列綱明法彰顯文色第二課時dierkeshie7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309緣起e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309課堂導入作為古代漢語的瑰寶，文言文以其精煉、雅致的語言風格，深邃的思想內涵，成為了中華文化的重要組成部分。本課我們將深入探索本單元文言文的寫作特色，領略其獨特的韻味和魅力。（1）通讀文章，提煉對比手法，理解對比等手法在古文中表情達意的作用。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309課時目標（2）除共同的寫法外，三篇文章也各有特色。通讀幾篇文章，嘗試分析其寫作特色。1.《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽馬生序》三文在表述文章主題時，都用到了對比手法，通讀文章仔細品讀，完成學習任務單。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309完成任務課文“對比”手法梳理學習單課文篇目對比示例作用分析《魚我所欲也》①②《唐雎不辱使命》③④《送東陽馬生序》⑤⑥正比和反比e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309知識鏈接反比——是把兩個對立的事物或者同一事物兩個對立的方面進行對比。這種對比，矛盾突出，特點鮮明，具有強烈的反差，是最常用的對比方式。正比——又叫“類比”。對比體之間是一種相對關系。相對的兩個事物或者方面相互補充、映襯、烘托，從而使各自的特點更加鮮明突出。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B933092.這幾篇文章除了共同使用對比的寫法外，還各有特色。請從表現手法和表達方式上的異同點進行分析，完成寫法特色學習任務單。完成任務課文寫法特色分析學習任務單課文篇目寫法特色不同點分析《魚我所欲也》①④《唐雎不辱使命》②《送東陽馬生序》③e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B933093.解讀議論文本，我們要知道作者的論證方法。在《魚我所欲也》論證論點的過程中，運用了哪些論證方法？完成任務比喻論證。對比論證。舉例論證。道理論證。用魚與熊掌分別比喻生與義，引出中心論點“舍生取義”。莫甚于生，……則凡可以辟患者何不為也？”作者分別從正反兩個方面講道理，論證了“義”比“生”更珍貴。“生亦我所欲，……故患有所不辟也。”“如使人之所欲來之食”的事例論證了人們把義看得比生更為珍貴，在二者不可兼得時就會舍生取義。“一簞食，一豆羹，……乞人不屑也。”用“貧者不受嗟了舍生取義的可貴、見利忘義的可恥。不食嗟來之食和不辨禮義而受萬鐘之祿的對比，突出論證e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD2077