食畜谷以資/一舉則呂布不足破也

B.將軍本以兗州首事/故能平定山東/此實天下之要地/也宜急分討使

/不得西顧/乘其間而收熟麥/約食畜谷/以資一舉/則呂布不足破也

C.將軍本以兗州首事/故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討使

/不得西顧/乘其間而收/熟麥約食畜谷/以資一舉/則呂布不足破也

D.將軍本以兗州首事/故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討/

使不得西顧/乘其間而收熟麥/約食畜谷/以資一舉/則呂布不足破也

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

（）

A.舉孝廉，漢代由地方官向中央舉薦品行端正的人擔任官職，被推

舉的人稱為“孝廉”。

B.上賓之禮，是古代對待賓客最尊貴的禮節(jié)，與“九賓之禮”一樣。

C.官渡，在今天河南境內，曹操與袁紹曾在此決戰(zhàn)，并取得了勝利。

“官渡之戰(zhàn)”成為歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役。

D.九錫，“錫”通“賜”，是古代皇帝賜給諸侯、大臣的九種禮器,

代表最高禮遇。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.荀我才華出眾，得到眾人賞識。何順稱他是能輔佐帝王的人才，

袁紹以禮待之，但他忘恩負義，離開袁紹，投奔曹操。

B.荀或非常機敏，善于審時度勢。他識破張邈的詭計；勸說曹操抓

住時機大敗呂布；官渡之戰(zhàn)中，鼓勵曹操用奇計破敵。

C.荀或深謀遠慮。當眾人對曹操想迎接漢獻帝并遷都許昌之事議論

紛紛之時，他贊同曹操主張，為“挾太子以令諸侯”打下基礎。

D.荀或為人剛直，以匡扶漢室為己任。他不支持董昭等人讓曹操進

爵國公的想法，為自己埋下了禍根。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）操與語大悅，曰：“吾子房也。”

（2）昔晉文公納周襄王，而諸侯景從；漢高祖為義帝縮素，而天下

歸心。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成14?15題。

點絳唇?縣齋愁坐作⑴

葛勝仲

秋晚寒齋，藜床香篆橫輕霧。閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。

云外哀鴻，似替幽人語。歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓。

【注】［1］：公元1108年（宋徽宗大觀二年），葛勝仲因故被貶到歙

州休寧縣（今安徽休寧），這首詞便作于此時。縣齋：縣衙齋室。

14.下來對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句“秋晚寒齋”，點出了詞人愁坐的時間、地點，不待言情而

情已十分。

B.香篆，一種香，因焚香時所起的煙縷曲折似篆文而得名。室內燃

香，室外薄霧，迷茫之感油然而生。

C.“夢逐芭蕉雨”，芭蕉雨是個愁的意象，在夢幻中仿佛覺得淅瀝

的雨不是滴在葉上，而是敲擊著他的心頭，增添幾許愁緒。

D.詞的上闋和下闋，不管描景還是抒情，都圍繞著題目中的“愁”

而寫。

15.結合全詞，簡要分析“閑愁幾許”中“愁”的內涵。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道難》中用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用

