統編版·語文·七年級下冊1鄧稼先第一顆原子彈爆炸1.把握文章內容，理清文章脈絡。2.品味語言，感受表達特色，揣摩關鍵句段的含義。3.理解鄧稼先的成就和襟懷，體會本文思想內涵。學習目標1922年生于安徽合肥，物理學家，在粒子物理學、統計力學等領域做出了里程碑性的貢獻。他與李政道共獲1957年諾貝爾物理學獎，1986年獲美國國家科學獎章，1993年獲本杰明·富蘭克林獎章。必備知識走近作者楊振寧作者與鄧稼先是中學和大學同學，有著50年的深厚友誼。在鄧稼先逝世七周年時，楊振寧寫下了這篇文章作為紀念。本文與一般人物傳記不同，作者以中華民族幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結、五十年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫下了這篇傳記。必備知識創作背景人物傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡、思想，根據各種書面的、口述的回憶及調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。傳記的基本特征是具有真實性和文學性。人物傳記必備知識文學常識元勛（

）奠基（）選聘（

）晝夜（

）摯友（

）昆侖（

）鮮為人知（）婦孺皆知（）可歌可泣（）至死不懈（xiè)鞠躬盡瘁（jūcuì)鋒芒畢露（fēnglù)xūndiànpìnzhòuzhìlúnxiǎnrú必記字詞字音字形qì（xiān

）新鮮（xiǎn

）鮮為人知鮮（yīn

）殷切（yān

）殷紅（yàn

）燕子（yān）燕然殷燕攝（shè）攝制懾（shè）震懾聘（pìn

）聘請騁（chěng

）馳騁娉（pīng

）娉婷鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。鋒芒畢露：指銳氣和才干全部表現出來。多形容人氣盛逞強。畢，全，完全。婦孺皆知:婦女和兒童都知道，表示眾所周知。必記字詞詞義理解可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。家喻戶曉：每家每戶都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。認真閱讀課文，勾畫課文中的關鍵詞語、句子，記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于精讀課文時解決。1.劃分文章層次。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習第二部分(10-18):在一百多年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下引出主人公——鄧稼先。簡單介紹鄧稼先的生平經歷和杰出貢獻，并對其進行了高度評價。第一部分(1-9):初讀課文劃分層次第四部分(30-33):在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中突出鄧稼先的高尚品質。寫作者為中國人能自主制造出原子彈、為好友鄧稼先能成就偉大事業而激動、自豪。第三部分(19-29):第六部分(40-44):寫鄧稼先在極端艱苦的條件下，在層出不窮的問題面前，身先士卒、不怕犧牲的氣概和無私無畏、擔當大任的科學精神。引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，對鄧稼先做總體評價，流露出作者對朋友的深情。第五部分(34-39):1.本文巧立主題式小標題，多角度多側面地展示了人物的性格和優秀品質。貫穿全文的線索是什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？線索：鄧稼先的杰出貢獻和高尚人格。感情：表達了對鄧稼先的崇敬之情。初讀課文自主探究2.開頭把鄧稼先的個人貢獻放到歷史大背景下評價有什么好處？結構上：引出下文的主要人物，為鄧稼先的出場做準備。內容上：在中華民族百年屈辱史這個歷史背景下引出鄧稼先，表明他的貢獻對中國來說具有歷史性意義。3.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?

對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先不引人注目、忠厚平實、真誠坦白的性格特點和立體的形象。楊振寧先生在寫作這篇人物傳記時，采用了大量的引文，請大家把它們找出來并加以品味。浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”①引用《吊古戰場文》：文章引用《吊古戰場文》，渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭瑟的環境氛圍，從側面寫出了鄧稼先工作環境的惡劣、艱苦。同時，作者含蓄地將研制“兩彈”比作一場艱苦的戰役，從而表現了鄧稼先堅韌不拔的精神品格。中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅②引用“五四”時代的一首歌：用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻的精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉變聯系起來，并且呼應第一部分。——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友……——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情……——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路……③引用電報與書信的內容：引用電報與書信的內容，從朋友的角度、歷史的角度、人生觀的角度、人生選擇的角度總體評價了鄧稼先的杰出貢獻和崇高品格，飽含作者對摯友的深情。歷史背景——百年屈辱不凡經歷——“兩彈”元勛赤子情懷——永恒價值偉人對比——突出質樸中國男兒——獻身精神創造奇跡——驕傲自豪課堂小結板書設計一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復細讀后，再想想這些內容是否最能體現全文所要表達的思想情感。教材課后習題示例：“戈壁灘上常常風沙呼嘯……一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走。’”“我不能走”四個字，鏗鏘有力，擲地有聲，表現了鄧稼先對工作高度的責任感和臨危不懼、身先士卒的大無畏的奉獻精神。2.找出文中表現鄧稼先與奧本海默兩人不同性格、為人的詞語及細節,思考作者為什么要進行對比,通過對比得出了怎樣的結論。文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然不同。奧本海默是鋒芒畢露的，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”，“沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊隊員。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論:“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。二、課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生