第第頁統(tǒng)編版五年級語文下冊第二單元主題閱讀練習(xí)題及答案知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法本單元以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能更加順暢。1.聯(lián)系上下文猜測詞句意思。可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》：“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，聯(lián)系上下文，了解其大意即可。如《紅樓春趣》中“剪子股、籆子”等詞語，只要知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。2.借助資料了解人物。借助資料，可以更快地走進(jìn)文本，理解人物形象，激發(fā)自己對古典名著的閱讀興趣。如讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，激發(fā)了我閱讀古典文學(xué)名著的興趣。3.結(jié)合看過的電影、電視劇加深對課文的理解。觀看影視劇，會加深我們對課文的理解，豐富我們對人物形象的認(rèn)識。如：讀《石猴出世》時，我借助《西游記》，更好地了解了孫悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。補(bǔ)充知識點(diǎn)——小說閱讀一、小說的含義小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾、反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。作者通過曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來揭示社會生活的某些現(xiàn)狀，對其表達(dá)贊美、批判、呼吁人們關(guān)注等態(tài)度，從而表現(xiàn)小說主題。二、相關(guān)知識1.小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。?在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。?環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，即時代特征、社會風(fēng)貌等，他大多揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。?自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、花鳥蟲魚等場景等。?4、小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。小說的故事情節(jié)大都是虛構(gòu)的，是為塑造人物服務(wù)的。?三、掌握小說閱讀的基本方法?（一）人物描寫的作用1.外貌描寫：反映人物的身份、地位、職業(yè)等；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情；對比、烘托人物性格。2.神態(tài)描寫：突出人物……心理，展現(xiàn)……性格特征。3.語言描寫：揭示人物思想、情感、性格等。4.動作描寫：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描寫：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界。（二）分析人物形象從掌握人物描寫的方法及作用入手。從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。從分析人物間的關(guān)系入手。從作者對人物的介紹和評價入手。?（三）分析環(huán)境描寫及其作用（以自然環(huán)境為主）1.自然環(huán)境描寫本身的作用：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)渲染了氣氛2.自然環(huán)境描寫對人物的作用：烘托人物的心情、心理、情感等襯托人物的精神、性格、品質(zhì)等3.自然環(huán)境描寫對情節(jié)的作用：為下文情節(jié)作鋪墊推動情節(jié)的發(fā)展4.自然環(huán)境描寫對主題的作用：揭示或深化了文章的主旨（四）作品主題的挖掘從小說的情節(jié)和人物形象入手聯(lián)系作品背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。?（五）小說的表現(xiàn)手法：對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大等。一、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀。劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一的大業(yè)，可是都沒有見到。冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷著：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)都不懂得尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺游的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行，到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸寫亮完生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分祈了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了，茅塞頓開。諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)成自己的老師。兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”1．用“”畫出描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句。2．離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行，到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。”這句話中的“半里多路”表明劉備距諸葛亮住處還很遠(yuǎn)就開始步行，這是因為：___________________。劉備“輕輕敲門”，表達(dá)了他此刻的心情___________。3．對下面句子的理解正確的打“√”，錯誤的打“×”。那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。A．這句話中把隆中的山岡比作一條臥龍。()B．句中“等待時機(jī)騰飛的臥龍”暗指諸葛亮。()C．這句話是指劉備求賢士、待時機(jī)，暗示他即將像臥龍騰飛一樣完成統(tǒng)一大業(yè)。()4．“三顧茅廬”中的“顧”是什么意思？5．你認(rèn)為劉備是一個什么樣的人？二、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀。李逵殺虎（節(jié)選）李逵背著母親過沂嶺，途中將母親放于巖石上，自己去找水來給母親喝。到得松樹里邊，石頭上不見了娘，只見樸刀插在那里。李逵叫娘吃水，杳無蹤跡，叫了幾聲不應(yīng)。李逵心慌，丟了香爐，定住眼四下里看時，并不見娘。走不到三十余步，只見草地上一團(tuán)血跡。李逵見了，心里越疑惑，趁著那血跡尋將去。尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。李逵心里忖道：“我從梁山泊歸來，千辛萬苦，把老娘背到這里，卻把來與你吃了。那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的？”心頭火起，赤黃須豎立起來，將手中樸刀挺起來，三兩個小虎。這小大蟲被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來，被李逵手起，先搠死了一個。那一個里便鉆了入去，李逵趕到洞里，也搠死了。李逵卻鉆入那大蟲洞內(nèi)，伏在里面張外面時，只見那母大蟲張牙舞爪望窩里來。李逵道：“正是你這業(yè)畜吃了我娘。”放下樸刀，胯邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩內(nèi)看得仔細(xì)，把刀朝母大蟲尾底下盡平生氣力舍命一戳，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀把，也直送入肚里去了。那母大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過澗邊去了。李逵卻拿了樸刀，就洞里趕將出來。那老虎負(fù)疼、直搶下山石巖下去了。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛怼Ｗ怨诺溃骸霸粕鷱凝垼L(fēng)生從虎。”那一陣風(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望李逵勢猛一撲，那李逵不慌不忙，趁著那大蟲的勢力，手起一刀，正中那大蟲頜下。那大蟲不曾再展再撲，一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲退不夠五七步，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時間死在巖下。那李逵一時間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，將著刀復(fù)看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。李逵也困乏了，走向泗州大圣廟里，睡到天明。6．以上選文跟《武松打虎》一樣，都出自我國古典名著_____，作者是施耐庵。7．請按故事發(fā)展的順序，將下列故事情節(jié)的序號填入括號內(nèi)。A．怒殺虎仔