“五丁開山”這一神話的句子是“,

（2）《登高》中情景交融，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是

（3）《琵琶行并序》中描寫琵琶女不愿出場但又盛情難卻、猶豫不決

的矛盾心情的詩句是“,"。

第H卷表達題

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成17?19題。

皮影戲誕生在兩千多年前的西漢，,皮影是以皮革為材料

制成的。皮影藝術在中國乃至世界上擁有很高的藝術價值。

但是，皮影戲的現(xiàn)狀卻不容樂觀。當年的制作和表演藝人如今都

已年逾百歲，這門精湛的技藝眼看著就要失傳。當今越來越多的娛樂

方式使得皮影戲在人們心目中的地位o究竟是什么原因阻礙了

皮影戲在中國的繼續(xù)發(fā)展？（）無疑，傳統(tǒng)的皮影戲

在很多方面存在著不可避免的局限性。這也是它適應如今快節(jié)奏社會

的最大障礙。皮影精雕細琢，的色彩造型傾倒了無數(shù)的藝術家，

卻給它的制作帶來了極大的難度。制作一個包括制皮描樣、雕鏤和上

色等十余道工序的影人，這些復雜的工藝足以花去一個手工藝人數(shù)星

期的時間，還不包括這期間因任何一個小錯誤而導致無法修改、

的可能性。

17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.制作一個影人的工序有制皮、描樣、雕鏤和上色等

B.制皮、描樣、雕鏤和上色等包括了十余道制作一個中影人的工序

C.一個影人的制作包括制皮、描樣、雕鏤和上色等十余道工序

D.一個影人的十余道制作工序包括制皮、描樣、雕鏤和上色等

18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.究竟要不要拯救這門璀璨的藝術

B.我們怎樣才能拯救這門璀璨的藝術

C.我們是不是要拯救這門璀璨的藝術

D.我們?yōu)槭裁匆冗@門璀璨的藝術

19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（)

A.顧名思義千差萬別巧奪天工前功盡棄

B.無可置疑千差萬別惟妙惟肖功虧一簧

C.顧名思義一落千丈巧奪天工前功盡棄

D.無可置疑一落千丈惟妙惟肖功虧一賽

20.下面是一封推薦信，其中有5處語言表達不得體，請找出來并加

以修改。（5分）

推薦信

XX大學招生辦：

茲有我校高三（1）班陽光同學，擬參加你校自主招生考試。該生

學習成績倍兒棒，綜合素質優(yōu)良。一直榮任我校晨曦文學社社長，熱

愛文學，愛好寫作，曾在全國新概念作文大賽中獲得一等獎，并有多

篇大作發(fā)表在省級以上文學刊物上。希望該生能得到貴大學的抬愛。

特此推薦。

XX中學

2019年11月14日

21.下面是我國“電影產業(yè)鏈及票房分成”示意圖，請根據(jù)示意圖在

橫線上填寫恰當?shù)木渥樱箖热萃暾硎鰷蚀_，語言連貫，每處不

超過15個字。（6分）

0電影產業(yè)鏈及票房分成

聞

專項金及稅收

91.7%18.3%

I觀眾|-------------------T總票房300%口

上游的投資、制片方，中游的發(fā)行方和下游的院線、影院與觀

眾o上游片方或中游發(fā)行方提供片源，下游用戶付費觀

看，現(xiàn)金流自下而上流動，O從票房分成現(xiàn)狀來

看，,其次是投資、制片方。這也是近年來影院投

資“過熱”的重要原因。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺

間，“燃”成為流行詞。什么是“燃”？雄渾激越的音樂、緊張刺激

的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上，令人熱

血沸騰、激情澎湃的事物，都可稱之為“燃”。

作為新時代的年輕人，讀了上述材料，你有怎樣的感悟與聯(lián)想？

要求：根據(jù)材料內容及含意，選好角度，確定立意，自擬標題；不要

套作，不得抄襲。

參考答案

1.【答案】C

【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,

首先要審題，明確題干的要求，如本題“根據(jù)全文內容，下列有關詩

歌情景的理解，不正確的一項是"，要求選出的是“不正確的一項”，

然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

本題中，C項，“實景和虛景是可以相互轉化的”表述有誤，原文第

④段說的是“寫實與寫虛的對立并不是僵化凝固的，而是可以相互轉

化的”，選項偷換了概念。故選C。

2.【答案】D

【解析】本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此

類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、

論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)

之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明

的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，根據(jù)原文內容可知，文

章是環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成的，第②段提出景情割裂的問題，第③段提

出“無景之景”“神遇”的新解，第④段論述“虛”的感染力的來

源。如果不能證明“虛”是有感染力的，是有存在價值的，那么第⑤

段論述的“怎么避免由虛而假”這個問題就沒有存在的必要了。故第

④段不應放到最后。故選D。

3.【答案】D

【解析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作

者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的

要求，如“下列理解和分析，不正確的一項是“，這是要求選出“不

正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系

上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意

放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代

內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查

該解釋是否與全文保持一致。本題中，D項，“只能留給后人去解釋

了”錯，由原文第④段第2句“早在明朝……”可知，這個問題早在

明朝就有人論述了。故選D。

4.【答案】D

【解析】此題考核篩選并整合文中信息能力，篩選整合信息的題目側

重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯

誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷

換概念等。答題時要仔細對讀選項和原文，仔細區(qū)分選項表述與文中

內容的差別。題中A項，“說明我國的學術質量有了較大幅度的提

升”錯誤，論文總量不完全是衡量學術質量的標準，還要關注被引頻

率；B項，“但是在科技論文被引頻率上，美國幾乎是我國的2倍”

