教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材編寫(xiě)研究開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱(chēng)：《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材編寫(xiě)研究課題來(lái)源：教育部課題類(lèi)型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（負(fù)責(zé)人），李四、王五（主要成員）課題申報(bào)時(shí)間：2022年5月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其理論體系和研究方法逐漸成熟。然而，目前我國(guó)教育學(xué)教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系等方面還存在一定的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足新時(shí)代教育改革的需求。因此，編寫(xiě)一部具有中國(guó)特色、時(shí)代特點(diǎn)、科學(xué)性、系統(tǒng)性的《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展、提高教育質(zhì)量具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)教育學(xué)教材編寫(xiě)已有一定的基礎(chǔ)，但存在以下問(wèn)題：一是內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代性；二是結(jié)構(gòu)松散，體系不完善；三是理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以指導(dǎo)實(shí)際工作。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注這些問(wèn)題，并提出了一些改進(jìn)建議，如加強(qiáng)教材內(nèi)容的時(shí)代性、提高教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合等。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外教育學(xué)教材編寫(xiě)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，國(guó)外學(xué)者還關(guān)注教育學(xué)的跨學(xué)科研究，將教育學(xué)與其他學(xué)科如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相結(jié)合，拓寬了教育學(xué)的研究領(lǐng)域。（三）發(fā)展趨勢(shì)未來(lái)教育學(xué)教材編寫(xiě)的發(fā)展趨勢(shì)包括：一是加強(qiáng)教材內(nèi)容的時(shí)代性，關(guān)注新時(shí)代教育改革的需求；二是提高教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，形成完整的教育學(xué)理論體系；三是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性；四是加強(qiáng)跨學(xué)科研究，拓寬教育學(xué)的研究領(lǐng)域。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)編寫(xiě)一部具有中國(guó)特色、時(shí)代特點(diǎn)、科學(xué)性、系統(tǒng)性的《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材；提高我國(guó)教育學(xué)教材的質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)代教育改革的需求；推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展，提高教育質(zhì)量。（二）研究?jī)?nèi)容研究教育學(xué)的基本理論，包括教育學(xué)的定義、研究對(duì)象、研究方法等；研究教育學(xué)的發(fā)展歷程，包括中國(guó)古代教育學(xué)、近現(xiàn)代教育學(xué)等；研究教育學(xué)的基本原理，包括教育目的、教育內(nèi)容、教育方法等；研究教育學(xué)的應(yīng)用，包括課程與教學(xué)、教育評(píng)價(jià)、教育管理等；研究教育學(xué)的跨學(xué)科研究，包括教育學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的交叉研究。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱國(guó)內(nèi)外教育學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，了解教育學(xué)的基本理論、發(fā)展歷程、基本原理等；比較研究法：對(duì)比國(guó)內(nèi)外教育學(xué)教材的異同，分析我國(guó)教育學(xué)教材存在的問(wèn)題；實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，了解教育工作者對(duì)教育學(xué)教材的需求和期望；理論研究法：在充分了解教育學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，提出具有中國(guó)特色的教育學(xué)理論體系。（二）研究路徑梳理教育學(xué)的基本理論，形成完整的教育學(xué)理論體系；分析我國(guó)教育學(xué)教材存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議；結(jié)合教育改革實(shí)踐，編寫(xiě)具有中國(guó)特色、時(shí)代特點(diǎn)、科學(xué)性、系統(tǒng)性的《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材；通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性；不斷改進(jìn)和完善教材，提高我國(guó)教育學(xué)教材的質(zhì)量。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果編寫(xiě)一部具有中國(guó)特色、時(shí)代特點(diǎn)、科學(xué)性、系統(tǒng)性的《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材；形成一套完整的教育學(xué)理論體系；提出我國(guó)教育學(xué)教材編寫(xiě)的改進(jìn)建議；提高我國(guó)教育學(xué)教材的質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)代教育改革的需求。（二）成果形式研究報(bào)告：詳細(xì)闡述研究過(guò)程、研究結(jié)果和結(jié)論；教材：編寫(xiě)一部具有中國(guó)特色、時(shí)代特點(diǎn)、科學(xué)性、系統(tǒng)性的《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材；學(xué)術(shù)論文：發(fā)表多篇關(guān)于教育學(xué)教材編寫(xiě)研究的學(xué)術(shù)論文。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排第一階段（2022年5月-2022年12月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究、比較研究，梳理教育學(xué)的基本理論，分析我國(guó)教育學(xué)教材存在的問(wèn)題；第二階段（2023年1月-2023年6月）：結(jié)合教育改革實(shí)踐，編寫(xiě)《中國(guó)教育學(xué)論綱》教材初稿；第三階段（2023年7月-2023年12月）：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證教材的實(shí)用性和指導(dǎo)性，對(duì)教材進(jìn)行修改和完善；第四階段（2024年1月-2024年6月）：對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步修改和完善，形成最終成果；第五階段（2024年7月-2024年12月）：進(jìn)行成果推廣和宣傳。（二）人員分工課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)、進(jìn)度安排、人員分工和成果推廣等工作；主要成員：負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)，包括文獻(xiàn)研究、比較研究、實(shí)證研究、教材編寫(xiě)等。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料費(fèi)：用于購(gòu)買(mǎi)教育學(xué)相關(guān)書(shū)籍、期刊等；調(diào)查費(fèi)：用于問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等；編寫(xiě)費(fèi)：用于教材的編寫(xiě)和修改；宣傳費(fèi)：用于成果推廣和宣傳。（二）設(shè)備需求計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析和教材編寫(xiě)；打印機(jī)：用于打印教材和宣傳資料；照相機(jī)：用于記錄研究過(guò)程和成果。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容僅為開(kāi)題報(bào)告提綱，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課