B．不見老母

C．再除雙虎()→()→()8．參照例子，用簡要的語言概括兩位梁山英雄打虎的不同之處。

武松打虎李逵殺虎在景陽岡打虎在沂嶺殺虎______________________________9．武松和李逵同為小說中的打虎英雄，你更欽佩誰？請結(jié)合課文和所選片段簡要說明理由。三、（2022·湖南·通道侗族自治縣教育科學(xué)研究室五年級單元測試）讀《大圣亂蟠桃》節(jié)選，做題。①原來大圣耍了一會，吃了幾個桃子，變做二寸長的小人兒，在那大樹梢頭濃葉之下睡著了。七衣仙女道：“我等奉旨前來，尋不見大圣，怎敢空回？”旁友仙吏道：“仙娥既奉旨來，不必遲疑。我大圣閑游慣了，想是出園會友去了。汝等且去摘桃，我們替你回話便是。”那仙女依言，入樹林之中摘桃。先在前樹摘了二籃，又在中林摘了三籃，到后樹上摘取，只見那樹上花果稀疏，止有幾個毛蒂青皮的。原來熟的都是猴王吃了。七仙女張望東西，只見向南枝上止有一個半紅半白的桃子，青衣女子用手扯下枝來，紅衣女摘了，卻將枝子往上一放，原來那大圣變化了，正睡在此枝，被他驚醒。大圣即現(xiàn)本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗來粗細(xì)，咄的一聲道：“你是那方怪物，敢大膽偷摘我桃！”慌得那七仙女一齊跪下道：“大圣息怒。我等不是妖怪，乃王母娘娘差來的七衣仙女，摘取仙桃，大開寶閣，做蟠桃勝會。適至此間，先見了本園土地等神，尋大圣不見。我等恐遲了王母懿旨，是以等不得大圣，故先在此摘桃。萬望恕罪。”②大圣聞言，回嗔作喜道：“仙娥請起。王母開閣設(shè)宴，請的是誰？”仙女道：“上會自有舊規(guī)，請的是各路神仙、大小尊神，俱一齊赴蟠桃嘉會。”大圣笑道：“可請我么？”仙女道：“不曾聽得說。”大圣道：“我乃齊天大圣，就請我老孫做個席尊，有何不可？”仙女道：“此是上會舊規(guī)，今會不知如何。”大圣道：“此言也是，難怪汝等。你且立下，待老孫先去打聽個消息，看可請老孫不請。”10．仿照語段中的標(biāo)注示例，在框中寫一寫。11．讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，我大致猜到這句話是在講12．短文第①自然段主要講（

）A．仙女來蟠桃園摘蟠桃，一直找不到孫大圣。B．仙女來蟠桃園摘蟠桃，驚醒了變成小人兒的孫大圣。C．仙女來蟠桃園摘蟠桃，發(fā)現(xiàn)了正在偷吃蟠桃的孫大圣。13．關(guān)注短文中描寫孫大圣言行的句子，為他設(shè)計一張人物卡。14．短文選自我國古典名著《西游記》，請按照故事發(fā)生的先后排序。（填序號）①取回真經(jīng)

②三借芭蕉扇

③猴王出世

④大圣亂蟠桃

⑤被壓在五行山下()→()→()→()→()四、（2021·福建·南平市建陽區(qū)普通教育教學(xué)研究室五年級單元測試）閱讀。孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望②果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”言訖，拍手大笑。15．根據(jù)解釋給下面的加點(diǎn)字選擇正確的注釋序號，并寫在括號里。之：①助詞，的；②代詞，代替眾或事物；③代詞，這，那丞相之機(jī)，神鬼莫測。()16．在下列符合孔明“神鬼莫測”的句子后面打“√”錯誤的打“×”（1）孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。()（2）此人必引軍投山北小路去也。吾已興苞二人在彼等候。()（3）此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。()（4）吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？()17．“得不為司馬懿所擒乎？”這句話的意思是（

）A．怎么能被司馬懿擒住呢？ B．怎能不被司馬懿擒住呢？C．怎樣才能擒住司馬懿呢？ D．怎樣才能不被司馬懿擒住呢？18．“卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報與司馬懿。”如此模樣指的是什么？19．你還知道《三國演義》中諸葛亮的哪些故事或計謀？至少寫出兩個。五、（2022·全國·五年級）閱讀。“鳳辣子”初見林黛玉①一語未了，只聽后院中有人笑聲，說，“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！②黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭敬嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五風(fēng)掛珠釵；項下帶著著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。③賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙風(fēng)聽了轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”20．聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。納罕：______________________老婆：____________________標(biāo)致：_____________________通身：______________________21．《“鳳辣子”初見林黛玉》題目中引號的作用是（

）A．表示引用 B．表示特定稱謂C．表示特殊含義 D．表示諷刺和嘲笑22．讀劃“”的句子，將正確的描寫方法填寫在下面的“”A．正面描寫

B．側(cè)面描寫句①_____________句②________________句③____________23．下列對第一自然段劃“”句子的分析，不正確的是（