錯誤，“科技論文被引頻率上，美國幾乎是我國的2倍”只是針對的

2007-2017年，而非2018年；C項，“說明我們國家的科研實力完全

超越了印度”錯誤，被引頻率和科技論文總量并不能完全反映一國的

科研實力。故選D。

5.【答案】D

【解析】此題考核歸納內容要點的能力。此類試題重點在對文中觀點

的正誤進行考核，錯誤類型主要有無中生有、張冠李戴、曲解文意、

偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。題中A項，“想要杜絕這種情國

況，可以縮小待遇差距”錯誤，縮小待遇差距不利于鼓勵真正的學術,

且不能杜絕學術不端行為；B項，“因此使大家都對造假行為趨之若

鷲”錯誤，文中所說的“調查不徹底，處理極輕”針對的是“嚴重

學術不端的重大典型案例”，且不是“大家”都趨之若鷲，而是“不

少人”，選項擴大了范圍；D項，“作者認為”錯誤，并非作者的觀

點。故選C。

6.【參考答案】①降低誘惑，強化預防措施。政府要制定科學合理的

待遇分配制度；高校要采取措施，對學生進行教育指導。②完善法律

制度，加大懲戒力度。政府要制定相關法律，設立專門機構負責處理

學術不端行為，對學術造假行為嚴加懲處；高校要對“造假”學生及

其指導教師嚴加處理。

【解析】此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

答題時要結合文中的內容概括要點，然后整合從不同的角度提出建

議，重點注意專家、學者的觀點。此題要求就怎樣有效遏制學術不端

的行為談自己的看法，注意前面的范圍“除了個人與科學界加強自律

以外”,注意根據(jù)文中的句子“在中國科技界，戴著人才‘帽子’的

和沒戴上'帽子’的待遇懸殊”概括第一點；根據(jù)“然而對中國來

說，嚴重的問題在于對嚴重學術不端的重大典型案例調查不徹底、處

理極輕”“必須要有完善的法律手段做后盾”概括第二點。

7.【答案】D

【解析】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能

力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形

象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、

情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選

擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的

“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。題中D項，本文語言風格是

風趣詼諧，而不是樸素自然。故選D。

8.【參考答案】①忘記旁邊還有別人，換言之，便是不把別人放在眼

里。②有的人自己不能管制自己的肢體，自控能力差。③傳統(tǒng)中的劣

根性使然。我們以農立國，鄉(xiāng)間地曠人稀，必得大聲說話。時過境遷,

積習不改。

【解析】此題考核歸納文章要點的能力，答題時注意明確題干的要求,

找到文中的相關句子摘取關鍵詞語作答，此題要求概括“旁若無人”

現(xiàn)象產生的原因，注意根據(jù)文中的句子作答，可根據(jù)文中的句子“這

種變態(tài)行為只有一種解釋，那便是他的意志過于集中，忘記旁邊還有

別人”概括第一點；根據(jù)“對人伸胳臂張嘴，縱不嚇人，至少令人覺

得你是在逐客，或是表示你自己不能管制你自己的肢體”概括第二

點；根據(jù)“我們以農立國，鄉(xiāng)間地曠人稀，畋畝阡陌之間，……更可

異的是，紙驢嗓，破鑼嗓，喇叭嗓，公雞嗓，并不被一般地認為是缺

陷，而且麻衣相法還公然地說，聲音洪亮者主貴！”概括第三點。

9.【參考答案】①形象上：“人形的豪豬”的比喻生動形象，對豪豬

的議論，其實是對生活中一些人不拘小節(jié)而至不文明的“旁若無人”

的種種現(xiàn)象的生動再現(xiàn)，是對此類人的嘲諷。②主旨上：在形象的描

述中點明主旨，提醒我們一一人，是群居動物，關愛自己的同時，請

關注他人，讓自覺遵守社會公共道德規(guī)范成為一種文化。③結構上:

是對全文的總結，卒章顯志，增強了文章的深刻性和感染力，具有“畫

龍點睛”的藝術效果。

【解析】此題考核分析文中額情節(jié)的作用的能力，答題時注意從內容、

結構和手法的角度分析，此題要求分析文章結尾引用叔本華的寓言的

作用，答題時首先明確語言的內容，然后分析作用，豪豬的特征“經

過幾番聚散。他們發(fā)現(xiàn)最好是彼此保持相當?shù)木嚯x”，引用豪豬的語

言目的是通過比喻說明“這世界上除了自己還有別人，人形的豪豬既

不止我一個，最好是把自己的大大小小的刺毛收斂一下”，彰顯文章

的主旨；從手法看是比喻，形象生動；從結構看，此情節(jié)處于文章的

結尾，卒章顯志，引用寓言，增強了文章的深刻性和感染力，具有“畫

龍點睛”的藝術效果。

10.【答案】D

【解析】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要

具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素

養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭

等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷１绢}中，找出句

中名詞代詞“將軍”“兗州”“首事”“山東”“此”“天

下”“要地”“虜”“熟麥”“食”“谷”“呂布”，虛詞

“以"“之”“也”“其”“而”

“則”，“熟麥”意思是“成熟的麥子”，作“收”的賓語，意思是

“搶收成熟的麥子”，為完整動賓結構，其后斷開，排除C項；“約”

的意思是“節(jié)約”，“蓄”的意思是“儲存”，“食”和“谷”都是

糧食的意思，分別作“約”和“蓄”的賓語，意思是“節(jié)食蓄糧”，

意思完整，結構獨立，前后斷開；“資”的意思是“幫助，資助”,

“一舉，，指，，軍事行動，，，“一舉，，作“資”的賓語，意思是，，助軍

事行動”，中間不能斷開，排除A兩項；“此……也”是固定句式，

故從“也”后面斷開，排除B項，再結合本句意思：將軍本以兗州為

根本，所以能平定山東，這實在是天下的要地啊！應立即分兵討伐，

使敵寇不能西顧，乘機收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事行動，

則呂布不難擊敗。句子可以斷開為：將軍本以兗州首事/故能平定山

東/此實天下之要地也/宜急分討/使虜不得西顧/乘其間而收熟麥/約

食蓄谷/以資一舉/則呂布不足破也。故選D。

11.【答案】B

【解析】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題

多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗

法等，這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、

禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題中，B項，“'上賓之禮'

與‘九賓之禮’一樣”說法錯誤，上賓之禮用于接待賓客，九賓禮是

接待外交使者，兩者不同。故選Bo

12.【答案】A

【解析】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此

類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、

手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題中，A項〃但他忘恩負義，

離開袁紹，投奔曹操”表述錯誤。根據(jù)文本“度紹終不能定大業(yè)，乃

去紹從操”可知，他離開袁紹不是因為他忘恩負義，而是考慮到袁紹

最終不能成就大事，就離開袁紹投奔曹操。故選A。

13.【參考答案】（1）曹操和（他）交談后大喜，說：“你是我的張

良啊。”

（2）晉文公曾接納周襄王，而使得諸侯們如影隨形（像影子一樣跟

從）；漢高祖為義帝戴孝，而使得天下人心盡歸。

【解析】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內

容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處,

不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到

不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點

的落實。本題中（1）語，交談；悅，高興；……也，是，表判斷；（2）

昔，從前；納，接納；景同影，名詞作狀語，像影子一樣；從，跟從;

編素，戴孝；歸，使……歸順。

【參考譯文】

荀或（yu）宇文若，潁川穎陰人，青少年就憑才識出名。南陽

人何歌見到荀或認為他奇異不凡，說：“這是帝王的輔佐之才啊。”

中平六年，被推舉為孝廉。董卓作亂時，棄官回到家鄉(xiāng)。等荀或到了

冀州，袁紹用貴賓的禮遇對待荀或。荀豉每每有匡正之心。估計袁紹

最終不能成就大事，就離開袁紹投奔曹操。曹操和他交談后大喜，說:

“你是我的張良啊。”興平元年，曹操東擊陶謙，派荀或守甄城。趕

上張邈、陳宮據(jù)兗州反曹操，而暗地迎接呂布。張邈派人欺騙荀或說:

“呂將軍來幫助曹使君打陶謙，應趕緊供應他軍需物資。”荀或知道

張邈有變，就整頓軍隊做好防備，因此張邈的計謀不能得逞。陶謙死,

曹操想馬上攻取徐州，回兵后平定呂布。荀或勸諫說：“以前高祖占

據(jù)關中，光武帝占據(jù)河內，都是先鞏固根本，以控制天下。將軍本以

兗州為根本，所以能平定山東，這實在是天下的要地啊！應立即分兵

討伐，使敵寇不能西顧，乘機收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事

行動，則呂布不難擊敗。”曹操于是大力搶收成熟的麥子，又和呂布

交戰(zhàn)，兗州于是被平定。建安元年，獻帝從河東回到洛陽，曹操打算

迎接車駕，遷都到許昌。眾人大多認為不可倉促行事。荀或于是鼓動

曹操說：“晉文公曾接納周襄王而使得諸侯們如影隨形，漢高祖為義

帝戴孝而使得天下人心盡歸。自從天子遭難，將軍首舉義兵，只是因

為山東紛擾混亂，沒有顧得上接駕，雖然在外平定禍亂，但心里卻無

時不在掛念著王室。趁此時奉迎主上以順應萬民心愿，執(zhí)最大的公正

來使天下信服，扶持大義來網羅英才。”曹操聽從了他的意見。曹操

守官渡，雖然得勝但軍糧就要吃完，寫信與荀或商議，荀或回信說：

“情形敗露，聲勢衰竭，一定會有轉機，這是使用非常之計的時候，

不可錯失良機。”曹操于是堅守壁壘和袁紹相持。終于用奇兵打敗袁

紹。建安十七年，董昭等人要聯(lián)名推戴曹操晉封國公，賜予九錫儀仗

器物，秘密地征詢荀或的意見。荀或說：“曹公本是發(fā)動義兵，以振

興漢朝，雖然功勛卓著，還保持忠貞之節(jié)。君子愛人要合于道德，不

應該這樣。”事情就這么擱置下來。曹操心里難以平靜。等到南征孫

權，曹操上表請荀或到譙郡勞軍，皇帝答應了他。到了濡須，荀或因

病留在壽春，曹操贈送他食物，打開一看，卻是空盒，于是荀或服毒

而死。皇帝為他難過痛惜，祭祀之日因此而不奏樂。謚為敬侯。第二

年，曹操終于晉封魏公。

14.【答案】B

【解析】本題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能

力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進

行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解

詩意，答題時注意仔細辨析。本題B項，“室內燃香，室外薄霧，迷

茫之感油然而生。”分析有誤，“橫輕霧”是形容香篆煙縷，并非室

外有薄霧。故選B。

15.【參考答案】①面對秋景而生的凄涼之愁。于秋晚獨處寒齋，又

聽到哀鴻聲，怎不令人產生愁情；②遭遇貶謫的懷才不遇之愁。因故

被貶到偏僻小縣當一縣官，心中郁悶無人可訴說；③遠離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)

之愁。故鄉(xiāng)又是如此之遠，中間隔著無數(shù)亂山，想歸也歸不得。

【解析】本題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度能力。解答

此類題應先審題“結合全詞，簡要分析‘閑愁幾許‘中'愁’的內

涵。。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作

者在不同時段的情感;可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩

人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含

的情感。本題要結合詩句中的意象，從意象到意境全面把握詩歌的情

感，同時注意抒情主人公的活動及帶有情感色彩的詞語。“秋晚寒

齋”“夢逐芭蕉雨”句寫深秋時節(jié)，獨自坐在官衙中倍感凄清，加上

夢中雨打芭蕉的凄涼景象，更令詩人心中生愁；“云外哀鴻，似替幽

人語”,“幽人”一詞本指隱士，但詩人并非隱士，結合注釋可知是

被貶官，聯(lián)想蘇軾貶官黃州時也曾寫過“誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻

影”之句，可見這一句中“哀鴻”替詩人所訴之哀情，乃是貶官帶來

的失意；“歸不去，亂山無數(shù)，斜日荒城鼓”，“歸”字點出思鄉(xiāng)，

“亂山無數(shù)”是阻隔的空間距離，被貶偏遠之地是阻隔的現(xiàn)實無奈；

加上“斜日荒城鼓”之蒼涼景象，倍增詩人思鄉(xiāng)之情。

16.【答案】（1）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連

（2）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺

（3）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面

【解析】考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大

多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名

句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定

很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同

音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“崩”“摧”“棧”

