動物面具小學美術評課稿動物面具小學美術評課稿「篇一」各位同行大家好！下面我對我區秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。本課是小學三年級的一節課，主要是讓學生掌握給現成的圖畫填充顏色的方法。從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。下面談談這節課的特點：一、采用“任務驅動”式教學模式教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。二、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性及美好的功能秦老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變為我要學。三、變知識導向型教學為技能訓練型教學采用有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。為了更好地培養能力，在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內進行創新實踐，充分調動了學生的想象力，達到了培養創新意識的目標。四、自主探究、協作學習在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本。第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。五、存在的不足我聽過秦老師在本校上的這節課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。動物面具小學美術評課稿「篇二」由于本人在今天早上臨時得知這次活動，匆匆忙忙去學校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學時，第一節課已經上到作業的展品了，所以只聽了兩節國畫課。回來后我仔細翻閱了教材，發現這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節《彩墨游戲》這個課題教材中是沒有的，吳老師大膽設置教學內容，做出創新，很值得學習。第三節《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫的形式來表現。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節課。1、這是一節有效的課堂吳老師從三個維度確定教學目標，并且落實得很到位，學生學得很扎實。整個教學環節環環相扣，引導學生從易到難一步步地學習。可以說學生在這節美術課中都是有所收獲的，從一開始國畫所需的工具，到游戲嘗試畫水墨畫，以及特殊技法的學習，再到欣賞作品，感受瑞安的風光。各個環節讓不同的學生得到不同的收獲。所以說這是一節有效的課堂。2、這是一節有趣的課堂從學生的表現來看，整節課學生都處于一種積極的學習狀態，興趣很高。學生的學習狀態是有教師決定的，吳老師的教學注重學生的主體性，一開始教學側鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時候，不是教師一味地講解，而是先讓學生以游戲的形式嘗試，學生有了自己的體驗，才會有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片，再讓學生上臺演示，學生興趣很高，讓學生覺得這些技法看起來很難，做起來原來一點都不難，大大地提高了學生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來完善自己的作品。3、這是一節有韻味的課堂國畫課本來就講究韻味，而這節課的韻味就體現在吳老師自己的基本功上。課題的板書，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進行的，這點就非常能體現國畫課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹，讓學生佩服得五體投地。當然每一節課不可能都是完美的，有幾個地方需要大家探討的，第一，這節的作業采用六人合作的形式進行，這種形式很好，但我個人認為這節課合作的人數太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學生的調控能力還需思考一下，如如何讓學生快速靜下來，進入下一環節的學習。第三，作業展評的時候還要加強對學生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。動物面具小學美術評課稿「篇三」這是由海濱一小的王老師執教的《風兒吹過》一課，從整體上看，教學思路清晰，目標明確，環環相扣。教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：（一）根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，王老師自己進行精心設計的，通過聽風——模仿風——感受風——畫風，層層誘導深入，充分激發了學生學習的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。學生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。（二）王老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。不足之處：1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學生。2、教師拿出迷你電風扇讓學生感受風的時候，學生感覺到涼快，這時教師總結了不同季節吹過來的風有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學生說一說冷暖用什么顏色表達好。讓學生從不同的色調中嘗試出不同的表現風的方法。動物面具小學美術評課稿「篇四」義務教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎之上的，利用點、線、面的設計元素在魚的外形中設計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。本節課由武定新村小學的高麗文老師執教。該教師教態親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導入階段，執教者利用奧運會的話題引入，讓學生觀察課件中的福娃少了誰？從而引出福娃貝貝形象的演變過程，原來是由魚演變而來的。這一情境的創設很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊含的深遠意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿，讓學生直觀的感受了解到，魚形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導入的設計，具有與時俱進的現代感，從現在中國最關心的熱門話題入手，引入的較為自然和諧。新課教授階段，通過欣賞兩段視頻，讓學生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區別，緊接著引出關于魚的外形特征介紹。幫助學生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環節的設計可以幫助學生快速地把握魚的外形設計，如果能在此環節中安排學生欣賞更多魚的外形，可能在學生創作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。在介紹完魚的外形之后，執教者引出了關于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標的指導思想中提及希望可以充分發揮學生的主觀能動性，能自主發現問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認為，在介紹關于“紋樣”的含義時，如果可以用一張寫實的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比，讓學生在直觀對比中自己去發現不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發揮學生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會更加深入學生的心中。