）A．通過對王熙風(fēng)服飾的描寫,襯托其艷麗華貴的氣質(zhì)，表達(dá)作者喜愛之情。B．極力表現(xiàn)王熙風(fēng)集珍珠寶玉于一身的妝扮，表達(dá)出其對金錢的貪欲。C．選取頭飾、裙飾和服飾三個方面的描寫，具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌。D．通過描寫含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，反映了她善欺詐的本性。24．對選文中“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了！況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒，競是個嫡親的孫女。”這句話的理解恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/p>

）A．夸賈母的外孫女的同時也夸孫女，意思是“稱頌”老祖宗的福澤深厚。B．王熙鳳夸賈母的外孫女比孫女美，不過要說風(fēng)度氣派，還是賈母最美。C．自己以前沒見過真正標(biāo)致的人兒，覺得黛玉管賈母叫“奶奶”，賈母更高興。D．王熙鳳轉(zhuǎn)彎抹角地對黛玉母親表示不滿，這樣標(biāo)致的人物今天才帶出來相見。25．第三自然段，作者主要通過王熙風(fēng)_______（語言動作心理）描寫，看似句句關(guān)心林黛玉，實際上句句不離_______；這從上一刻剛“用帕拭淚”，下一刻又忙“_________”便可看出。26．讀完,下列不符合”風(fēng)辣子”這個人物形象給你留下的閱讀體驗的是（

）A．潑辣張狂 B．口齒伶俐 C．見風(fēng)使舵 D．心如蛇蝎六、（2021·全國·五年級單元測試）閱讀。魯智深大鬧野豬林話說當(dāng)時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只聽松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖、輪起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認(rèn)得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動撣不得。林沖道，“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他？你若打殺他兩個，也是冤屈。”魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家優(yōu)得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見，卻聽得人說監(jiān)在使臣房內(nèi)。又見酒保來請兩個公人，說道：“店里一位官人尋說話。以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來，見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳，那時俺便要?dú)⑦@兩個攝鳥，卻被客店里人多，恐防救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，酒家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。他倒來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道：“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”魯智深喝道，“你這兩個撮鳥，灑家不看兄弟面時，把你這兩個都剁做肉醬！且看兄弟面皮，饒你兩個性命。”就那里插了戎刀，喝道：“你這兩個撮島，快攙兄弟，都跟灑家來！”提了禪杖先走。兩個公人那里敢回話，只叫：“林教頭教俺兩個！”依前背上包裹，提了水火棍，扶著林沖，又替他拕了包裹，一同跟出林子來。27．根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語。（1）形容遠(yuǎn)得無影無蹤。()（2）判決罪犯將其發(fā)配外地服役。()28．你知道文中兩個主要人物的綽號嗎？請寫在下面橫線上。魯智深：_________________________林沖：___________________________29．林沖為什么不讓魯智深殺兩個公人？用“﹏﹏”在文中畫出相關(guān)語句。30．你覺得魯智深有什么特點(diǎn)？31．下列不能表現(xiàn)魯智深性格粗中有細(xì)的一項是（

）A．恐這廝們路上害你，俺特地跟將來，見這兩個撮鳥帶你入店里去，酒家也在那店里歇。B．夜間聽得那后兩個做神做鬼。把滾湯賺了你腳，那時俺便要?dú)⑦@兩個操鳥，卻被客店里人多，恐妨救了C．你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。D．只聽松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外。32．短文中作者主要運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫魯智深這個人物形象？七、（2021·全國·五年級單元測試）閱讀益智園。火燒烏巢曹操和袁紹在官渡相持了一個多月。日子一久，曹軍糧食越來越少，兵士疲勞不堪。曹操也有點(diǎn)支持不住準(zhǔn)備退兵。袁紹的謀士許攸探聽到曹操缺糧的情報，向袁紹獻(xiàn)計，勸袁紹派出一小支兵馬，繞過官渡，偷襲許都。袁招冷地說；“不行，我要先打敗曹操。”許攸還想勸他，正好有人送給袁紹一封信，說許攸家里的人犯了法，已經(jīng)被當(dāng)?shù)毓賳T抓了起來。袁紹看了信，把許攸很狠地責(zé)罵了一通。許攸又氣又恨，想起曹操是他的老朋友，就連夜逃出袁營，投奔曹操。曹操在大營里剛脫下靴子想睡覺，聽說許攸來投奔他，高興得光著腳板跑出來。他拍手歡迎許攸，說：“哎呀，您肯來，我的大事就有希望了。”許攸坐下來說：“袁紹來勢很猛，您打算怎么對付他？現(xiàn)在您的糧食還有多少？”曹操說：“還可以支持一年。”許攸冷冷一笑，說：“沒有那么多吧！”曹操只好實說：“軍營里的糧食，只能維持一個月，您看怎么辦？”許攸說：“我知道您的情況很危險，特地來給您報個信。現(xiàn)在袁紹有一萬多車糧草、軍械，全都放在烏巢。淳于瓊防備松懈，您只要帶一支輕騎兵去襲擊，把他的糧草全部燒光，不出三天，他就不戰(zhàn)自敗了。”曹操得到了這個重要情報，立刻把曹洪等人找來，吩咐他們守好官渡大營，自己帶領(lǐng)五千騎兵，連夜向烏巢進(jìn)發(fā)。他們打著袁軍的旗號，沿路遇到袁軍的崗哨查問，就說是袁紹派去增援烏巢的。袁軍的崗哨沒有懷疑，就放他們過去了。曹軍到了烏巢，就圍住烏巢糧屯，放起大火，把一萬車糧草，燒得一干二凈。烏巢的守將淳于瓊匆匆應(yīng)戰(zhàn)，也被曹軍殺了。正在官渡的袁軍將士聽說烏巢起火，都驚慌失措。袁紹手下的大將張郃、高覽帶兵投降。曹軍乘勢猛攻，袁軍丟盔棄甲，大敗而逃。33．聯(lián)系上下文，解釋詞語。（1）驚慌失措：（2）丟盔棄甲：34．“許攸探聽到曹操缺糧的情報，向袁紹獻(xiàn)計。”許攸獻(xiàn)的計是（