，，常，，“作，，，，登，，“猶”，理解字義去記憶。

17.【答案】C

【解析】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的

病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結

構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到

病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變

句子的原意。畫線句子正確的主干結構應是“制作……包括……工

序”，主語是“制作”,這樣才能與下句更好地銜接。A項，主語是

“工序”，排除A項；B頊，主語是“制皮，描樣雕和上色等”，排

除B項；D項，主語是“制作工序”,排除D項。故選C。

18.【答案】B

【解析】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀

語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、

呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的

分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運

用。A項，“究竟要不要”不當，屬轉移話題。B項，承上文啟下文

的句子，最恰當。C項，“是不是要拯救”與上下文不符。D項，“為

什么要拯救”反問不當。故選B。

19.【答案】C

【解析】本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎

上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的

基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、

謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。第一空,

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。無可置疑：事實明顯或理

由充足，沒有什么可以懷疑的。用在此處不當。下文在對“皮影戲”

進行了解釋，第一空應填“顧名思義”。第二空，一落千丈：形容地

位、景況、聲譽等下降得很快。千差萬別：形容差別很大或多種多樣。

語境中指“皮影戲”的地位下降，第二空應填“一落千丈”。第三空,

巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。惟妙惟肖：形

容描寫或模仿得非常好，非常逼真。“皮影戲”的色彩造型極其精巧,

第三空應填“巧奪天工”。第四空，前功盡棄：以前的成績全部廢棄

指以前的努力完全白費。功虧一簧：比喻一件大事只差最后一點兒人

力物力而不能成功（含惋惜意）。語境中指制作皮影道具時稍有錯誤就

會使之前的努力完全白費，第四空應填“前功盡棄”O(jiān)分析可知，C

項成語全都恰當。故選C。

20.【參考答案】①“你校”改為“貴校”；②“倍兒棒”改為“優(yōu)

秀”；③“榮任”改為“擔任”；④“大作”改為“作品”；⑤“抬

愛”改為“垂青”。

【解析】此題考核語言得體的能力。語言得體主要有文體得體和語體

得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定,語體得體注意說話者的

身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。這類題目需要學生閱

讀全文，在了解文章或句子大意的基礎上，分析語言運用是否恰當，

注意說話人的身份、地位，注意謙敬詞。“你校”語氣生硬，應改為

“貴校”（對別的學校的尊稱）；“倍兒棒”是口語，太隨意，應改

為“優(yōu)秀”；“榮任”是敬辭，應改為“擔任”；“大作”是敬辭，

應改為“作品”；“抬愛”是指看得起、抬舉的意思，常常作為被夸

贊一方表示自謙的話語，應改為“垂青”，指重視和青睞。

21.【參考答案】①共同構成了電影的產業(yè)鏈②產業(yè)各環(huán)節(jié)按比

例分成③院線、影院的分成比例最大

【解析】本題考查學生語言表達簡明連貫準確的能力。解答這里題目,

考生首先要看清題目要求，知曉語段論述或者描寫記敘的內容范疇,

然后通讀語段，整體把握語段大意，坐到心中有數(shù)，再接下來，結合

前后文的語境推敲補寫內容，可以借助句式一致、指代詞、句間邏輯

關系等去自習揣摩認真分析，補寫要做到盡量使用與段中的文字表

述，表述時注意語氣和句間關系。本題要求根據(jù)示意圖在橫線上填寫

恰當?shù)木渥樱凑帐疽鈭D的內容來補寫句子，難度相應的有所降低。

第一處說“上游的投資、制片方，中游的發(fā)行方和下游的院線、影院

與觀眾”，分析句子成分可以看出要求填寫的內容是謂語和賓語，看

圖表可知“投資、制片方，發(fā)行方和院線、影院與觀眾”構成了電影

的產業(yè)鏈，所以第一處應填入“共同構成了電影的產業(yè)鏈”；第二句

說的是產業(yè)鏈的運作方式，牽涉到費用問題，上句說“現(xiàn)金流自下而

上流動”，下句又提到“從票房分成現(xiàn)狀來看”，可見填入的和分成

有關，結合前面提到產業(yè)鏈的運作方式，應填入“產業(yè)各環(huán)節(jié)按比例

分成”；第三處，后面提到“其次是投資、制片方”，可見說的是各

方分成比例，結合示意圖應填入“院線、影院的分成比例最大”，要

注意字數(shù)和表述不能出現(xiàn)病句。

22.【寫作指導】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作

文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的

驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題

干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考

與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注并思

考什么是“燃”，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心

話題，在中心話題的指引下進行立意作文。

審題：本次作文題目以時代熱詞“燃”為話題，材料中明確點出

“燃”是令人熱血沸騰激情澎湃的事物，以及每個人都有自己的“燃

點”，需要學生準確把握“燃”的涵義和指涉范疇，既是感染激動人

心的事物，更是主觀的感受和激情。文章重點應放在自我對于“燃”