紋樣的設計方法是本節課的教學重點也是教學難點，因此執教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設計方法之后出現的效果，并讓學生分辨各是哪種設計方法。這樣讓學生走上講臺，與學生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點、線、面的設計，加重了解決教學重難點的力度。此環節中也應該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。執教者給了5分鐘的時間讓學生用勾線筆直接設計一條魚的紋樣。讓學生初次體驗紋樣的設計步驟，也為后面的繪畫積累了經驗。對于學生作品的評價和修改也做的很好，可以及時解決學生在創作中出現的問題和難題。后面執教者設計了刮蠟畫的教學，讓學生在準備好的紙板上刮出魚的紋樣，這樣設計不但節省了學生涂色的時間，也有效的激發了學生的作畫興趣。通過前面的初次體驗畫魚，孩子們基本可以掌握構圖以及點、線、面三者相互結合的設計要點。作品的展示比較成功，學生的積極性也很高。作畫前讓學生小組討論有效的增強了學生在合作意識，通過討論很多學生可以從他人的構思中得到啟發了創意，符合新課標中的指導思想。教學最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚的紋樣，讓學生明白這樣的實際既有裝飾性又有實用性，很好的深化了主題。縱觀高老師的這節課在一個很和諧的氣氛當中和學生一起研究探討并一起設計完成了本節課的教學任務，教學環節設計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細致的教授給學生作畫的基本技法。學生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認為，高老師的這節課在教授紋樣設計技法時還應該告訴學生，點線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點、線、面會讓學生的作品更精彩，也能有效的激發學生多動腦，多創新的能力，對于線描設計方法的鍛煉也得到更多得練習。另外本節課執教者給學生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學生的創意面，我發現許多孩子都是在臨摹老師的示范畫，創新能力上略顯不足。給學生更多的欣賞，讓他們在直觀的觀察中慢慢構思出自己的畫作，在美麗的視覺沖擊下，碰撞出豐富多彩的創意火花。動物面具小學美術評課稿「篇五」今日，梁教師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態課的妙處。一、教學設計妙本節課根據鳥的形態美、動態美、顏色美依次展開教學。在形態美這一環節中梁教師充分利用書中的范作，經過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現手法。其次，在講授動態美時，梁教師又巧妙地結合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發現鳥的各種動態，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。二、學生范作妙如今的美術范畫多數都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業修改到課件中，今日，梁教師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，活力完全被釋放，孩子們情不自禁的發出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自我的觀點，教師也簡便地完成了這一環節，不僅僅讓學生得到美的熏陶，并且深刻領悟到自我作業時的要求。三、書本使用妙“美術課需要用到美術書嗎？”說實在的確讓教師們在設計教學環節中很糾結。多數的美術展示課幾乎沒有看到教師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要。可反言之，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態課而言使用書本這一環節還是必不可少，梁教師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。下頭幾點思索與教師們共勉1、在板書設計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也能夠把形態美、動態美、顏色美納入到板書資料中。2、講授鳥的動態這一環節時經過教師的啟發，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態的鳥。3、學生作業要求中能夠加入鳥的生活環境，讓作業更加豐富、飽滿。動物面具小學美術評課稿「篇六」各位領導、各位教師：大家好！教師執教的《漂亮的花邊》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學資料、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種本事，課堂開放而富有活力。應當說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。本節課的亮點具體表此刻以下幾個方面：一、采用開放的教學方式隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅教師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學資料沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅教師自我進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、很多恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自我喜歡的材料自我喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個簡便、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。二、采用“互助互動”的學習方式“互助互動”的學習，是一種同伴之間為到達必須的教育目標而展開的學習方式，能夠增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫忙的精神，促進學生自主學習的進取性。梅教師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表此刻：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，經過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的提議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫教師解決了難題，實質是學生自我幫忙了自我。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不一樣，每個學生的想象力和表現本事不一樣，對同一題材同一事物的表現也各不一樣，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。三、教學態度嚴謹認真如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了教師的教學態度十分嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情景和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個