）A．勸曹操派出小隊兵馬，繞過官渡，偷襲烏巢B．勸袁紹派出小隊兵馬，繞過官渡，偷襲烏巢。C．勸袁紹派出小隊兵馬，繞過官渡，偷襲許都。35．“我知道您的情況很危險，特地來給您報個信。“報個信”指的是（

）A．曹操有一千多車糧草、軍械，放在許都。B．袁紹有一萬多車糧草、軍械，放在烏巢。C．許攸有一萬多車糧草、軍械，放在烏巢。36．許攸為什么要投奔曹操？他為什么勸曹操燒烏巢呢？37．當(dāng)袁紹聽到火燒烏巢的消息后，他可能會說什么？38．如果你是袁紹，應(yīng)從失敗中吸取怎樣的教訓(xùn)？參考答案知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法本單元以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。本單元的課文內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能更加順暢。1.聯(lián)系上下文猜測詞句意思。可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》：“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯(lián)系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨，聯(lián)系上下文，了解其大意即可。如《紅樓春趣》中“剪子股、籆子”等詞語，只要知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。2.借助資料了解人物。借助資料，可以更快地走進(jìn)文本，理解人物形象，激發(fā)自己對古典名著的閱讀興趣。如讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，激發(fā)了我閱讀古典文學(xué)名著的興趣。3.結(jié)合看過的電影、電視劇加深對課文的理解。觀看影視劇，會加深我們對課文的理解，豐富我們對人物形象的認(rèn)識。如：讀《石猴出世》時，我借助《西游記》，更好地了解了孫悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。補(bǔ)充知識點(diǎn)——小說閱讀一、小說的含義小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾、反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。作者通過曲折的故事情節(jié)和典型人物的形象來揭示社會生活的某些現(xiàn)狀，對其表達(dá)贊美、批判、呼吁人們關(guān)注等態(tài)度，從而表現(xiàn)小說主題。二、相關(guān)知識1.小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。?在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。?環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，即時代特征、社會風(fēng)貌等，他大多揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。?自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、花鳥蟲魚等場景等。?4、小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。小說的故事情節(jié)大都是虛構(gòu)的，是為塑造人物服務(wù)的。?三、掌握小說閱讀的基本方法?（一）人物描寫的作用1.外貌描寫：反映人物的身份、地位、職業(yè)等；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情；對比、烘托人物性格。2.神態(tài)描寫：突出人物……心理，展現(xiàn)……性格特征。3.語言描寫：揭示人物思想、情感、性格等。4.動作描寫：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描寫：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界。（二）分析人物形象從掌握人物描寫的方法及作用入手。從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。從分析人物間的關(guān)系入手。從作者對人物的介紹和評價入手。?（三）分析環(huán)境描寫及其作用（以自然環(huán)境為主）1.自然環(huán)境描寫本身的作用：交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)渲染了氣氛2.自然環(huán)境描寫對人物的作用：烘托人物的心情、心理、情感等襯托人物的精神、性格、品質(zhì)等3.自然環(huán)境描寫對情節(jié)的作用：為下文情節(jié)作鋪墊推動情節(jié)的發(fā)展4.自然環(huán)境描寫對主題的作用：揭示或深化了文章的主旨（四）作品主題的挖掘從小說的情節(jié)和人物形象入手聯(lián)系作品背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。?（五）小說的表現(xiàn)手法：對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大等。一、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀。劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一的大業(yè)，可是都沒有見到。冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷著：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)都不懂得尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無禮，兄弟三人才一起上路。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺游的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行，到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸寫亮完生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分祈了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了，茅塞頓開。諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)成自己的老師。兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”1．用“”畫出描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句。2．離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行，到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。”這句話中的“半里多路”表明劉備距諸葛亮住處還很遠(yuǎn)就開始步行，這是因為：___________________。劉備“輕輕敲門”，表達(dá)了他此刻的心情___________。3．對下面句子的理解正確的打“√”，錯誤的打“×”。那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。A．這句話中把隆中的山岡比作一條臥龍。()B．句中“等待時機(jī)騰飛的臥龍”暗指諸葛亮。()C．這句話是指劉備求賢士、待時機(jī)，暗示他即將像臥龍騰飛一樣完成統(tǒng)一大業(yè)。()4．“三顧茅廬”中的“顧”是什么意思？5．你認(rèn)為劉備是一個什么樣的人？【答案】1．那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