的感受認知，例如因為何事而“燃”，怎樣“燃”起來，“燃”起來

狀態(tài)怎樣，“燃”之后狀態(tài)如何，有怎樣的影響。話題是時代熱詞，

需要文章選材立意面向時代，表達真誠自我。如可以寫夢想，當今中

國最大夢想實現(xiàn)民族偉大復興，我們個人的夢想應該建立在時代夢想

基礎上。有了夢想還要追逐夢想。實現(xiàn)夢想需要創(chuàng)新、奮斗、堅持精

益求精，更需要堅持。考生在寫作的時候，要注意扣住“夢想”的主

題，談自己怎么認識夢想，怎樣去實現(xiàn)夢想。

參考立意：樹立理想，承擔青春使命；懷揣夢想，唱響青春之歌；做

一個新時代的有志青年；理想與奮斗；做一個進取的人；責任與擔當;

正確認識“燃”文化；找到自己的“燃”點；我們面對“燃文化”時

應該作何反應；如何才能做到“燃”等。

行文結構：結合材料內容及平時積累，分析“燃”的內涵與意義后，

提出論點“一個人只有點燃內心的火焰，才能讓'燃'的狀態(tài)恒久持

續(xù)，進而迸發(fā)源源不斷的力量”。然后從不同的角度分析論述，如闡

述狀態(tài)能否“燃”起來，取決于心靈的溫度。可以分別從有理想的人

能“燃”起來和平凡的人也能“燃”起來角度分析論述；接著論述再

苦、再累、再痛的人也能“燃”起來，原因在于他們有著為夢想不懈

打拼的激情等。最后可以寫自己的感悟或做法，如積極進取、不懈奮

斗，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來吧！

部編高中語文必修下冊第七單元試卷及答案（二）

第I卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

研究作者的生平事跡，以推斷作品中的意向，將詩人的仕宦出處、

愛情生活、師友淵源乃至異聞軼事，都列為作品意義與價值的可靠指

引，這種鑒賞，是傳統(tǒng)方法中常用的，像《唐詩紀事》《宋詩紀事》

及許多詩話，無不如此。后來寫文學史、詩史的作者，也都是采用這

種歷史的鑒賞法，著重于詩歌本身以外的材料。談到詩歌的本身，便

只用些抽象的辭匯來形容，像討論到高適的詩，不是渲染他“年五十

始學，為詩即工”的神話，就是詳述他在旗亭看“妙妓”唱詩的趣事。

對作品本身的鑒賞，最多說它“風格雄放”，能將它與岑參的詩作一

比較，說什么相異處是“高適詩尚質主理，岑參詩尚巧主景”，相同

處是皆以“悲壯為宗”，稍稍涉及作品的本身，已經算是說得很透徹

了。傳統(tǒng)的詩歌鑒賞滯留在這個圈績中打轉，歷時甚久，許多說詩的

資料，重復引用，愈積愈多，至清末的夏敬觀作《唐詩說》，總結前

人所說而集其大成，可以舉為這一派鑒賞法的代表。就缺點而言，這

樣的鑒賞往往將作品內在的結構忽略，我們不否認研究作者的歷史，

是與作品的鑒賞有著密切的相關性，但作者的生平歷史往往只數(shù)十百

言，即使加以編年紀事，一年所紀仍有限，要想了解每首作品仍有其

困難，而即使了解詩作的本末，與了解詩作的藝術成就依然是兩回事。

若作品的本身被忽略，則鑒賞家退居為史評家，詩的鑒賞就會全部落

空。

所以考明了作者的生平事跡，還應據(jù)以深究作品的藝術結構。譬

如鑒賞杜甫的《宿府