2．劉備想表明自己有誠意高興、緊張

又怕打擾諸葛亮

3．√

√

×

4．拜訪。劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一天下的大業(yè)，可是都沒有見著。冬去春來，劉備決定第三次到隆中去。

5．劉備是一個愛惜和尊重人才，做事執(zhí)著且有始有終的人。【解析】1．本題考查學(xué)生從文中找出關(guān)鍵語句的能力。解答此題時，可以快速瀏覽一遍文中，看是否能找到描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句。如果找不到，再細(xì)讀課文。文中描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句在第2段的開頭。2．本題考查學(xué)生理解句子的能力。解答此題時，需要結(jié)合上下文去分析理解。“半里多路”說明路途還遠(yuǎn)，步行代表劉備拜訪諸葛亮的誠心。“輕輕敲門”則表達(dá)了劉備對賢能的渴求的欲望，生怕打擾諸葛亮。因為劉備在失去了徐庶這個謀士后，對智囊有著強(qiáng)烈的渴望，因此對徐庶推崇的諸葛亮寄予厚望。3．本題考查學(xué)生理解句子的能力。解題時，先看清楚題干要求，再對ABC三個答案進(jìn)行判斷。A答案，此句是一個比喻句，有本體（山岡），有喻詞（好像），有喻體（等待時機(jī)騰飛的臥龍）。A正確。B答案，結(jié)合上下文以及諸葛亮號臥龍可以得知。“等待時機(jī)騰飛的臥龍”暗指諸葛亮。B正確。C答案，此答案剛好與B答案相反，因此C錯誤。4．本題考查學(xué)生理解字詞的能力。“三顧茅廬”的意思是三次去隆重拜訪諸葛亮。“顧”即是拜訪的意思。5．本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。“三顧茅廬”說明劉備求賢若渴，做事執(zhí)著。拜訪時有禮有節(jié)，說明劉備能謙恭待人。與諸葛亮同桌吃飯，同榻睡覺說明劉備愛惜和尊重人才。二、（2022·全國·五年級單元測試）課外閱讀。李逵殺虎（節(jié)選）李逵背著母親過沂嶺，途中將母親放于巖石上，自己去找水來給母親喝。到得松樹里邊，石頭上不見了娘，只見樸刀插在那里。李逵叫娘吃水，杳無蹤跡，叫了幾聲不應(yīng)。李逵心慌，丟了香爐，定住眼四下里看時，并不見娘。走不到三十余步，只見草地上一團(tuán)血跡。李逵見了，心里越疑惑，趁著那血跡尋將去。尋到一處大洞口，只見兩個小虎兒在那里舐一條人腿。李逵心里忖道：“我從梁山泊歸來，千辛萬苦，把老娘背到這里，卻把來與你吃了。那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰的？”心頭火起，赤黃須豎立起來，將手中樸刀挺起來，三兩個小虎。這小大蟲被搠得慌，也張牙舞爪鉆向前來，被李逵手起，先搠死了一個。那一個里便鉆了入去，李逵趕到洞里，也搠死了。李逵卻鉆入那大蟲洞內(nèi)，伏在里面張外面時，只見那母大蟲張牙舞爪望窩里來。李逵道：“正是你這業(yè)畜吃了我娘。”放下樸刀，胯邊掣出腰刀。那母大蟲到洞口，先把尾去窩里一剪，便把后半截身軀坐將入去。李逵在窩內(nèi)看得仔細(xì)，把刀朝母大蟲尾底下盡平生氣力舍命一戳，正中那母大蟲糞門。李逵使得力重，和那刀把，也直送入肚里去了。那母大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過澗邊去了。李逵卻拿了樸刀，就洞里趕將出來。那老虎負(fù)疼、直搶下山石巖下去了。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛怼Ｗ怨诺溃骸霸粕鷱凝垼L(fēng)生從虎。”那一陣風(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望李逵勢猛一撲，那李逵不慌不忙，趁著那大蟲的勢力，手起一刀，正中那大蟲頜下。那大蟲不曾再展再撲，一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲退不夠五七步，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時間死在巖下。那李逵一時間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，將著刀復(fù)看了一遍，只恐還有大蟲，已無有蹤跡。李逵也困乏了，走向泗州大圣廟里，睡到天明。6．以上選文跟《武松打虎》一樣，都出自我國古典名著_____，作者是施耐庵。7．請按故事發(fā)展的順序，將下列故事情節(jié)的序號填入括號內(nèi)。A．怒殺虎仔

B．不見老母

C．再除雙虎()→()→()8．參照例子，用簡要的語言概括兩位梁山英雄打虎的不同之處。

武松打虎李逵殺虎在景陽岡打虎在沂嶺殺虎______________________________9．武松和李逵同為小說中的打虎英雄，你更欽佩誰？請結(jié)合課文和所選片段簡要說明理由。【答案】6．《水滸傳》

7．B

A

C

8．殺一虎

殺子母四虎

赤手空拳打虎

用刀殺虎

保命殺虎

報仇殺虎

9．我更欽佩武松。因為李逵是憑著刀殺死了老虎。武松更為機(jī)智，面對氣勢洶洶的老虎，他沒有靠蠻力去和老虎搏斗，而是先是機(jī)智地躲開老虎，消耗了老虎的體力，然后才開始打虎。【分析】6．本題主要考查對文學(xué)常識的掌握情況。《李逵殺虎》是選自施耐庵的《水滸傳》，與《三國演義》《西游記》《紅樓夢》一起稱為中國古典四大名著。7．本題主要考查對文章內(nèi)容的理解、分析能力。首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。選段內(nèi)容講述了李逵找水歸來未看見母親，卻看見兩只虎仔在舔人退，一怒之下殺了一只虎仔，隨后跟隨一只虎仔進(jìn)入洞里發(fā)現(xiàn)母虎，引來公虎，李逵全部殺死，最后走向了泗州大圣廟。8．本題主要考查對文章內(nèi)容的理解、分析和概括能力以及對課文知識的掌握情況。解答時，根據(jù)題目要求，結(jié)合對課文和文章的理解，進(jìn)行分析。通過閱讀對比可知：武松打虎是赤手空拳打虎，且只打了一只虎，武松是為了保護(hù)自己的性命打虎；而李逵是因為母親被殺為之報仇而殺虎，且是用刀殺死了字母四只老虎。9．本題主要考查對人物形象的分析、鑒賞能力。通過武松打虎和李逵殺虎故事，根據(jù)對武松和李逵的理解，組織語言進(jìn)行作答，此題為開放性試題，言之有理即可。三、（2022·湖南·通道侗族自治縣教育科學(xué)研究室五年級單元測試）讀《大圣亂蟠桃》節(jié)選，做題。①原來大圣耍了一會，吃了幾個桃子，變做二寸長的小人兒，在那大樹梢頭濃葉之下睡著了。七衣仙女道：“我等奉旨前來，尋不見大圣，怎敢空回？”旁友仙吏道：“仙娥既奉旨來，不必遲疑。我大圣閑游慣了，想是出園會友去了。汝等且去摘桃，我們替你回話便是。”那仙女依言，入樹林之中摘桃。先在前樹摘了二籃，又在中林摘了三籃，到后樹上摘取，只見那樹上花果稀疏，止有幾個毛蒂青皮的。原來熟的都是猴王吃了。七仙女張望東西，只見向南枝上止有一個半紅半白的桃子，青衣女子用手扯下枝來，紅衣女摘了，卻將枝子往上一放，原來那大圣變化了，正睡在此枝，被他驚醒。大圣即現(xiàn)本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗來粗細(xì)，咄的一聲道：“你是那方怪物，敢大膽偷摘我桃！”慌得那七仙女一齊跪下道：“大圣息怒。我等不是妖怪，乃王母娘娘差來的七衣仙女，摘取仙桃，大開寶閣，做蟠桃勝會。適至此間，先見了本園土地等神，尋大圣不見。我等恐遲了王母懿旨，是以等不得大圣，故先在此摘桃。萬望恕罪。”②大圣聞言，回嗔作喜道：“仙娥請起。王母開閣設(shè)宴，請的是誰？”仙女道：“上會自有舊規(guī)，請的是各路神仙、大小尊神，俱一齊赴蟠桃嘉會。”大圣笑道：“可請我么？”仙女道：“不曾聽得說。”大圣道：“我乃齊天大圣，就請我老孫做個席尊，有何不可？”仙女道：“此是上會舊規(guī)，今會不知如何。”大圣道：“此言也是，難怪汝等。你且立下，待老孫先去打聽個消息，看可請老孫不請。”10．仿照語段中的標(biāo)注示例，在框中寫一寫。11．讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，我大致猜到這句話是在講12．短文第①自然段主要講（

）A．仙女來蟠桃園摘蟠桃，一直找不到孫大圣。B．仙女來蟠桃園摘蟠桃，驚醒了變成小人兒的孫大圣。C．仙女來蟠桃園摘蟠桃，發(fā)現(xiàn)了正在偷吃蟠桃的孫大圣。13．關(guān)注短文中描寫孫大圣言行的句子，為他設(shè)計一張人物卡。14．短文選自我國古典名著《西游記》，請按照故事發(fā)生的先后排序。（填序號）①取回真經(jīng)

②三借芭蕉扇

③猴王出世

④大圣亂蟠桃

⑤被壓在五行山下()→()→()→()→()【答案】10．聯(lián)系上下文，我猜測“止有”的意思是：只有。

11．大圣變回原形，取出金箍棒呵斥對方。

12．B

13．大圣道：“我乃齊天大圣，就請我老孫做個席尊，有何不可？”

自尊自信

14．

③

④

⑤

②

①【解析】10．本題考查了對詞語的理解和寫批注的能力。課文中有些詞語理解起來有些難度，可以仿照語段中的標(biāo)注示例來寫批注：可以聯(lián)系上下文猜測詞語的意思，“止有”是只有的意思。11．本題考查了對句子的理解。理解畫橫線的句子“大圣即現(xiàn)本相，耳朵里掣出金箍棒，幌一幌，碗來粗細(xì)，咄的一聲道:‘你是那方怪物，敢大膽偷摘我桃’這句話時，可以結(jié)合“大圣即現(xiàn)本相”“咄的一聲道”，可理解為：大圣變回原形，取出金箍棒呵斥對方。12．本題考查了對文段內(nèi)容的理解。結(jié)合“原來大圣耍了一會，吃了幾個桃子，變做二寸長的小人兒”可知，第一自然段主要描寫的是：仙女來蟠桃園摘桃,驚醒了變成小人兒的孫大圣。故答案為：B。13．本題考查了對人物的理解。人物形象主要通過人物的動作、語言、神態(tài)來體現(xiàn)，任意選取文中任意一處，來賞析，言之有理即可。如：孫大圣，文中給我印象深刻的是對其語言的描寫“你是那方怪物，敢大膽偷摘我桃！”，通過人物的語言表現(xiàn)了孫大圣的盡職、無畏。14．本題考查了對經(jīng)典名著的理解。《西游記》是明代吳承恩的經(jīng)典名著，描寫的是孫悟空、唐僧等到西天取經(jīng)的神話故事，根據(jù)故事發(fā)展順序排列，先是“猴王出世”，接著是“大圣亂蟠桃”，緊接著是“被壓五行山”，然后被唐僧救出，協(xié)助唐僧西天取經(jīng)，路途中有“三調(diào)芭蕉扇”這個故事，最后是“取回真經(jīng)”。四、（2021·福建·南平市建陽區(qū)普通教育教學(xué)研究室五年級單元測試）閱讀。孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍備守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望②果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我軍若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。”眾皆驚服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”言訖，拍手大笑。15．根據(jù)解釋給下面的加點(diǎn)字選擇正確的注釋序號，并寫在括號里。之：①助詞，的；②代詞，代替眾或事物；③代詞，這，那丞相之機(jī)，神鬼莫測。()16．在下列符合孔明“神鬼莫測”的句子后面打“√”錯誤的打“×”（1）孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。()（2）此人必引軍投山北小路去也。吾已興苞二人在彼等候。()（3）此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。()（4）吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？()17．“得不為司馬懿所擒乎？”這句話的意思是（

）A．怎么能被司馬懿擒住呢？ B．怎能不被司馬懿擒住呢？C．怎樣才能擒住司馬懿呢？ D．怎樣才能不被司馬懿擒住呢？18．“卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報與司馬懿。”如此模樣指的是什么？19．你還知道《三國演義》中諸葛亮的哪些故事或計謀？至少寫出兩個。【答案】15．①16．

×

√

√

√

17．B

18．指的是敵軍城門四面打開，城墻上沒有旗幟，諸葛亮披上鶴毛大氅，戴了絲織頭巾，帶領(lǐng)兩個小童孫坐在城樓上焚香彈琴。

19．調(diào)虎離山

草船借箭

七擒孟獲等【分析】15．本題考查多義字。丞相之機(jī)，神鬼莫測的意思是：丞相的機(jī)智，就連神鬼都猜不出來。之：助詞，的。16．本題考查理解句子意思。神鬼莫測：神仙鬼怪都無法揣測。形容非常詭秘。（1）孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。只是在說孔明登上城樓觀察敵情，并未體現(xiàn)孔明“神鬼莫測”。（2）“此人必引軍投山北小路去也”意思就司馬懿一定會帶領(lǐng)軍隊朝山北小路上走去。體現(xiàn)了孔明“神鬼莫測”。（3）此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。意思是：這個人知道我一生都十分謹(jǐn)慎，必然不會把自己陷入險地，現(xiàn)在看見我這個樣子，害怕我還有伏兵，所以便退去了。體現(xiàn)了孔明“神鬼莫測”。（4）吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁，意思是：我只有兩千五百士兵，如果放棄城池逃跑，必定不能逃遠(yuǎn)。體現(xiàn)了體現(xiàn)了孔明“神鬼莫測”。17．本題考查理解句子意思。直譯呢就是：可以不被司馬懿擒獲嗎？根據(jù)上下文，這里是一種肯定的意思：怎能不被司馬懿所擒呢？可是結(jié)果卻偏偏沒有被擒，這就突出了孔明的智慧高深莫測了。18．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第一自然段內(nèi)容“將旌旗盡皆隱匿”“開四門，每一門用十軍士,扮作百姓,灑掃街道。”“孔明乃披鶴氅,戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”可知答案。19．本題考查名著閱讀。瞞天過海：諸葛亮五出祁山時，因軍中缺糧，只得以瞞天過海之計裝神退敵，使魏兵誤以為真有鬼神而不顧防守麥田，瞞天過海是兵法中以假示真策略，制造令人堅信不疑的假象隱瞞自己真正意圖。圍魏救趙：諸葛亮叁出祁山，以王平、張翼引魏兵決戰(zhàn)，當(dāng)王、張兩將危急并不救援反而另派姜維、廖化直接攻擊司馬懿大本營，如此不但解決危機(jī)還大獲全勝。拋磚引玉：蜀軍六出祁山，蜀魏對壘司馬懿固守不戰(zhàn)，諸葛亮以流馬騙的魏軍糧萬石，分散營寨讓軍隊屯兵種田示弱，再虛搭窩棚誘敵，險燒死司馬父子叁人於上方谷。五、（2022·全國·五年級）閱讀。“鳳辣子”初見林黛玉①一語未了，只聽后院中有人笑聲，說，“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！②黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭敬嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五風(fēng)掛珠釵；項下帶著著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。③賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙風(fēng)聽了轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”20．聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。納罕：______________________老婆：____________________標(biāo)致：_____________________通身：______________________21．《“鳳辣子”初見林黛玉》題目中引號的作用是（

）A．表示引用 B．表示特定稱謂C．表示特殊含義 D．表示諷刺和嘲笑22．讀劃“”的句子，將正確的描寫方法填寫在下面的“”A．正面描寫

B．側(cè)面描寫句①_____________句②________________句③____________23．下列對第一自然段劃“”句子的分析，不正確的是（

）A．通過對王熙風(fēng)服飾的描寫,襯托其艷麗華貴的氣質(zhì)，表達(dá)作者喜愛之情。B．極力表現(xiàn)王熙風(fēng)集珍珠寶玉于一身的妝扮，表達(dá)出其對金錢的貪欲。C．選取頭飾、裙飾和服飾三個方面的描寫，具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌。D．通過描寫含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，反映了她善欺詐的本性。24．對選文中“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了！況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒，競是個嫡親的孫女。”這句話的理解恰當(dāng)?shù)囊豁棧?/p>

）A．夸賈母的外孫女的同時也夸孫女，意思是“稱頌”老祖宗的福澤深厚。B．王熙鳳夸賈母的外孫女比孫女美，不過要說風(fēng)度氣派，還是賈母最美。C．自己以前沒見過真正標(biāo)致的人兒，覺得黛玉管賈母叫“奶奶”，賈母更高興。D．王熙鳳轉(zhuǎn)彎抹角地對黛玉母親表示不滿，這樣標(biāo)致的人物今天才帶出來相見。25．第三自然段，作者主要通過王熙風(fēng)_______（語言動作心理）描寫，看似句句關(guān)心林黛玉，實際上句句不離_______；這從上一刻剛“用帕拭淚”，下一刻又忙“_________”便可看出。26．讀完,下列不符合”風(fēng)辣子”這個人物形象給你留下的閱讀體驗的是（

）A．潑辣張狂 B．口齒伶俐 C．見風(fēng)使舵 D．心如蛇蝎【答案】20．驚奇，納悶

年老的婦女，仆人

長得好看，精致漂亮

全身

21．B

22．A

B

B

23．A

24．A

25．語言

賈母

轉(zhuǎn)悲為喜

26．D【解析】20．本題考查詞語解釋。要學(xué)會掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個詞語的意思了，還要注意平時的積累。納罕：意思為詫異；驚奇。老婆：最初的含義是指老年婦人，這里指仆人。標(biāo)致：相貌、姿態(tài)美麗（多用于女性）。通身：全身；渾身。整個物體。完全，全部。21．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。雙引號的作用：（1）表示引語。例如：“怕什么！海的美就在這里！”我說。（2）表示特定稱謂。例如：現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。（3）表示特殊含義（也表示否定和諷刺）。例如：他們（指友邦人士）維持他們“秩序”監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。（4）表示著重論述的對象。例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。（5）用于話語之中。例如：皇帝說“哎呀，真是美極了”。“鳳辣子”初見林黛玉中雙引號表示特定稱謂。22．本題考查賞析描寫手法。正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。①句“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”是正面描寫。②句“黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭敬嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。”是側(cè)面描寫。③句賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒,南省俗謂作辣子,你只叫他‘風(fēng)辣子’就是了。”是側(cè)面描寫。23．本題考查理解句子含義。“這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五風(fēng)掛珠釵；項下帶著著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”選取頭飾、裙飾和服飾三個方面的描寫，具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌。極力表現(xiàn)王熙風(fēng)集珍珠寶玉于一身的妝扮，表達(dá)出其對金錢的貪欲，并沒有表達(dá)作者對王熙鳳的喜愛之情。24．本題考查理解句子意思。“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，競是個嫡親的孫女。體現(xiàn)了王熙鳳的機(jī)變逢迎，既贊美了林黛玉的美貌，又討好了賈母，且不得罪迎春等姐妹。25．本題考查賞析描寫手法和提取關(guān)鍵信息。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。獨(dú)白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。仔細(xì)閱讀文章第三自然段，結(jié)合內(nèi)容“因笑道”“這熙風(fēng)聽了轉(zhuǎn)悲為喜道”可知主要運(yùn)用了語言描寫。“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”可知王熙鳳句句不離賈母，從“說著，便用帕拭淚。”“這熙風(fēng)聽了轉(zhuǎn)悲為喜道”便可看出。26．本題考查分析人物形象分析。王熙鳳人稱“鳳姐”、“鳳辣子”，是一個典型的精干潑辣的封建貴族家庭少婦形象。幼小時被家中當(dāng)作男孩子教養(yǎng)，養(yǎng)成了“殺伐決斷”的性格。她姿容美麗，出場時總是滿身錦繡，珠光寶氣，“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”作為榮國府的軸心人物，她秉性聰明，口齒伶俐，精明干練，是“脂粉隊里的英雄”。但她又面艷心狠，好權(quán)貪財，狡詐多變，是個“嘴甜心苦、兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀”的人。結(jié)合文章內(nèi)容“在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”可以看出她的潑辣張狂。結(jié)合文章內(nèi)容“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。”可以看出她的口齒伶俐。結(jié)合文章內(nèi)容“賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)